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2017年教師資格證《幼兒教育心理學(xué)》考試模擬卷及答案
一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)
1.心理過(guò)程包括()。
A.認知過(guò)程、情緒情感過(guò)程和意志過(guò)程
B.能力、氣質(zhì)和性格
C.感知覺(jué)、記憶、想象、思維
D.心理過(guò)程、心理狀態(tài)、能力傾向
2.正常嬰兒主要依靠何種感覺(jué)定位?()
A.視覺(jué)
B.聽(tīng)覺(jué)
C.觸覺(jué)
D.運動(dòng)覺(jué)
3.“視覺(jué)懸崖”可以測查嬰兒的()。
A.距離知覺(jué)
B.方位知覺(jué)
C.大小知覺(jué)
D.形狀知覺(jué)
4.幼兒對不同幾何圖形辨別的難度由難到易是()。
A.半圓形—圓形—三角形—正方形
B.正方形一長(cháng)方形—八邊形一五邊形
C.五邊形一八邊形一三角形一正方形
D.圓形一半圓形一正方形一三角形
5.心理是人腦對()。
A.客觀(guān)現實(shí)像鏡子一樣的反映
B.客觀(guān)現實(shí)被動(dòng)的反映
C.客觀(guān)現實(shí)能動(dòng)的反映
D.客觀(guān)現實(shí)原原本本的反映
6.兒童語(yǔ)言最初是()。
A.對話(huà)式的
B.獨自式的
C.連貫式的
D.創(chuàng )造性的
7.下列關(guān)于個(gè)性的說(shuō)法不正確的一項是()。
A.它屬于心理現象
B.個(gè)性是相對穩定的
C.個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格三方面
D.個(gè)性形成的基礎是人的內在需要
8.關(guān)于攻擊性行為的特點(diǎn)，下列說(shuō)法不正確的是()。
A.攻擊型兒童受懲罰時(shí)其攻擊性行為加劇
B.懲罰對于非攻擊型的兒童能抵制攻擊性
C.父母的懲罰本身就給孩子樹(shù)立了攻擊性行為的榜樣
D.懲罰一定是抵制兒童攻擊行為的有效手段
9.自我意識萌芽最重要的標志是()。
A.會(huì )叫“媽媽”
B.患維出現
C.學(xué)會(huì )評價(jià)
D.掌握代詞“我”
10.情緒作為信息交流工具的特點(diǎn)具有()。
A.系統性
B.傳遞功能
C.信號作用
D.感染性
二、填空題(本大題共6小題，每空1分。共10分)
1.__________是人對當前直接作用于感官的事物的認知，相當于信息的輸入。
2.__________是指心理活動(dòng)對一定對象的指向和集中，是心理過(guò)程的動(dòng)力特征之一。
3.1879年，德國哲學(xué)家、生理學(xué)家、心理學(xué)家__________在萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗室，應用實(shí)驗的手段研究人的心理現象，才使心理學(xué)作為一門(mén)獨立的科學(xué)從哲學(xué)中分離出來(lái)。
4.幼兒方位知覺(jué)發(fā)展的順序是先__________，再__________，然后是__________。
5.記憶過(guò)程可以分為_(kāi)_________、__________、__________三個(gè)基本環(huán)節。
6.言語(yǔ)是個(gè)人借助__________傳遞信息、進(jìn)行交際的過(guò)程。
三、名詞解釋(本大題共3小題，每小題3分，共9分)
1.生理成熟
2.形象記憶
3.直觀(guān)行動(dòng)思維
四、解釋心理現象(本大題共5小題。每小題4分，共20分)
1.有人曾經(jīng)把黑猩猩與幼兒放在一起撫養訓練，但因為黑猩猩不具備人類(lèi)的遺傳素質(zhì)，最終不可能與人類(lèi)的后代一樣形成人的心理。
2.在“抱娃娃”游戲中，一開(kāi)始，參加者把自己當成娃娃的媽媽?zhuān)托牡匚癸�，但當他轉身去拿“飯”時(shí)，發(fā)現其他小朋友正在沙坑里搭起一座“小花園”,他的注意便一下子轉到“小花園”而走到沙坑去玩了。
3.“人芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚(yú)之肆久而不聞其臭。”
4.一個(gè)幼兒的行為表現明顯地屬于抑郁質(zhì)，但神經(jīng)類(lèi)型的檢查結果是“強、平衡、靈活型”。
5.有的兒童繪畫(huà)能力突出，有的兒童動(dòng)手操作能力較強，還有的兒童能歌善舞，對音樂(lè )、韻律特別
五、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題。每小題5分，共15分)
1.簡(jiǎn)述意志的發(fā)展與幼兒心理活動(dòng)的關(guān)系。
2.如何在活動(dòng)中培養幼兒的想象能力?
