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幼師資格證考試試題（精選7套）
在日常學(xué)習和工作生活中，我們最不陌生的就是試題了，試題是命題者根據一定的考核需要編寫(xiě)出來(lái)的。你所見(jiàn)過(guò)的試題是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的幼師資格證考試試題（精選7套），歡迎閱讀與收藏。
幼師資格證考試試題 1
2023上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項選擇題
1.在組織活動(dòng)教學(xué)幼兒認識圖形時(shí),老師說(shuō):“請小朋友找出活動(dòng)室里有圓形和正方形的物品”,李老師的做法體現的幼兒教育的特點(diǎn)是()。
A.基礎性B.整體性
C.淺顯性D.生活性
D【解析】生活性是指幼兒園教學(xué)活動(dòng)要從幫助幼兒積累生活的感性經(jīng)驗出發(fā),其內容和途徑必須貼近幼兒的實(shí)際生活,教學(xué)活動(dòng)的設計以及方式、方法等必須符合幼兒的實(shí)際需要,以促進(jìn)幼兒適應和認識生活為重要目標。故選D項。
2.磨課時(shí),方老師語(yǔ)重心長(cháng)的對姜老師說(shuō):“現階段你要開(kāi)始琢磨如何將自己所擁有的教學(xué)經(jīng)驗所提升形成自己善于駕馭且易于幼兒理解的教學(xué)表現方式�！边@表明姜老師目前所處的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段是()。
A.自我更新關(guān)注階段B.生存關(guān)注階段
C.關(guān)注教學(xué)情境階段D.關(guān)注學(xué)生階段
C【解析】C項,關(guān)注情境階段的教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內容，以及班級大小、時(shí)間壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問(wèn)題,如“內容是否充分得當”?“如何呈現教學(xué)信息”?“如何掌握教學(xué)時(shí)間”?等。傳統教學(xué)評價(jià)集中關(guān)注這一階,一般來(lái)說(shuō),老教師比新教師更關(guān)注此階段。
D.不正確，扼殺了幼兒的競爭欲望
答案：C
解析：教師應該用發(fā)展的眼光鼓勵幼兒的探索，因此題干中教師的反映錯誤，會(huì )因此挫傷孩子的積極性。答案為C。
2.某幼兒園一直試著(zhù)讓幼兒做一些力所能及的事，如發(fā)勺子、分碗、搬凳子等。一天，小櫻用乞求的目光注視著(zhù)老師，輕聲說(shuō)：“老師，讓我發(fā)一次勺子好嗎?”老師說(shuō)：“每次吃飯最慢，上課從不舉手發(fā)言，還發(fā)勺子呢?!”下列做法正確的是()
A.老師讓小櫻先舉再發(fā)言
B.老師們讓小櫻先吃飯再做事
C.老師應該讓小櫻搬凳子
D.老師應該讓小櫻發(fā)勺子
答案：D
解析：教師應當傾聽(tīng)孩子的.想法，在孩子力所能及的基礎上鼓勵幼兒自主探索。因此，答案為D。
3.某幼兒園一直注重教育質(zhì)量，選擇“唐詩(shī)三百首”對幼兒進(jìn)行詳細講解、認讀、聽(tīng)寫(xiě)，部分家長(cháng)對此很滿(mǎn)意。該幼兒園的做法()
A.不正確，忽視了幼兒教育的生活化
B.不正確，忽視了幼兒教育的均衡化
C.正確，提升了幼兒的語(yǔ)言能力
D.正確，打牢了幼兒的知識基礎
答案：A
解析：幼兒園教育強調保教結合，過(guò)早呈現沒(méi)有生活常識相銜接的唐詩(shī)，不契合兒童的認知方式，違背了保教結合的原則，因此答案是A。
4.在教育活動(dòng)中，幼兒園老師總是主動(dòng)為幼兒提供豐富、適宜的游戲材料，并指導幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)。下列關(guān)于該行為的理由，不正確的是()
A.游戲能促進(jìn)幼兒同伴關(guān)系的建立
B.游戲是教師自發(fā)自主的行為
C.游戲需要教師的綜合指導
D.游戲是幼兒學(xué)習的基本形式
答案：B
解析：游戲是兒童自主自愿的行為，因此B表述錯誤，符合題干要求。答案為B。
5.依據《中華人民共和國教育法》的相關(guān)規定，中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有()
A.平等的受教育機會(huì )
B.平等的受教育條件
C.免試入學(xué)的機會(huì )
D.就近入學(xué)的機會(huì )
答案：A
解析：《中華人民共和國教育法》規定:中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法平等的享有受教育機會(huì )。答案為A。
6.某幼兒園聘用了曾經(jīng)有過(guò)犯罪記錄的宋某作為工作人員，依據《幼兒園工作規程》的規定，該幼兒園呢的做法()
A.合法，要給予宋某改過(guò)自新的機會(huì )
B.合法，幼兒園有權自主聘用工作人員
C.不合法，應征得上級主管部門(mén)同意方可聘用
D.不合法，幼兒園不得聘用宋某擔任工作人員
答案：D
解析：《幼兒園工作規程》規定：幼兒園不得錄用有犯罪記錄的人員。答案為D。
7.幼兒黃某活潑好動(dòng)，常與同伴嬉笑打鬧，多次違反活動(dòng)紀律。為此，帶班教師萬(wàn)某不允許其參加幼兒園的各種文藝活動(dòng)，以防其破壞活動(dòng)秩序。教師萬(wàn)某的做法()
A.正確，是維護活動(dòng)秩序的需要
B.不正確，教師應平等對待幼兒
C.正確，教師有權自主管理班級
D.不正確，應征的其他教師同意
答案：B
解析：教師因為黃某活潑頑皮而不讓其參與各種文藝活動(dòng)，這侵犯了該幼兒參與活動(dòng)的權利，教師沒(méi)有平等的對待所有幼兒，而是更多看到黃某的缺點(diǎn)。答案為B。
8.某幼兒教師在幼兒園的操場(chǎng)上吸煙。該教師的做法()
A.合法，幼兒園的操場(chǎng)可以吸煙
B.合法，幼兒教師可以吸煙
C.不合法，幼兒教師不得吸煙
D.不合法，不得在幼兒園內吸煙
答案：D
解析：《幼兒園工作規程》明確規定，幼兒園范圍內禁止吸煙喝酒。答案為D。
9.某教師積極參加幼兒園集體活動(dòng)，并對幼兒園的改革發(fā)展建言獻策。該教師行使的權利是()
A.教育教學(xué)權
B.科學(xué)研究權
C.民主管理權
D.公正評價(jià)權
答案： C
解析：民主管理權即：對幼兒園教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議等，符合題干表述。所以，答案為C。
10.教師成某帶領(lǐng)小班幼兒戶(hù)外活動(dòng)，東東在玩滑梯時(shí)突然從滑梯上跳下摔傷。事后調取監控錄像發(fā)現，事發(fā)時(shí)成某背對著(zhù)幼兒活動(dòng)區域。對東東所受傷害應承擔賠償責任的主體是()
A.成某
B.幼兒園
C.東東
D.東東的監護人
答案：A
解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》明確規定：學(xué)生傷害事故的責任，應當根據相關(guān)當事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。若當事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應當承擔主要責任;若當事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔相應的責任。題干中東東的傷害是由于教師成某背對幼兒導致，因此是需要承擔主要責任。 所以，A正確。
幼師資格證考試試題 2
2019下半年全國統考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、單選題
1.菲兒把一顆小石頭放進(jìn)小魚(yú)缸里，小石頭很快就沉到了缸底，菲兒說(shuō)：“小石頭不想游泳了，想休息了�！睆倪@里可以看出，菲兒思維的特點(diǎn)是( )。
A:直覺(jué)性
B:自我中心
C:表面性
D:泛靈論
C.傾聽(tīng)幼兒內心想法 D.關(guān)注幼兒個(gè)性差異
3.A.
