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2017下半年教師資格證《小學(xué)教育學(xué)》德育考點(diǎn)
關(guān)于德育泛指所有有目的、有計劃地對社會(huì )成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)，包括社會(huì )德育、社區德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。下面由小編為大家分享《小學(xué)教育學(xué)》德育考點(diǎn)，歡迎大家閱讀瀏覽。
1.德育和學(xué)校德育
德育有廣義與狹義之分。廣義的德育泛指所有有目的、有計劃地對社會(huì )成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)，包括社會(huì )德育、社區德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。狹義的德育則專(zhuān)指學(xué)校德育，即教育者在特定的時(shí)間、空間內對青少年學(xué)生在政治、思想與道德等方面所施加的、有目的、有計劃、有系統的影響。學(xué)校德育是各個(gè)社會(huì )共有的教育活動(dòng)，具有社會(huì )性、歷史性、階級性、歷史繼承性、全球性特征。
2.小學(xué)德育的構成
我國小學(xué)德育主要由以下：三部分構成：道德教育，政治教育，思想教育。三者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)又相互區別，政治、思想教育是目標，是方向，它完成的是兒童發(fā)展的定向性任務(wù)，而道德教育則是基礎，是關(guān)鍵，它完成的是教人做“人”的思想及行為上的準備。
3.小學(xué)德育的意義
(1)小學(xué)德育是實(shí)現我國教育目的的基礎和保障;
(2)小學(xué)德育是兒童健康成長(cháng)的條件和保證;
(3)小學(xué)德育是實(shí)現社會(huì )主義現代化的奠基工程和未來(lái)保證。
4.我國小學(xué)德育目標
小學(xué)德育目標是教育者依據教育目的，通過(guò)德育在兒童品德發(fā)展上所要達到的總體規格和要求，亦即小學(xué)德育所要達到的預期目的或結果：我國小學(xué)德育目標具體包括：首先，培養兒童正確的政治方向，初步形成科學(xué)的世界觀(guān)和共產(chǎn)主義道德意識。其次，培養學(xué)生的道德思維和道德評價(jià)能力。再次，培養學(xué)生的泊我教育的能力。
5.小學(xué)德育的內容
小學(xué)德育內容主要包括愛(ài)國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、人道主義與社會(huì )公德教育。
6.小學(xué)德育過(guò)程
(1)概念及構成要素
小學(xué)德育過(guò)程是教育者按小學(xué)德育目標對兒童在品德發(fā)展上所提出 的要求，借助于相應的德育內容和方法，對兒童的政治意識、思想觀(guān)點(diǎn)和道德品質(zhì)等方面施加影響，并引導兒童進(jìn)行自我教育，從而促進(jìn)兒童品德發(fā)展的過(guò)程。從本質(zhì)上說(shuō)就是個(gè)體社會(huì )化與社會(huì )規范個(gè)體化的統一過(guò)程。
德育過(guò)程由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四個(gè)相互制約的 要素構成。
德育過(guò)程中的各要素，通過(guò)教育者施教傳道和受教育者受教修養的活動(dòng)而發(fā)生一定的聯(lián)系和相互作用，并在這種矛盾運動(dòng)中推動(dòng)受教育者的品德發(fā)生預期變化。德育過(guò)程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。
(2)小學(xué)德育過(guò)程的特點(diǎn)
�、俚掠^(guò)程是一個(gè)促使兒童知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過(guò)程;
�、诘掠^(guò)程是一個(gè)促使兒童品德結構不斷建構完善的過(guò)程;
�、鄣掠^(guò)程是一個(gè)多種因素互動(dòng)、反復且長(cháng)期的逐步提高的過(guò)程;
�、艿掠^(guò)程是一個(gè)兒童自我教育能力逐步提高的過(guò)程。
7.我國小學(xué)德育的主要原則
德育原則是根據教育目的、德育目標和德育過(guò)程規律提出的指導德育 工作的基本要求。
我國小學(xué)德育的主要原則有：
(1)導向性原則
導向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導學(xué)生向正確的方向發(fā)展。
(2)疏導原則
疏導原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識人手，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。
(3)嚴格要求與尊重學(xué)生相結合原則
這一原則是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴(lài)與對他們的思 想和行為的嚴格要求結合起來(lái)，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉化為 學(xué)生的品德。
(4)教育影響一致性與連貫性原則
這一原則指進(jìn)行德育應當有目的、有計劃地把來(lái)自各方面對學(xué)生的教育影響協(xié)調一致，前后連貫地進(jìn)行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。
(5)因材施教原則
因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認識和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。
8.德育的途徑
德育的途徑是指德育的實(shí)施渠道或形式。我國小學(xué)德育的途徑有多種，如思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)，課外活動(dòng)與校外活動(dòng)，勞動(dòng)，少先隊活動(dòng)，班主任工作等等。其中基本途徑是思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。
9.德育的方法
德育方法是為達到德育目的在德育過(guò)程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總和。它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教修養方式。
我國小學(xué)德育方法主要有：說(shuō)服、榜樣、鍛煉、陶冶以及表?yè)P、獎勵與批評、處分。
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