六、論述題(本大題共11分)
論述學(xué)習幼兒心理學(xué)的意義。
七、案例分析題(本大題共l5分)
幼兒園小班上計算課，作業(yè)內容是手口一致地點(diǎn)數“2”。老師講完后，帶小朋友一起練習。老師問(wèn)一個(gè)小朋友：“你數一數，你長(cháng)了幾只眼睛?”小朋友回答：“長(cháng)了3只。”年輕老師一時(shí)生氣，就說(shuō)“長(cháng)了四只呢。”那小朋友也跟著(zhù)說(shuō)：“長(cháng)了四只呢。”老師說(shuō)：“長(cháng)了5只。”那小朋友又說(shuō)：“長(cháng)了5只。”老師氣得直跺腳，大聲說(shuō)：“長(cháng)了8只。”小朋友也跟著(zhù)猛一跺腳說(shuō)：“長(cháng)了8只。”老師忍不住笑了起來(lái)，那小朋友還以為對了，也咧開(kāi)嘴天真地笑了。
分析案例中現象回答如下問(wèn)題：
(1)案例中小朋友表現出什么樣的心理特點(diǎn)?
(2)教師做法對嗎?請做簡(jiǎn)要分析。
參考答案及解析:
一、單項選擇題
1.A[解析]心理過(guò)程可分為認知過(guò)程、情緒情感過(guò)程和意志過(guò)程。其中認知過(guò)程包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、思維等。能力、氣質(zhì)和性格是個(gè)性的三個(gè)方面。
2.A【解析】正常嬰兒主要依靠視覺(jué)定位。
3.A【解析】“視覺(jué)懸崖”可以測查嬰兒的距離知覺(jué)，距離知覺(jué)又稱(chēng)為深度知覺(jué)。
4.C【解析】幼兒對不同幾何圖形辨別的難度由難到易是五邊形一八邊形一三角形一正方形。
5.C【解析】心理是人腦對客觀(guān)現實(shí)能動(dòng)的反映。
6.A【解析】?jì)和Z(yǔ)言最初是對話(huà)式的，只有在和成人的交流中才能進(jìn)行。
7.D【解析】每個(gè)人由于個(gè)體遺傳特性不同，生活環(huán)境不同，所受教育不同，心理活動(dòng)也就表現出差異。心理的個(gè)別差異是相對穩定的，而且是經(jīng)常出現的。個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格三方面。個(gè)性形成的基礎不是人體的內在需要，動(dòng)機的基礎才是人體的內在需要。因此，答案為D。
8.D【解析】懲罰并非一定是抵制攻擊性行為的有效手段，只有適當的時(shí)候才是。
9.D【解析】掌握代詞“我”是自我意識萌芽的最重要的標志。
10.D【解析】感染性是信息交流工具中情緒的特點(diǎn)。
二、填空題
1.感知覺(jué)
2.注意
3.馮特
4.上下 前后 左右
5.識記 保持 提取
6.語(yǔ)言
三、名詞解釋
1.生理成熟：是指兒童身體生長(cháng)發(fā)育的程度或水平。
2.形象記憶：以感知過(guò)的事物形象為內容的記憶。通常以表象形式存在，所以又稱(chēng)“表象記憶”。直觀(guān)形象性是其顯著(zhù)特點(diǎn)。
3.直觀(guān)行動(dòng)思維：是指以直觀(guān)的、行動(dòng)的方式進(jìn)行的思維。
四、解釋心理現象
1.【答案要點(diǎn)】心理是在遺傳和環(huán)境的相互作用過(guò)程中發(fā)展的。雖然黑猩猩和幼兒的環(huán)境相同，但遺傳素質(zhì)不同，與環(huán)境作用的方式不同，所以黑猩猩不能形成與人類(lèi)幼兒相同的心理。
2.【答案要點(diǎn)】?jì)和淖⒁饩哂胁环�定的特點(diǎn)，新鮮的、生動(dòng)的刺激容易引起兒童的注意。另外，兒童的想象也具有不穩定的特點(diǎn)。