4.在中班繪畫(huà)活動(dòng)中,李老師將自己畫(huà)好的小汽車(chē)貼在墻上，要求孩子們照著(zhù)畫(huà),李老師看了小明的畫(huà)后嚴厲地說(shuō)：“小汽車(chē)怎么可能有翅膀?去前面看我畫(huà)的照著(zhù)畫(huà)�！标P(guān)于李老師的做法,下列評價(jià)不恰當的是（）
A.忽視了對幼兒天性的保護 B.忽視了對幼兒權利的尊重
C.忽視了對幼兒正確的引導 D.忽視了對幼兒特長(cháng)的培養
4.D.
5.某公辦幼兒園院長(cháng)在招生工作中徇私舞弊,尚未構成犯罪，依據《中華人民共和國教育法》
的相關(guān)規定，對于該院長(cháng)(）
A.應依法給子行政處分 B.應依法給予行政處罰
C.應依法追究民事責任 D.可免于追究法律責任
5.A.
6.幼兒園放學(xué)時(shí)，萌萌的父親臨時(shí)有事,便交托其同事王某到園接萌萌,張老師在與
萌萌的父親通話(huà)后確認無(wú)誤，同意王某將萌萌接走,張老師的做法（）
A.正確，家長(cháng)的同事可以代替接送 B.正確，教師應該核對接送人的身份
B.不正確，應該征得萌萌的同意 D.不正確，幼兒只能由其監護人接送
6.B.
7.某幼兒園對新入園的幼兒進(jìn)行健康檢查，簡(jiǎn)單的知識測試與智力測驗,并根據測試結果錄取幼兒，該幼兒園的做法（）
A.正確,幼兒園擁有自主招生權力
B.正確，有利于保證幼兒園生源質(zhì)量
C.不正確，幼兒園不得對幼兒進(jìn)行任何形式的測試或檢查
D.不正確，幼兒園除健康檢查外禁止任何開(kāi)式的考試或測查
7D.
8.公辦幼兒園黃某有輕微體罰幼兒的行為,園長(cháng)對其進(jìn)行了批評教育，沒(méi)過(guò)多久
黃某又再次同樣體罰幼兒，對于黃某可由所在教育行政部門(mén)依法給予（）
A.行政處罰 B.行政處分 C.撤銷(xiāo)教師資格 D.刑事處罰
8B.
9.五歲的平平發(fā)燒了，趙老師從自己的手提包里找到一粒退燒藥，喂平平服了半粒，平平果然好多了，趙老師的做法（ ）
A.不正確，幼兒只能吃?xún)和瘜?zhuān)用退燒藥
B.不正確，應征得幼兒監護人的同意
C.正確，老師擁有幼兒醫護與保健知識
D.正確，老師應關(guān)心幼兒的身體健康
9B.
10.幼兒園放學(xué)后，大班幼兒晨晨在父親的陪同下留在園內玩耍,不慎摔傷,在此過(guò)程
中，幼兒園的行為并無(wú)不當,對此，承擔事故責任的主體應是（）
A.晨晨 B.幼兒園 C.幼兒園及晨晨的監護人 D.晨晨的監護人
10.D.
11.為了更好的滿(mǎn)足家長(cháng)們提出的幼小銜接要求，幼兒園大班教師張某在最后一個(gè)學(xué)期,以抖音20以?xún)鹊募訙p法作為主要教學(xué)內容，張某的做法（）
A.正確，張老師有決定教學(xué)內容的權利
B.正確，張老師有效回應了家長(cháng)們的要求
C.不正確，幼兒不得教授小學(xué)內容
D.不正確，幼小銜接應在入園就開(kāi)始
11.C.
12.《中華人民共和國憲法》規定，中華人民共和國檢察院是（）
A.國家的法律監督機關(guān)
B.國家的法律監察機關(guān)
C.國家的法律檢察機關(guān)
D.國家的法律檢查機關(guān)
12A.
13.孫老師正在給小朋友講愛(ài)媽媽的故事,樂(lè )樂(lè )坐不住了，偷偷扯了一下身邊麗麗的
頭發(fā)，麗麗疼的大叫，孫老師立即大聲呵斥樂(lè )樂(lè )，并把樂(lè )樂(lè )一人安排在角落。孫老師
在教育過(guò)程中違背的是（）
A.幼兒的自主性
B.教師的權威性
C.師幼的合作性
D.教育的平等性
13.D.
14.離園時(shí)間已經(jīng)過(guò)了半個(gè)小時(shí),明明的家長(cháng)還沒(méi)來(lái)，也不接電活，于是蔣老師把明明送回了家,發(fā)現明明的媽媽正在打麻將，事后，蔣老師與明明媽媽進(jìn)行了溝通，明明媽媽以后再也沒(méi)有出現過(guò)類(lèi)似情況，這體現的是（）
A.家長(cháng)是教師的助手
B.家庭教育是幼兒園教育的延伸
C.教師是家庭教育的指導者
D.幼兒園的教育是家庭教育的補充
14.C.
15.果果的媽媽給王老師送去一袋家鄉的特產(chǎn)，請王老師多關(guān)照果果，王老師婉言謝絕并表明照顧好每一個(gè)孩子是自己的責任。下列說(shuō)法對王老師做法的評價(jià)不符的是（ ）
A.大廈之成，非—木之材也；大海之闊，非—流之歸也
B.誰(shuí)云交際之常,廉恥實(shí)傷；倘非不義之財，此物何來(lái)
C.心不動(dòng)于微利之誘，目不眩于五色之惑
D.一絲一粒，我之名節
15.A.
16.甜甜拿著(zhù)一輛玩具汽車(chē)，丁丁也想玩，可甜甜不給，丁丁就去搶?zhuān)瑑扇伺ご蚱饋?lái)。鄧老師看見(jiàn)后，就走過(guò)去一把奪過(guò)玩具說(shuō)：“居然打起來(lái)了，誰(shuí)都不準玩了�！编嚴蠋煹淖龇ǎ� ）
A.恰當，有利于保護幼兒人身安全
B.恰當，有利于教育丁丁尊重他人
C.不恰當，不利于培養幼兒良好品行
D.不恰當，不利于保護丁丁的求知欲
16.C.
17.關(guān)于硅谷，下列說(shuō)法不正確的是（）
A.最早是研究和生產(chǎn)以硅為基礎的半導體芯片的地方，因此得名
B.以一些具有雄厚科研力量的大學(xué)為依據，以高新技術(shù)的中小公司群為基礎
C.是當今電子工業(yè)和計算機的王國，世界傳統制造業(yè)采集的地區
D.如今已成為高新科技聚集區的代名詞，世界上很多國家都在發(fā)展自己的硅谷
17.C
18.鄭和七下西洋是中國航海史上的壯舉，加強了中國與世界其他國家的聯(lián)系，也顯示了中國明代高超的制船技術(shù)和航海技術(shù)，下列選項中，鄭和下西洋到達最遠的地方是（）
A.東南亞一帶
B.非洲西岸和西班牙一帶
C.地中海一帶
D.非洲東海岸和紅海一帶
18.D
19.年號是中國歷代帝王用以紀年的名稱(chēng)，起源于漢代，為皇帝當政的時(shí)代標志。下列選項中，年號與帝王對應錯誤的是（）
A.貞觀(guān)一李世民
B.開(kāi)元一李隆基
C.洪武一朱元璋
D.永樂(lè )一朱翊鈞
19.D.
