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2017年教師招考《曹劌論戰》課文解讀試講技巧
試講的教學(xué)內容、授課形式與職業(yè)教師的實(shí)際課堂教學(xué)基相同，只是時(shí)間有特定的限制，一般為15—20分鐘。下面是小編為大家分享《曹劌論戰》課文解讀試講技巧，歡迎大家閱讀瀏覽。
《曹劌論戰》課文解讀
一、教材解讀
(一)課文簡(jiǎn)說(shuō)
公元前684年齊魯長(cháng)勺之戰，是歷史上以弱勝強的著(zhù)名戰例之一。這篇課文的主要內容不是記敘這次戰役的進(jìn)程，而是記錄曹劌關(guān)于戰爭的論述，它生動(dòng)地說(shuō)明，政治上取信于民，運用正確的戰略戰術(shù)和掌握戰機，是弱國戰勝強國的必要條件。全文的關(guān)眼是“遠謀”一語(yǔ)，通過(guò)人物對話(huà)，曹劌的“遠謀”和“肉食者鄙”都得到了鮮明的再現。
全文分三段。
第一段，敘述戰前曹劌求見(jiàn)魯莊公，通過(guò)他和魯莊公的對話(huà)說(shuō)明政治上取信于民是作戰的先決條件�？煞謨蓪樱�
第一層(開(kāi)頭到“乃入見(jiàn)”)，寫(xiě)曹劌求見(jiàn)魯莊公的原因。開(kāi)篇就指出戰爭發(fā)生的時(shí)間，作戰對象，戰爭的性質(zhì)和魯莊公決定應戰。文中只說(shuō)“公將戰”而不提其他事情，實(shí)際上是說(shuō)莊公處于被動(dòng)地位，不得已而應戰，是為下文“曹劌請見(jiàn)”作鋪墊。接著(zhù)寫(xiě)曹劌和鄉人對話(huà)。鄉人的勸阻未必有深意，但也在某種程度上反映出人民對統治者的態(tài)度;而曹劌的回答則說(shuō)明他對這次戰爭已有深遠的考慮，對統治者的鄙陋也有認識，肯定了“請見(jiàn)”的必要。曹劌的答語(yǔ)正是全文的綱領(lǐng)，下文便一面寫(xiě)曹劌的“遠謀”，一面寫(xiě)莊公之“鄙”。
第二層(問(wèn)“何以戰”到段末)，寫(xiě)曹劌和莊公關(guān)于戰前準備的對話(huà)，說(shuō)明政治上取信于民是贏(yíng)得戰爭勝利的先決條件。對話(huà)一開(kāi)始曹劌就提出了戰前準備的關(guān)鍵問(wèn)題“何以戰”，顯示了銳利的眼光。莊公前兩次的回答是“衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人”和“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”，說(shuō)明他把取勝的希望寄托在近臣的擁護和神的保護上，表現了十足的鄙陋。曹劌對這兩次答復都予以否定，指出莊公所說(shuō)的不過(guò)是“小惠”“小信”，并強調了“民從”和“孚”的重要性，這一觀(guān)點(diǎn)無(wú)疑是正確的。在他的啟發(fā)下，莊公終于認識到作戰要依靠人民，決心為人民作一點(diǎn)好事，于是說(shuō)：“小大之獄，雖不能察，必以情。”從這番對話(huà)可以看出，曹劌求見(jiàn)莊公，目的就是要使莊公認識到人心在戰爭中的作用，努力爭取人民的支持，為勝利奠定可靠的基礎，這就初步顯示了他的“遠謀”。
二、教學(xué)建議
1.適當講講時(shí)代背景。不僅要講戰爭的背景(見(jiàn)“有關(guān)資料”)，還要講講有關(guān)的文化常識。例如當時(shí)沒(méi)有常備軍，有了戰爭，由國君任統帥，貴族任各級軍官，而士兵則臨時(shí)從奴隸中征集。曹劌說(shuō)的“民弗從也”就是指這種征集工作來(lái)說(shuō)的。又如當時(shí)的作戰方式是車(chē)戰，所以文中又有“公與之乘”“登軾而望之”“視其轍亂”等語(yǔ)，這種戰爭一般持續的時(shí)間不長(cháng)。講背景的時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，有些內容可以結合字詞來(lái)講。
2.重點(diǎn)是詞語(yǔ)解釋。建議教師在疏通文義過(guò)程中采取邊講解邊整理的教學(xué)方式，可以用不同的標準進(jìn)行分類(lèi)，例如“間”“犧牲”“加”“獄”“情”“鼓”等用的都是古義，可歸為一類(lèi);“鼓”“敗績(jì)”“馳”“轍”“軾”等都與戰爭(車(chē)戰)有關(guān)，也可歸為一類(lèi)�？勺寣W(xué)生自己動(dòng)手來(lái)做這件事。
3.誦讀是關(guān)鍵�？稍谡n堂上練習背誦，講一段，背一段，課后再加以鞏固。誦讀中發(fā)現的問(wèn)題要及時(shí)加以解決。
三、教學(xué)案例
1.本文在寫(xiě)作上有哪些特點(diǎn)?
這篇文章形式上是記載史實(shí)，圍繞著(zhù)齊魯長(cháng)勺之戰記述魯莊公和曹劌的對話(huà)，但實(shí)質(zhì)上是議論性的，主要寫(xiě)曹劌關(guān)于戰爭問(wèn)題的論述，著(zhù)眼于表現他的“遠謀”。全文的詳略安排即由此決定。第一段在略敘背景后就引出實(shí)質(zhì)性的對話(huà)，由曹劌提出“何以戰”開(kāi)始，步步緊逼，直到莊公說(shuō)出對“小大之獄”的態(tài)度后，曹劌才作了“忠之屬也，可以一戰”的結論，表現了他在政治上取信于民的思想。第二段著(zhù)重寫(xiě)曹劌在戰場(chǎng)上的決斷能力，兩次以“未可”和“可矣”來(lái)表現他善于掌握戰機，以“齊師敗績(jì)”和“遂逐齊師”來(lái)證明他決斷的正確。第三段再通過(guò)論述取勝原因，把他以小敵大必須抓準戰機、詳察敵情的戰略戰術(shù)思想表現出來(lái)。以上是詳寫(xiě)的內容，其余與表現曹劌的“遠謀”無(wú)關(guān)的事，如戰爭的起因，雙方參戰人數，戰爭的激烈程度等一概不提，而對“論戰”起引線(xiàn)作用的事件如“請戰”“從戰”“克敵”等也只是一筆帶過(guò)。這樣剪裁，對再現軍事家曹劌的形象，突出文章中心具有極大的作用。
本文語(yǔ)言十分精練，這跟所謂“史家筆法”有密切的關(guān)系。例如對魯莊公，文中沒(méi)有直接用貶語(yǔ);但從他前兩次對曹劌的回答可以看出他政治上的無(wú)能，從“將戰”“將鼓”“將馳”可以看出他軍事上無(wú)知妄動(dòng)，這就叫做“唯書(shū)其事跡”和“因言語(yǔ)而可知”。寫(xiě)齊軍，僅用“三鼓”一語(yǔ)就表現出他們依仗數量上的優(yōu)勢急切取勝的心理。
2.怎樣評價(jià)魯莊公?
魯莊公是個(gè)平庸的國君，但不是一個(gè)昏君。他把戰爭的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說(shuō)明他政治上無(wú)能;他急切求戰，又說(shuō)明他軍事上無(wú)知。但在曹劌的啟發(fā)下終有所悟，在作戰中聽(tīng)從曹劌正確指揮，說(shuō)明他跟一般的昏君還是有區別的。
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