3.【答案要點(diǎn)】感覺(jué)具有適應性，即刺激物持續作用于感受器而使其感受性發(fā)生變化的現象。題干中提到的情況屬于嗅覺(jué)適應。
4.【答案要點(diǎn)】題干中提到的是氣質(zhì)“掩蔽現象”，就是指一個(gè)人氣質(zhì)類(lèi)型沒(méi)有改變，但是形成了一種新的行為模式，表現出一種不同于原來(lái)類(lèi)型的氣質(zhì)外貌。
5.【答案要點(diǎn)】題干中提到的現象體現的是兒童心理發(fā)展的差異性。
五、簡(jiǎn)答題
1.【答案要點(diǎn)】意志與幼兒心理活動(dòng)之間存在著(zhù)密切的關(guān)系，體現在以下幾個(gè)方面：
(1)意志與認識過(guò)程有意性有密切的關(guān)系。①意志是在認識過(guò)程的基礎上形成的。②認識過(guò)程有意性也是意志過(guò)程的成分。
(2)意志和情緒有密切的聯(lián)系。①在意志行動(dòng)中，無(wú)論是遇到了外部障礙還是克服內部障礙，以及目的能否實(shí)現，都會(huì )引起人積極爭取或積極拒絕的態(tài)度，即產(chǎn)生情緒。②情緒是人的活動(dòng)的一種內
部動(dòng)力，它既能鼓舞人的意志行動(dòng)，又能阻撓人的意志行動(dòng)。學(xué)前兒童高級情感的發(fā)展，特別是理智感的發(fā)展，正是意志對情感調節作用的表現。
(3)意志和動(dòng)機體系有密切的關(guān)系。意志是成體系的活動(dòng)，意志活動(dòng)與動(dòng)機的體系相聯(lián)系，各種動(dòng)機的斗爭以及最終形成的動(dòng)機主從關(guān)系決定著(zhù)意志行動(dòng)的目的和方向。
2.【答案要點(diǎn)】幼兒時(shí)期是想象發(fā)展非�；钴S的時(shí)期，通過(guò)活動(dòng)培養幼兒的想象能力可以促進(jìn)其心理發(fā)展。在活動(dòng)中培養幼兒的想象能力要注意以下幾個(gè)方面：(1)豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表現力。(2)在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng )造幼兒想象發(fā)展的條件。(3)在游戲中，鼓勵和引導幼兒大膽想象。(4)在活動(dòng)中進(jìn)行適當的訓練，提高幼兒的想象力。
3.【答案要點(diǎn)】一般認為，品德的形成過(guò)程經(jīng)歷依從、認同和內化三個(gè)階段。
(1)依從。包括從眾和服從兩種。依從階段的行為具有盲目性、被動(dòng)性、不穩定性，隨情境的變化而變化。
(2)認同。認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相近，認同階段具有一定的自覺(jué)性、主動(dòng)性和穩定性等特點(diǎn)。
(3)內化。內化指在思想觀(guān)點(diǎn)上與他人的思想觀(guān)點(diǎn)一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀(guān)點(diǎn)、信念融為一體，構成一個(gè)完整的價(jià)值體系。在內化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺(jué)性和主動(dòng)性，并具有堅定性。
六、論述題
【答案要點(diǎn)】學(xué)習幼兒心理學(xué)具有十分重要的理論意義和現實(shí)意義，具體分析如下：
(1)學(xué)習幼兒心理學(xué)的理論意義：