20 .我國現當代文學(xué)史上產(chǎn)生了不少優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家。下列作家中，以童活、寓言創(chuàng )作為主，影響較大的是（）
A.嚴文井
B.葉圣陶
C.袁鷹
D.冰心
20.A
21.“小人國”“大人國”的故事富于想象，出自于18世紀英國作家斯威夫特的一部小說(shuō)。這部小說(shuō)是（）
A.《海的女兒》
B.《格列佛游記》
C.《魯濱遜漂流記》
D.《湯姆·索亞歷險記》
21.B
22.中國古代兒童玩具千姿百態(tài)，蘊含著(zhù)深厚的文化底蘊和燦爛的民族智慧之光。下列選項中，不屬于中國古代兒童玩具的是（ ）
A.七巧板
B.九連環(huán)
C.魔方
D.陀螺
22.C
23.1905年8月，在孫中山的推動(dòng)下，民主革命團體興中會(huì )、華興會(huì )、光復會(huì )的骨干聯(lián)合成立了中國同盟會(huì )。中國同盟會(huì )成立的地點(diǎn)是（ ）
A.中國廣州
B.日本東京
C.美國紐約
D.印尼萬(wàn)隆
23.B.
24.下列歷史人物中，與成語(yǔ)“相煎何急”直接相關(guān)的是（ ）
A.班周和班超
B.廉頗與藺相如
C.曹丕與曹植
D.周瑜與諸葛亮
24.C
25.中國畫(huà)要求“意存筆先,畫(huà)盡意在”，做到以形寫(xiě)神,形神兼備。右圖所示畫(huà)作的作者是（ ）
A.徐悲鴻
B.黃賓虹
C.齊白石
D.豐子愷
25.D
26.關(guān)于word文檔打印，下列選項中，說(shuō)法正確的是（ ）
A.不可打印文檔的指定頁(yè)內容
B.打印操作的最小單位是頁(yè)
C.文檔的屬性信息不可以打印
D.文檔處于編輯狀態(tài)不可打印
26.C
27.Excel中的`名稱(chēng)框顯示D5,則當前單元格所在的位置是（ ）
A.第4列第5行
B.第1列第5行
C.第4列第5行
D.第1列第1行
27.A
28.下列選項中，與“醫生一護士”的邏輯關(guān)系相同的是（ ）
A.“軍人”和“軍醫”
B.“教授”和“助教”
C.“校長(cháng)”和“教師”
D.“法警”和”警察”
28.B
29.找規律填數字是一項很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀(guān)察和思考能力。下列選項中，填入數列中“2、4、12、52、( )、 32660”空缺處的數字,正確的是（ ）
A.624
B.628
C.632
D.636
29.B
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
30.材料：
下面是某幼兒園大班李老師的教學(xué)片段:
師:小嘴巴?
幼:不說(shuō)活。
師:小朋友們，看著(zhù)黑板,黑板上是什么呢?
幼:數字9的分解。
師：很好，我們上次課學(xué)了9的分解，小朋友們會(huì )了嗎?
幼:會(huì )了?
師:真棒!那你們一起讀一遍。9可以分為l和8,頸備，起!
幼: 9可以分為1和8, 9可以分為2和7.....
師:小朋友們很棒。剛才是你們看著(zhù)黑板讀，現在老師把黑板轉過(guò)去，你們再背一背9的分解，好不好？
幼:好！
師:9可以分為1和8 ,預備，起！
幼:9可以分為1和8, 9可以分為2和7,9可以分為3和6, 9可以分為4和5，9可以分為5和6......
師：停！停！停!9可以分為4和5后面該怎么背了，濤濤，就是你領(lǐng)著(zhù)大家亂背，聲音又大，你給我小聲點(diǎn)，其他小朋友別跟著(zhù)他背！重新來(lái)一遍!9可以分為1和8，預備,起!
濤濤在李老師的責備及小明時(shí)友們面譏笑聲中低下了頭，其他小朋友附和著(zhù)，一起背誦起來(lái)。
問(wèn)題：
請結合材料,從兒童觀(guān)的角度，評析李老師的教育行為。（14分）
30.參考答案
老師不正確，
�。�1）兒童是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展潛能。兒童的發(fā)展具有不穩定性和可塑性。教師應該用發(fā)展的眼光看待兒童，堅信每-一個(gè)兒童都是 可以積極成長(cháng)的。+材料中...
�。�2）兒童是獨特的人，具有個(gè)性差異。要求教師尊重兒童的個(gè)性差異，做到因材施教。材料中公兒童是具有獨立意義的主體,有主觀(guān)能動(dòng)性。其兒童是學(xué)習的主體，不以教師的意志為轉移。因此教師要充分調動(dòng)兒童的主觀(guān)能動(dòng)性，因勢利導，推動(dòng)兒童健康成長(cháng)。+材料....
31.材料:
婉婉一歲多的時(shí)候生過(guò)一場(chǎng)大病，身體發(fā)育比同齡幼兒晚，上幼兒園后，身體還是比較瘦弱,語(yǔ)言表達不太清晰。一次，陳老師教孩子們唱兒歌“兩只老虎”。陳老師發(fā)現大部分孩子都會(huì )唱了，就叫孩子們到教室中間一個(gè)一個(gè)表演。陳老師給唱得好的孩子獎勵一朵小紅花，輪到婉婉了，她剛唱了一句，就不記得歌詞，還跑調了。陳老師對婉婉說(shuō)：“你怎么總是比別人差！”接著(zhù)在婉婉額頭貼了一朵綠色的小花。小朋友們都不屑地看著(zhù)婉婉，婉婉羞愧極了。
回到家里，婉婉大哭了一場(chǎng)。第二天,婉婉說(shuō)什么也不愿意再去幼兒園了。婉婉的媽媽非常生氣，找到陳老師理論:“虧你還是老師，怎么這樣對待小孩子？”陳老師回應道:“你家婉婉就是比別人差，不信，你去問(wèn)其他老師�！蓖裢竦膵寢寶獾谜f(shuō)不出話(huà)，只好找園長(cháng)投訴。園長(cháng)在弄清楚情況后,嚴肅地批評了陳老師，要求她當著(zhù)全班幼兒的面給婉婉道歉。
問(wèn)題
請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評價(jià)陳老師的教育行為。（14分）
31參考答案:
老師是錯誤的，違背了教師職業(yè)道德的要求小便是道歉又做到了為人師表。
(1)老師違背了愛(ài)崗敬業(yè)這教師職業(yè)的質(zhì)要求，要求教師對工作高度負責,認真輔導學(xué)生。材料中，陳老師對發(fā)育差的沒(méi)有認真教育。
(2)老師違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生這一-師德的靈魂,要求教師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格,平等公正對待學(xué)生;對學(xué)生嚴慈相濟,做學(xué)生良師益友;關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益;不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，陳老師對
(3)違背了教書(shū)育人
(4)違背了為人師表
32.材料
眾所周知，文化是民族進(jìn)步之魂，但是對正處于社會(huì )大變革的中國來(lái)說(shuō)，文化的進(jìn)步卻是較為緩慢的——30年來(lái)中國在文化層面所取得的影響遠沒(méi)有經(jīng)濟領(lǐng)域明顯，這的確值得我們深思。不容否認，急功近利的心態(tài)是導致文化浮躁的重要原因。
改革開(kāi)放伊始，在“落后就要挨打”的社會(huì )氛圍下，全社會(huì )都步入了發(fā)展的快車(chē)道�！翱臁背闪宋覀兩鐣�(huì )生活的不變節奏——大干快上、多快好省、又好又快，無(wú)形中我們似乎進(jìn)入了一個(gè)以“快”來(lái)博取“價(jià)值”的時(shí)代。毫無(wú)疑問(wèn)，對于落后的中國來(lái)說(shuō)，選擇快速的發(fā)展模式有其歷史合理性。但這無(wú)形中也帶來(lái)了一系列的社會(huì )問(wèn)題：生態(tài)環(huán)境惡化、經(jīng)濟有增長(cháng)而無(wú)發(fā)展、社會(huì )公平正義受到挑戰，金錢(qián)、欲望、低俗充斥于人們的生活中……當改革的現實(shí)進(jìn)程與人們的心理預期形成反差時(shí)，焦慮、浮躁的文化心態(tài)便隨之出現。
