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2017年教師資格證考試《小學(xué)教育學(xué)》課程知識要點(diǎn)
課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內容的總和及進(jìn)程安排。狹義的課程特指某一門(mén)學(xué)科。下面由小編為大家分享課程知識要點(diǎn)，歡迎大家閱讀瀏覽。
1.課程的一般概念
“課程”是指課業(yè)及其進(jìn)程。廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內容的總和及進(jìn)程安排。狹義的課程特指某一門(mén)學(xué)科。在我國，課程具體表現為課程計劃、教學(xué)大綱(學(xué)科課程標準)和教科書(shū)。
2.制約課程的主要因素
社會(huì )、知識和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。具體的制約因素有： (1)一定歷史時(shí)期社會(huì )發(fā)展的要求及提供的可能;(2)一定時(shí)代人類(lèi)文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展的水平;(3)學(xué)生的年齡特征，知識、能力基礎及其可接受性;(4)課程理論。
3.課程類(lèi)型
根據任務(wù)，可以把課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程;根據課程的制定者，可以把課程分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程;根據課程的組織方式，課程可分為科目本位課程、相關(guān)課程、融合課程、廣域課程、核心課程、經(jīng)驗本位課程。
4.課程設計的概念
課程設計是指課程結構的編制，既包括課程體系結構整體的編制，也包括具體課程的編制。前者主要解決依據培養目標設置哪些課程和如何設置這些課程的問(wèn)題，涉及到基本的理論要求和不同形式的優(yōu)化組合;后者主要解決課程標準問(wèn)題。
5.課程計劃
(1)課程計劃的概念
課程計劃是課程設置的整體規劃，它對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，具體規定了學(xué)校應設置的學(xué)科、學(xué)科開(kāi)設的順序及課時(shí)分配，并對學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。課程計劃是根據教育目的和各級各類(lèi)學(xué)校的培養目標制定的。
(2)課程計劃的內容
�、俳虒W(xué)科目的設置;②學(xué)科順序;③課時(shí)分配;④學(xué)年編制與學(xué)周安排。 (3)課程計劃編制的原則
一是保證實(shí)現教育目的與任務(wù)，體現課程結構的完整性。
二是依據科學(xué)的課程理論，處理好課程系統內部范疇的幾個(gè)基本關(guān)系，體現基礎性和多樣性。
三是以教學(xué)為主，全面安排;精簡(jiǎn)課程，加強基礎知識教育和有利于發(fā)展學(xué)生特長(cháng);知識體系相對完整，保證學(xué)科間的合理關(guān)系;注重統一性與靈活性、穩定與變革相結合。
6.教學(xué)大綱
教學(xué)大綱即學(xué)科課程標準，是課程計劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編寫(xiě)的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內容的指導性文件。
教學(xué)大綱是國家對各門(mén)學(xué)科的教學(xué)提出的統一要求和具體規格，是編寫(xiě)教科書(shū)和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據，是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標準。
7.教科書(shū)
教科書(shū)又稱(chēng)課本，它是根據教學(xué)大綱(或課程標準)編制的、系統反映學(xué)科內容的教學(xué)用書(shū)。它是教學(xué)大綱的具體化。
教科書(shū)編寫(xiě)應遵循的基本原則有：
第一， 按照不同學(xué)科的特點(diǎn)，在內容上體現科學(xué)性與思想性。
第二，強調內容的基礎性。
第三，在保證科學(xué)性的前提下，必須注意到基本教材對大多數學(xué)生和大多數學(xué)校的適用性。
第四，在教材的編排上，要做到知-i,J1的內在邏輯與教學(xué)法要求的統一。
第五，教科書(shū)的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習。
第六，教科書(shū)的編排要兼顧同一年級各門(mén)學(xué)科內容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級教材之間的銜接。
8.我國小學(xué)課程
(1)小學(xué)階段課程的性質(zhì)
小學(xué)階段的課程應體現普及性、基礎性和發(fā)展性。
(2)我國小學(xué)課程設計的原則
�、俑叨鹊目茖W(xué)性和高度的思想性的統一;
�、� 以實(shí)現教育目的和學(xué)校培養目標為最終目的;
�、圻m合小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。
(3)我國小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢
�、偌訌娋C合性，突出課程的整體教育功能;
�、诩訌妼�(shí)踐性，突出學(xué)生自主性、探索性學(xué)習;
�、奂訌姀椥�，體現課程的適應性。
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