�、儆變盒睦韺W(xué)為辯證唯物主義的基本原理提供科學(xué)依據。幼兒階段是認識處于逐步形成的階段，分析幼兒心理特點(diǎn)有助于了解人的認識能力的發(fā)展歷程。同時(shí)，也加深我們對“意識是在外界環(huán)境重要作用下，在人的大腦中產(chǎn)生的認識”這一點(diǎn)的理解。②幼兒心理學(xué)有助于我們反思自己的心理活動(dòng)。通過(guò)對幼兒心理學(xué)的學(xué)習，有助于我們自我反思，正確地對待自己的認知水平，學(xué)習調整自己的心態(tài)，幫助自己處理面對的現實(shí)問(wèn)題。③幼兒心理學(xué)有助于豐富和充實(shí)心理學(xué)的一般理論。幼兒心理學(xué)是心理學(xué)的分支，它的研究成果為人們了解和認識個(gè)體心理特征提供了參考價(jià)值。這些研究結果也為普通心理學(xué)提供了資料。
(2)學(xué)習幼兒心理學(xué)的現實(shí)意義：
�、賹W(xué)習幼兒心理學(xué)有助于了解幼兒心理的特點(diǎn)，走進(jìn)童心世界�？茖W(xué)有效地指導幼兒活動(dòng)，其前提是了解幼兒的心理特點(diǎn)。幼兒的心理特點(diǎn)有趣而且獨特，只有在一些現象中發(fā)現情況和問(wèn)題，才能真正了解幼兒。②學(xué)習幼兒心理學(xué)，有助于樹(shù)立正確的兒童觀(guān)。幼兒的內心世界與成人存在差異，不同年齡階段的幼兒之間也存在差異。人們不能用成人的要求去看待幼兒，不能把他們當成小大人，而應尊重兒童，正確對待兒童。③掌握幼兒心理特點(diǎn)和規律，有助于做好幼兒教育工作。幼兒教育工作是建立在掌握幼兒心理特點(diǎn)基礎上的，針對這些特點(diǎn)，才能選擇合適的教育內容和教育方法。④學(xué)習幼兒心理學(xué)，有助于為幼兒發(fā)展提供更加適合的環(huán)境。幼兒心理處于發(fā)展過(guò)程中，處于與環(huán)境不斷的互動(dòng)過(guò)程中，因此，理解和正確認識幼兒生活和游戲的環(huán)境，可以幫助我們?yōu)橛變簞?chuàng )造合適的環(huán)境。
由此可見(jiàn)，學(xué)習幼兒心理學(xué)的知識，了解和掌握幼兒的心理現象和心理規律，對于每一個(gè)從事幼兒教育事業(yè)的人來(lái)說(shuō)都是很有必要的。
七、案例分析題
【答案要點(diǎn)】(1)案例中小朋友表現出好模仿的性格特點(diǎn)。好模仿是幼兒突出的性格特點(diǎn)。幼兒最喜歡模仿別人的動(dòng)作和行為。
(2)本案例中教師的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼兒突出的性格特點(diǎn)。幼兒好模仿的特點(diǎn)與以下因素有關(guān)：①和其能力發(fā)展有密切關(guān)系。②幼兒的模仿和他們的受暗示性有關(guān)。幼兒往往沒(méi)有主見(jiàn)，常常隨外界環(huán)境影響而改變自己的意見(jiàn)，受暗示性強。③幼兒的好模仿也和其自信心不足有關(guān)。其次，利用模仿作為一種教育手段，獲得良好的成效。有經(jīng)驗的教師特別注意為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，使幼兒在模仿中學(xué)習。
本案例充分說(shuō)明了幼兒的受暗示性和模仿性。同時(shí)也說(shuō)明，老師決不能在幼兒面前做出錯誤榜樣，不能說(shuō)反話(huà)，否則將引起極其不良的后果。培養幼兒的認知分化能力和辨別是非的能力，加強他們的自信心和獨立性，將會(huì )使幼兒形成善于學(xué)習正確榜樣而不去模仿不良行為的性格特點(diǎn)和習慣。否則，其性格將會(huì )向受暗示性強和缺乏自信心的方向發(fā)展。
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