文化浮躁的突出表現，就是整個(gè)社會(huì )都急于求成：普通人期待一夜成名，渴望一夜暴富；地方管理動(dòng)輒宏觀(guān)戰略，貪大求洋，不再扎實(shí)肯干、埋頭苦干、任勞任怨；科研人員不肯再刻苦鉆研、兢兢業(yè)業(yè)；企業(yè)經(jīng)營(yíng)者不再誠實(shí)勞動(dòng)、誠信守諾、合法經(jīng)營(yíng)；甚至于一些社會(huì )決策也只顧眼前利益，忽略可持續發(fā)展的未來(lái)……人們耐不住寂寞，守不住自我，靜不下心來(lái)，急功近利、心浮氣躁，越來(lái)越成為人們生活的常態(tài)。在這種文化浮躁的氛圍中，文化生活似乎越來(lái)越與真、善、美漸行漸遠。
文化對社會(huì )的推動(dòng)力，通常是在潛移默化中釋放出來(lái)的，真正的文化應該對社會(huì )生活的基本價(jià)值和秩序有所堅持，因為文化的人文本性要求人們必須訴諸恒常的價(jià)值關(guān)切。在一個(gè)文化底蘊厚重的社會(huì )里，作為世代累積沉淀下來(lái)的文化習慣和文化信念，理應滲透于百姓的生活實(shí)踐中，成為社會(huì )發(fā)展進(jìn)步的穩定性要素。文化需要固根扶本，一個(gè)健康的社會(huì )需要為全體社會(huì )成員提供源源不斷的、充足的精神資源，以滿(mǎn)足全社會(huì )的精神慰藉之需求。
抑制文化浮躁，首先需要夯實(shí)全民族的信仰根基。信仰既是一個(gè)人的精神支柱，也是一個(gè)民族凝聚力的根本因素。信仰危機是社會(huì )浮躁的根源，而文化浮躁，實(shí)際上也是文化精神支柱缺失的“躁動(dòng)而浮”。心中有明確的信仰，我們才會(huì )“不畏浮云遮望眼”，在紛繁復雜的現象中守住我們最想要的東西。信仰的弱化與分散，對一個(gè)向上的民族來(lái)說(shuō)是十分危險的，它會(huì )使人的心靈無(wú)所皈依，會(huì )弱化民族的奮發(fā)自強精神。
抑制文化浮躁，還需要自覺(jué)培育民族文化自信心。改革開(kāi)放以來(lái)，西方文化強勢影響并改變著(zhù)中國既有的文化格局，加劇了中國的文化震蕩，這種文化落差在催生了國人浮躁心態(tài)的同時(shí)，也挫傷了我們對民族文化的自信心，甚至出現了文化的價(jià)值迷失。今天，隨著(zhù)中國綜合國力的大幅度提升，我們有幸迎來(lái)了中國文化繁榮發(fā)展的契機。我們要涵養我們的文化元氣，找到民族文化的“自我”。一個(gè)文化創(chuàng )新的時(shí)代，一定是一個(gè)充滿(mǎn)民族文化自信的時(shí)代。
抑制文化浮躁，無(wú)疑需要全社會(huì )的共同努力。通過(guò)良好社會(huì )氛圍的營(yíng)造，讓每個(gè)人沉下心來(lái)，積極主動(dòng)地去學(xué)習和思考，激發(fā)出自己的創(chuàng )造力和想象力，唯有如此，全社會(huì )才會(huì )面對中國社會(huì )發(fā)展凝聚共識，更加從容與自信地走向未來(lái)。
(摘編自鄒廣文《抑制文化浮躁》)
問(wèn)題：
�。�1）文章認為文化浮躁產(chǎn)生的原因是什么？請簡(jiǎn)要概括。（4分）
�。�2）抑制文化浮躁有何現實(shí)意義？請結合文本，簡(jiǎn)要分析。(10分)
32參考答案
(1)文化浮躁產(chǎn)生的原因是急功近利的心態(tài)。追求快速從而產(chǎn)生焦慮和浮躁的文化心態(tài)
抑制文化浮躁的現實(shí)意義
第一,避免文化生活畸形。
三、寫(xiě)作題（本大題1小題，50分）
33.閱讀下面的材料，按要求作文。
材料一:
一位擅長(cháng)畫(huà)荷花的藝術(shù)家說(shuō):“畫(huà)荷花不一定要整天拿著(zhù)筆在池邊寫(xiě)生，而應該靜坐在荷花旁欣賞，看風(fēng)中的荷，雨中的荷，春天的新荷，夏天的盛荷，秋天的老荷，冬天的殘荷，久而久之，你已經(jīng)不知什么是我，什么是荷，從而融入其中。攤開(kāi)紙，自然滿(mǎn)眼荷花，四季的煙雨一齊涌上，還怕畫(huà)不生動(dòng)嗎？”
材料二:
蘇軾在《文與可畫(huà)筼筜谷偃竹記》一文中說(shuō)：“故畫(huà)竹必先得成竹于胸，執筆熟視，乃見(jiàn)其所欲畫(huà)者，急起從之，振筆直遂，以追其所見(jiàn)，如兔起鶻落，從縱則逝矣�！�
綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。
要求:
用規范的現代漢語(yǔ)寫(xiě)作；角度自選，立意自定，標題自擬，不少于800字。
34.立意:打好基礎胸有成竹、循序漸進(jìn)、知彼知己百戰百勝，掙脫固定思維、學(xué)會(huì )欣賞、學(xué)會(huì )觀(guān)察、思考能力、靜待花開(kāi)
幼師資格證考試試題 3
2014上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項選擇題，共29題，每小題2分，共58分。
1.某幼兒園分班布置畫(huà)展。張老師精心挑選部分“好的幼兒作品”展出，李老師則將每個(gè)孩子的作品展出。兩位老師的做法中，正確的是（）。
A.張老師對，應支持優(yōu)秀兒童的繪畫(huà)表現
B.李老師對，應支持每個(gè)兒童的繪畫(huà)表現
C.張老師對，班級畫(huà)展需要體現最高水平
D.李老師對，班級畫(huà)展需要平衡家長(cháng)關(guān)系
答案：B
2.王老師得知紅紅偷了同伴的玩具，沒(méi)有當著(zhù)全班幼兒的面批評紅紅，而是把紅紅叫到辦公室耐心引導。王老師的做法（）。
A.正確，幼兒需要賞識
B.不正確，幼兒是有個(gè)性的人
C.正確，幼兒需要尊重
D.不正確，幼兒是有發(fā)展潛能的人
答案：C
3.老師在組織規則游戲時(shí)，發(fā)現有孩子開(kāi)小差。老師應采取的措施是（）。
A.點(diǎn)名批評，制止這種行為
B.繼續游戲，完全視而不見(jiàn)
C.大發(fā)雷霆，把幼兒趕出活動(dòng)室
D.輕拍幼兒，提醒幼兒集中精力
答案：D
4.李老師認真學(xué)習《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準(試行)》，并制定了自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃。李老師的做法體現了（）。
A.終身學(xué)習的理念
B.先進(jìn)的管理策略
C.良好的溝通能力
D.高超的教育技能
答案：A
5.下列選項中，屬于《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃(20102020年)》，提出的戰略目標的是（）。
A.全面普及學(xué)前教育
B.基本實(shí)現區域之間的教育公平
C.全面實(shí)施素質(zhì)教育
D.優(yōu)質(zhì)教育資源總重不斷擴大
答案：D
6.教育行政部門(mén)取締了一批違反國家規定私自招收未成年學(xué)生的私立學(xué)校，教育行政部門(mén)這一行政行為的法律依據是（）。
A.《中華人民共和國教育法》
B.《中華人民共和國教師法》
C.《中華人民共和國未成年人保護法》
D.《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》
答案：A
7.為確保兒童享有接受教育的'權利，聯(lián)合國《兒童權利公約》規定各締約國應當（）。
A.實(shí)現全面的免費義務(wù)教育
B.采取有效措施降低輟學(xué)率
C.使得所有人接受高等教育
D.發(fā)展不同形式的學(xué)前教育
答案：A
8.張老師大學(xué)本科畢業(yè)后支援到少數民族地區從事教育工作。依據《中華人民共和國教師法》，應當依法對張老師（）。
A.給子補貼B.予以表彰C.進(jìn)行獎勵D.提高津貼
答案：A
9.某幼兒園為實(shí)現管理工作的規范化，要求保育員采取措施后控制幼兒的便溺時(shí)間和次數。該幼兒園的做法（）。
A.正確，有利于培養幼兒的良好的生活習慣
B.正確，體現了保育員管理幼兒生活的權利
C.錯誤，違反了《幼兒園工作規程》的規定
D.錯誤，違反了聯(lián)合國《兒童權利公約》的規定
答案：C
10.某小朋友在暑假期間擅自鉆幼兒園的鐵門(mén)，導致右腿劃傷。對于該小朋友所受傷害，下列選項中正確的是（）。
A.幼兒園存在過(guò)錯，應當承擔賠償責任
B.幼兒園沒(méi)有過(guò)錯，但要承擔賠償責任
C.幼兒園沒(méi)有過(guò)錯，無(wú)需承擔賠償責任
D.幼兒園存在過(guò)錯，不可免除賠償責任
答案：C
11.學(xué)生劉某因家庭經(jīng)濟困難無(wú)法按規定完成義務(wù)教育。依據《中華人民共和國未成年人保護法》，對于劉某的受教育權利，具有保障責任的是（）。
A.劉某的監護人
B.當地教育機構
C.兒童福利機構
D.當地人民政府
答案：D
12.國有企業(yè)員工李某經(jīng)常在家酗酒后打罵孩子，對于李某的行為，下列表述中正確的是（）。
A.可由李某所在單位給予勸誡
B.可由李某所在單位給子處分
C.可由當地人民政府給予行政處罰
D.可由當地人民政府進(jìn)行政調解
答案：A
13.張老師心情煩躁的時(shí)候，會(huì )把氣撒在孩子身上，隨意批評或是大罵幼兒。這表明張老師（）。
A.具有反思意識
B.具有敬業(yè)精神
C.缺乏心理調適能力
D.缺乏終身學(xué)習理念
答案：C
14.朱教師一邊要求幼兒安靜地玩玩具，一邊和同事聊天說(shuō)笑。該教師的行為（）。
A.正確，應該培養幼兒習慣
B.錯誤，應該小聲聊天
C.正確，利用融洽同事關(guān)系
D.錯誤，應該以身作則
答案：D
15.新入職的王老師想去阮秀教師李老師班上聽(tīng)課，學(xué)習經(jīng)驗。李老師笑容可掬地說(shuō)：“你是名牌大學(xué)畢業(yè)的高材生，我的課上得不好，就不要去聽(tīng)了”。這表明李老師（）。
A.缺乏專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識
B.缺乏團結協(xié)作精神
C.能夠尊重信任同行
D.鼓勵同事自我提升
答案：B
幼師資格證考試試題 4
2014下半年全國統考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、選擇(共10題，每題3分，共30分)
1.1.5-2歲左右的兒童使用的句子主要是（）
A單詞句B電報句C完整句D復臺句
答案：B
2.按照皮亞杰的觀(guān)點(diǎn)，2-7歲兒童的.思維處于（）
A具體運算階段B形式運算階段
C感知運算階段D前運算階段
答案：D
3.在陌生情境實(shí)驗中，媽媽在嬰兒身邊時(shí)．?huà)雰阂话憔湍馨残牡赝嫱婢撸畬δ吧说姆磻脖容^積極，嬰兒對媽媽的這種依戀類(lèi)型屬于（）
A回避型B無(wú)依戀型
C安全型D反抗型
答案：C
4.嬰兒手眼協(xié)調動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間是（）
A2-3個(gè)月B4-5個(gè)月
C7-8月D9-10十月
答案：B
5.按順序呈現’護士、免子、月亮、救護車(chē)、胡蘿卜、太陽(yáng)’的圖片讓幼兒記憶．有些幼兒回憶時(shí)說(shuō)．”剛才看到了救護車(chē)和護士，兔子和胡蘿卜，還有太陽(yáng)和月亮�！斑@些幼兒運用的記憶策略是（）
A復述B精細加工
C組織D習慣性
答案：C
6.杜威認為，學(xué)校生活的組織中心是（）
A教材B家長(cháng)
C教師D兒童
答案：D
7.幼兒學(xué)習得基礎是（）
A直接經(jīng)驗B課堂學(xué)習
C間接經(jīng)驗D理解記憶
答案：A
8.幼兒拿一根竹竿當馬騎，竹竿在這個(gè)游戲中屬于（）
A表演性符號B工具性符號
C象征性符號D規則性符號
答案：C
9.評估幼兒發(fā)展的最佳方式是（）
A平時(shí)觀(guān)察B期末測查
C問(wèn)卷調查D家長(cháng)訪(fǎng)談
答案：A
10.幼兒鼻中隔是易出血區，該處出血后，正確的處理方法是（）
A鼻根部涂抹紫藥水，然后安靜休息
B讓幼兒頭略低，冷敷前額，鼻部
C止血后，半小時(shí)不做劇烈運動(dòng)
D讓幼兒仰臥休息
答案：B
幼師資格證考試試題 5
2018上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)
1、中班的浩浩組織能力和預約表達能力都很強、王老師每次都讓他在表演游戲中扮演主角。王老師的做法違背的教育理念是（B ）
A.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
B.促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展
A.觀(guān)察法 B.作品分析法 C.檔案袋評價(jià)法
B[解析]根據作品來(lái)評價(jià)幼兒的發(fā)展，屬于作品分析法。
4.一名從未見(jiàn)過(guò)飛機的幼兒，看到藍天上飛過(guò)一架飛機說(shuō)“看，一直很大的鳥(niǎo)!”從語(yǔ)言發(fā)展的角度來(lái)看，這一現象反映的特點(diǎn)是( )。
A.多讀規范化 B.擴展不足 C.過(guò)度泛化 D.電報句式
C[解析]幼兒在原有的語(yǔ)詞掌握中沒(méi)有“飛機”一次的出現，“鳥(niǎo)”是存在于他的言語(yǔ)理解及掌握范圍內的，所以當幼兒遇到與“鳥(niǎo)”相似的物體，統一稱(chēng)之為“大鳥(niǎo)”這屬于語(yǔ)言使用中的過(guò)度泛化
5.班杜拉的社會(huì )認知理論認為( )。
A.兒童通過(guò)觀(guān)察和模仿身邊人的行為學(xué)會(huì )分享
B.操作性條件發(fā)射是兒童學(xué)會(huì )分享的重要學(xué)習形式
C.兒童能夠學(xué)會(huì )分享是因為兒童天性本善
D.兒童學(xué)會(huì )分享是因為成人采取了有效的懲罰措施
A[解析]班都拉的社會(huì )認知理論強調的就是幼兒的觀(guān)察學(xué)習，認為幼兒最有效地學(xué)習方式就是通過(guò)觀(guān)察從而進(jìn)行模仿學(xué)習。
6.評價(jià)幼兒生長(cháng)發(fā)育的重要指標是( )。
A.體重和頭圍 B.頭圍和胸圍 C.身高和胸圍 D.身高和體重
D[解析]評價(jià)幼兒生長(cháng)發(fā)育最重要的指標是身高和體重。
7.《幼兒園教育指導綱要(實(shí)行)》中的教育目標較多使用“體驗”、“感受”、“喜歡”、“樂(lè )意”等測繪，這表明幼兒園教育強調( )。
A.知識取向 B.情感態(tài)度取向 C.能力取向 D.技能取向
B[解析]幼兒園的五大領(lǐng)域教學(xué)目標從不同的角度最終都是促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識和技能的全面發(fā)展。所以情感和態(tài)度的`價(jià)值取向最受重視。
8.幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中扭傷，出現充血、腫脹和疼痛，教師應對幼兒采取的措施是( )。
A.停止活動(dòng)，冷敷扭傷處 B.停止活動(dòng)，熱敷扭傷處
A[解析]幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中扭傷后必須馬上停止活動(dòng)，然后首先進(jìn)行冷敷，鎮痛止血，兩三天后熱敷，活血化瘀。
C.按摩扭傷處，繼續活動(dòng) D.清潔扭傷處，繼續活動(dòng)
9.陶行知提出的“六大解放”指向的是( )。
A.解放兒童的觀(guān)察力 B.解放兒童的體力
C.解放兒童的智力 D.解放兒童的創(chuàng )造力
D[解析]陶行知認為教育要啟發(fā)及解放幼兒的創(chuàng )造力，為他們提供手腦并用的條件，具體包括五個(gè)方面：(1)解放兒童頭腦;(2)解放兒童雙手;(3)解放兒童嘴巴;(4)解放兒童空間;(5)解放兒童時(shí)間
10.幼兒以積木、沙、雪等材料為道具模仿周?chē)F實(shí)生活的游戲是() 。
A.表演游戲 B.結構游戲 C.較色游戲
B[解析]結構游戲指幼兒利用各種不同結構材料和與結構活動(dòng)有關(guān)的各種動(dòng)作來(lái)反應周?chē)畹囊环N游戲，也屬于創(chuàng )造性游戲。
幼師資格證考試試題 6
2013下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用28鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。)
1、下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（�。�。
A．促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展
B．尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展
C．教育面向全體學(xué)生
D．引導學(xué)生協(xié)調發(fā)展
答案：A
2、依據育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（�。�。
A．培養學(xué)生特長(cháng)
B．發(fā)展學(xué)生潛能
C．尊重學(xué)生個(gè)性
D．私拆學(xué)生信件
答案：D
3、“多一把衡量的尺子，就會(huì )多出一批好學(xué)生”的'理論依據是（�。�。
A．個(gè)體需求具有層次性
B．氣質(zhì)類(lèi)型具有多樣性
C．人類(lèi)智能具有多元性
D．人類(lèi)發(fā)展具有共同性
答案：C
4、董老師上游戲課時(shí)，小明總愛(ài)舉手，但答題經(jīng)常出錯，小強不愛(ài)舉手，但老師點(diǎn)名提問(wèn)卻總能答對。老師下列做法中，最合適的是（�。�。
A．批評小明總出錯，表?yè)P小強愛(ài)思考
B．表?yè)P小明愛(ài)舉手，批評小強不發(fā)言
C．批評小明總出錯，批評小強不發(fā)揚
D．激發(fā)小明勤思考，鼓勵小強多舉手
答案：D
5、《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010~2020）》提出，對中小學(xué)教師實(shí)行（�。�。
A．每?jì)赡暌恢芷诘娜珕T培訓
B．每三年一周期的全員培訓
C．每七年一周期的全員培訓
D．每五年一周期的全員培訓
答案：D
6、“教育活動(dòng)必須符合國家和社會(huì )公共利益”，這句話(huà)體現的原則是（�。�。
A．國家性原則
B．公共性原則
C．方向性原則
D．強制性原則
答案：B
7、學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度，學(xué)校對小濤進(jìn)行教育的恰當方式是（�。�。
A．將他交給家長(cháng)批評教育
B．了解情況后耐心教育他
C．等待他自我醒悟并改正
D．批評教育無(wú)效果開(kāi)除他
答案：B
8、李老師就校務(wù)公開(kāi)問(wèn)題向學(xué)校提建議，李老師的做法是（�。�。
A．行使教師權利
B．履行教師義務(wù)
C．影響學(xué)校的秩序
D．給學(xué)校出難題
答案：A
9、課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現，小娟找到班主任訴說(shuō)此事，班主任最恰當的做法是（�。�。
A．制止小莉這種行為
B．批評小娟總是告狀
C．勸說(shuō)小莉不要聲張
D．勸說(shuō)小娟寬容小莉
答案：A
10、教師對解除收容教育，勞動(dòng)教養后回校復學(xué)的未成年學(xué)生，應當（�。�。
A．限制其與其他同學(xué)接觸
B．限制其使用學(xué)校的設施
C．按其以往表現評價(jià)品行
D．允許參加學(xué)校各項活動(dòng)
答案：D
11、班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績(jì)調整座位，將考試成績(jì)后5名的學(xué)生安排在教師的最后一排。張老師的做法（�。�。
A．是激發(fā)學(xué)生的重要手段
B．侵犯了學(xué)生的人格尊嚴
C．是管理班級的有效手段
D．侵犯了學(xué)生的受教育權
答案：B
12、某縣中學(xué)教師李某對學(xué)校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機構是（�。�。
A．學(xué)校教工代表大會(huì )
B．當地縣級人民政府
C．當地縣教育行政主管部門(mén)
D．所在省教育行政主管部門(mén)
答案：C
13、從根本上說(shuō)，教師的教育威信來(lái)自于（�。�。
A．教師高尚的教育人格
B．社會(huì )尊師重教的傳統
C．教師的社會(huì )地位優(yōu)勢
D．學(xué)生對教師的畏懼心理
答案：A
14、有位學(xué)生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過(guò)時(shí)順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿(mǎn)臉羞愧。王老師的行為體現的職業(yè)道德是（�。�。
A．廉潔奉公
B．為人師表
C．愛(ài)崗敬業(yè)
D．熱愛(ài)學(xué)生
答案：B
15、下圖漫畫(huà)諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德規范是（�。�。
A．依法執教B．廉潔從教C．愛(ài)崗敬業(yè)D．熱愛(ài)學(xué)生
答案：B
幼師資格證考試試題 7
2022下半年全國統考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)
在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。
1.幼兒獲得直接經(jīng)驗的方式是（ ）
A.聽(tīng)老師講課
B.閱讀圖書(shū)
C.實(shí)際操作
D.看他人如何做
1.【答案】C
答案:A。保教幼兒和服務(wù)家長(cháng)
2．幼兒認真完整的聽(tīng)完老師講的故事，這一現象反映了幼兒注意的什么特征？（ ）
A．注意的選擇性
B．注意的廣度
C．注意的穩定性
D．注意的分配
2．【答案】C。解析：本題考查學(xué)前兒童注意的發(fā)展。注意的穩定性是指注意力在同一活動(dòng)范圍內所維持的時(shí)間長(cháng)短，幼兒認真完整的聽(tīng)完老師講的故事，說(shuō)的是注意的穩定性。故本題選C。
3．小紅知道9顆花生吃掉5顆，還剩4顆，卻算不出“9-5”等于多少？說(shuō)明小紅的思維具有？（）
A．具體形象性
B．抽象邏輯性
C．直觀(guān)動(dòng)作性
D．不可逆性
3．【答案】A。解析：本題考查學(xué)前兒童思維發(fā)展。幼兒時(shí)期典型的思維方式是具體形象思維，需要借助具體的形象事物或事物的表象進(jìn)行思維，幼兒知道九顆花生吃了五顆，還剩四顆，這說(shuō)明幼兒能夠借助具體的事物進(jìn)行思維，但是還不能運用邏輯運算思維。故本題選A。
4．按照布魯姆等人教育目標分類(lèi)的觀(guān)點(diǎn)，“了解青蛙的生長(cháng)發(fā)育過(guò)程”屬于（ ）。
A．情感目標
B．認知目標
C．動(dòng)作技能目標
D．行為目標
4．【答案】B。解析：本題考查第六章教學(xué)活動(dòng)的組織于實(shí)施中的三維目標。教學(xué)目標分類(lèi)理論是20世紀50年代以布魯姆為代表的美國心理學(xué)家提出的，在這個(gè)理論體系中，布魯姆等人將教學(xué)活動(dòng)所要實(shí)現的整體目標，分為認知情感，心理運動(dòng)等三大領(lǐng)域，并從各個(gè)領(lǐng)域的最終目標出發(fā)，確立了一系列目標序列，將認知領(lǐng)域的目標分為識記、理解、運用、分析、綜合和評價(jià)六個(gè)層面。題中“了解”是查看幼兒的認知技能，所以為認知目標。故本題選B。
5．陽(yáng)陽(yáng)一邊用積木搭火車(chē)，一邊小聲地說(shuō)：“我要快點(diǎn)搭，小動(dòng)物們馬上就來(lái)坐火車(chē)了”，這說(shuō)明幼兒自言自語(yǔ)具有的作用是（ ）
A．情感表達
B．自我反思
C．自我調節
D．信息交流
5．【答案】A。解析：本題考查學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展。自言自語(yǔ)是幼兒言語(yǔ)從外部向內部轉化中的一種過(guò)渡形態(tài)。材料中幼兒的自言自語(yǔ)，并非在于其他人交流，而是一種情感表達。故本題選A。
6．人體各大系統中，發(fā)育最早的是（ ）。
A．淋巴系統
B．生殖系統
C．神經(jīng)系統
D．消化系統
6．【答案】C。解析：本題考查學(xué)前兒童的身體發(fā)展規律。神經(jīng)系統是生命活動(dòng)的主要調節系統，其其各器官各系統在神經(jīng)系統統一調節和支配下協(xié)調地進(jìn)行各種生理活動(dòng)，神經(jīng)系統，由中樞神經(jīng)和周?chē)窠?jīng)兩部分組，成全身各系統各器官發(fā)育中神經(jīng)系統的發(fā)育處于領(lǐng)先地位。故本題選C。
7．教師通常在班級設置許多活動(dòng)區提供多層次的活動(dòng)材料，讓幼兒自選，這遵循的心理發(fā)展原則是（ ）。
A．階段性原則
B．社會(huì )性原則
C．操作性原則
D．差異性原則
7．【答案】D。解析：本體考查第四章環(huán)境創(chuàng )設與第一章幼兒身心發(fā)展的規律原則。個(gè)體差異性是指兒童在發(fā)展，具有整體共同特征的前提下，每個(gè)兒童的身心發(fā)展在表現形式內容和水平方面都具有獨特之處，教師提供多種層次的活動(dòng)材料，讓幼兒自選就是為了滿(mǎn)足幼兒的不同需要。故本題選D。
8．幼兒教師要能接住幼兒拋來(lái)的“球”，并用恰當的方式把“球”拋回給幼兒，讓活動(dòng)能繼續下去，這里所體現的教師角色（ ）
A．幼兒學(xué)習活動(dòng)的指導者
B．幼兒學(xué)習活動(dòng)的管理者
C．幼兒學(xué)習活動(dòng)的設計者
D．幼兒學(xué)習活動(dòng)的合作者
8．【答案】D。解析：本題考查綜合素質(zhì)中的教師觀(guān)，材料中幼兒老師作為幼兒的伙伴與幼兒一起進(jìn)行游戲是幼兒學(xué)習的合作者。故本題選D。
9．下列關(guān)于幼兒美術(shù)教育的做法中，不正確的是（ ）。
A．支持幼兒表達自己對美術(shù)作品的獨特感受
B．出示范畫(huà)讓幼兒模仿
C．鼓勵幼兒用自己的方式表現美
D．為幼兒的美術(shù)創(chuàng )作提供豐富的材料
9．【答案】B。解析：本題考查第二章學(xué)前教育原理中《3~6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的知識點(diǎn)，藝術(shù)教育的目標是幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)，在美術(shù)教育活動(dòng)中，不建議老師出示范畫(huà)讓幼兒模仿不利于幼兒創(chuàng )造性的發(fā)展。故本題選B。
10．芳芳數積木，花花問(wèn)他有幾塊三角形，芳芳點(diǎn)數：“1、2、3、4、5、6，6個(gè)三角形”，花花又給他四塊，問(wèn)她現在有多少塊三角形積木？芳芳邊點(diǎn)數邊說(shuō)：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，我有十塊啦！”就數學(xué)領(lǐng)域而言，下列哪一條最貼近芳芳的最近發(fā)展區（ ）
A．認識和命名更多的幾何圖形
B．默數，接著(zhù)數等計數能力
C．以一一對應的方式屬實(shí)以?xún)鹊奈矬w，并說(shuō)出總數
D．通過(guò)實(shí)物操作進(jìn)行十以?xún)燃訙p法的運算能力
10．【答案】B。解析：材料中幼兒目前還處于一一對應點(diǎn)數的狀態(tài)，而且每次都是從頭點(diǎn)數，所以下一個(gè)比較貼近的目標是默數，接著(zhù)數等計數能力。故本題選B。
二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.列出幼兒園課程生活化的實(shí)施要求并分別舉例說(shuō)明。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗
(1)幼兒園課程內容選擇的生活化
《綱要》中指出：教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律，各領(lǐng)域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。例如：課程內容的安排可依據節日順序展開(kāi)，或者依據時(shí)令、季節變化規律來(lái)組織等。
(2)幼兒園課程資源利用的生活化
陶行知先生主張“社會(huì )即學(xué)�！�，認為學(xué)前教育機構的教育不能局限于狹小的教室，應讓幼兒回歸大自然、大社會(huì )的懷抱。例如：主題活動(dòng)“春天”，教師可利用春天的樹(shù)木、景色變化等自然資源組織活動(dòng);幼兒園中組織“安全防火活動(dòng)”，可利用幼兒家長(cháng)的職業(yè)進(jìn)行課程組織。
(3)幼兒園課程教學(xué)實(shí)施的生活化
根據幼兒的年齡特點(diǎn)，將富有教育意義的生活內容納入課程領(lǐng)域，課程實(shí)施中教師應提倡為幼兒創(chuàng )設多種多樣的生活化學(xué)習情境，加強教育同生活的聯(lián)系，學(xué)前兒童在各種情境中的經(jīng)驗加以整合。例如：提供豐富的材料與玩具、人際關(guān)系、操作探索中獲得各種經(jīng)驗。又如：為了了解秋天的變化，教師組織主題活動(dòng)“金色的.秋天”，帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外摘果實(shí)、撿樹(shù)葉活動(dòng)滿(mǎn)足幼兒的探索心理，真正了解秋天的特點(diǎn)。
12．教師可以從哪些方面觀(guān)察幼兒的注意是否集中?
【參考答案】注意的集中性，不僅指在同一時(shí)間內各種有關(guān)心理活動(dòng)聚集在其所選擇的對象上，而且也指這些心理活動(dòng)“深入于”該對象的程度。教師可以從以下幾個(gè)方面觀(guān)察幼兒的注意是否集中：觀(guān)察幼兒在集體教育活動(dòng)和游戲中的注意類(lèi)型、注意維持的時(shí)間、和注意發(fā)生時(shí)的行為表現。
(1)注意類(lèi)型：注意分為無(wú)意注意和有意注意兩種。無(wú)意注意：無(wú)預定目的且不需意志努力的注意，它主要受刺激物本身特點(diǎn)的影響，包括刺激物的強度、新異性、運動(dòng)變化及對比關(guān)系等。有意注意：有預定目的并且需要意志努力的注意。當主體對活動(dòng)有明確的目的，并具有堅強的意志和抗干擾能力時(shí)，能保持較高水平的有意注意。幼兒逐漸學(xué)習一些注意方法。幼兒注意的雜亂性減少，變得更專(zhuān)一，更能獲取信息。
(2)注意維持的時(shí)間：在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒能集中注意3～5分鐘，4歲幼兒能集中注意10分鐘，5～6歲幼兒能集中注意15分鐘左右，如果教師組織得法，5～6歲幼兒可以集中注意20分鐘。
(3)注意發(fā)生時(shí)的行為表現：①適應性運動(dòng)。幼兒在注意某一對象時(shí)，通常會(huì )形成有利于指向和集中的動(dòng)作和狀態(tài)。如，注意聽(tīng)時(shí)的“側耳傾聽(tīng)”，注意看時(shí)的“目不轉睛”，注意想時(shí)的“全神貫注”。
�、跓o(wú)關(guān)運動(dòng)停止。當注意發(fā)生時(shí)，幼兒會(huì )終止與注意無(wú)關(guān)的動(dòng)作。例如，當幼兒注意聽(tīng)講時(shí)，會(huì )停止小動(dòng)作或不再交頭接耳，表現得非常專(zhuān)注和安靜。
�、凵磉\動(dòng)變化。注意發(fā)生時(shí)，幼兒的呼吸會(huì )變得輕微和緩慢，而且呼吸時(shí)間也發(fā)生變化，通常是呼得更長(cháng)、吸得短促。
(4)教師可以在一日生活的各個(gè)環(huán)節中觀(guān)察幼兒在進(jìn)行各種環(huán)節的活動(dòng)時(shí)是否能夠按照老師的要求順利進(jìn)行。
三、論述題（本大題1小題，20分）
13.幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)和游戲的涵義分別是什么(4分)?試述兩者的區別與聯(lián)系。(16分）
【參考答案】
《兩者的含義：
(1)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)是指全班一起進(jìn)行的活動(dòng)形式。這種活動(dòng)的特點(diǎn)是集中性和統一性，即活動(dòng)是全員參與的，并有統一的活動(dòng)目標和活動(dòng)要求。
(2)游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內容;游戲是幼兒對生長(cháng)的適應，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn);游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習。對幼兒來(lái)說(shuō)，游戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒的主要學(xué)習方式。幼兒在游戲中的學(xué)習是一種自發(fā)的學(xué)習，具有：學(xué)習目標是隱含的，學(xué)習方式是潛移默化的，學(xué)習的動(dòng)力來(lái)自幼兒內部的特點(diǎn)。
區別與聯(lián)系：
(1)區別
�、倩顒�(dòng)中的主體不同。游戲中幼兒是游戲的主人、是活動(dòng)的真正主體，幼兒可以自由支配、自己協(xié)商自己的活動(dòng)，教師更多起到的是觀(guān)察者和指導者的作用。而集體教學(xué)活動(dòng)是在教師的引導與支持下所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，教師的參與支配程度相對更高。
�、诨顒�(dòng)的形式不同。集體教學(xué)活動(dòng)是在教師的引導下有目的、有計劃、全體幼兒在同一時(shí)間所進(jìn)行的活動(dòng)，具有集中性和統一性的特征。而游戲中幼兒的活動(dòng)是自主的，可以通過(guò)集體的形式進(jìn)行，也可以是以小組或個(gè)別的形式組織。
(2)聯(lián)系
�、俳逃康囊恢�。游戲的內容與目的要圍繞教學(xué)的目標進(jìn)行，教師要使幼兒在游戲中獲得的愉快體驗與教學(xué)目標的實(shí)現有機統一。因此，教師既要熟悉游戲的理論，了解幼兒身心發(fā)展水平、年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，又要找與之相適宜的教學(xué)活動(dòng)，并與游戲結合在一起。
�、趦烧呋檠a充。游戲是順利開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)的“溫床”，集體教育活動(dòng)又能提升和鞏固兒童的知識經(jīng)驗。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)要體現“寓教學(xué)于游戲活動(dòng)”之中的教育理念;在課程游戲化的大背景下，幼兒園的游戲活動(dòng)可以輔助集體教學(xué)活動(dòng)，或者集體活動(dòng)用游戲的方式來(lái)開(kāi)展;也可以用游戲活動(dòng)作為集體活動(dòng)后的延伸，讓游戲活動(dòng)與集體教學(xué)活動(dòng)有效銜接起來(lái)。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
14．材料：
教師出示餅干盒,問(wèn)亮亮里面有什么,亮亮說(shuō)“餅干”。教師打開(kāi)餅干盒,亮亮發(fā)現里面裝的是蠟筆。教師蓋上蓋子后再問(wèn)“欣欣沒(méi)有看過(guò)這個(gè)餅干盒,等一會(huì )兒我要問(wèn)欣欣盒子里面裝的是什么,你猜她會(huì )怎么回答?”亮亮很快就說(shuō):“蠟筆”。
問(wèn)題:
(1)亮亮更可能是哪個(gè)年齡班的幼兒?(6分)
(2)你判斷的依據是什么?(14分)
【參考答案】
(1)亮亮更可能是幼兒園中班的幼兒。一方面，4歲左右的幼兒還不能很好的將自己的觀(guān)點(diǎn)和他人的觀(guān)點(diǎn)區分開(kāi)，認為別人想的和自己所知覺(jué)到的一樣，因此會(huì )出現錯誤信念;另一方面，從幼兒思維發(fā)展的角度來(lái)看，幼兒對事物的判斷往往是以自我為中心的，思考問(wèn)題從自己的角度出發(fā)。所以材料中亮亮的表現更傾向于中班幼兒。
(2)①亮亮的行為體現錯誤信念。
錯誤信念是指向兒童描述一個(gè)故事情景(通常故事中主人公的信念與事實(shí)不相符)，然后主試向兒童提問(wèn)，看兒童是否能推斷出主人公的真實(shí)信念。
材料中的亮亮知道盒子里面裝的是蠟筆，但是欣欣是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，也就意味欣欣不知道盒子里面裝的是蠟筆，當老師問(wèn)亮亮，欣欣認為盒子里是什么時(shí)，亮亮卻直接說(shuō)“蠟筆”。說(shuō)明亮亮不能夠正確判斷他人的心里想法。體現了錯誤概念的特征。
�、诹亮恋男袨轶w現以自我為中心
自我為中心是指兒童在前運算階段(2~7歲)只會(huì )從自己的立場(chǎng)與觀(guān)點(diǎn)去認識事物，而不能從客觀(guān)的、他人的立場(chǎng)和觀(guān)點(diǎn)去認識并判斷事物。
材料中的亮亮通過(guò)教師打開(kāi)餅干盒知道了材料是蠟筆的形象，體現了具體形象思維的特點(diǎn)，符合中班幼兒的思維特點(diǎn)。同時(shí)亮亮將自己對盒子中具體材料的認知等同于欣欣的認知，體現了沒(méi)有站在欣欣的角度思考問(wèn)題的特征。說(shuō)明了自我為中心的特點(diǎn)。
15．在開(kāi)展“燒烤店”游戲前,大一班的李老師加班加點(diǎn)為幼兒準備了燒烤架、燒烤夾,以及各種逼真的“魚(yú)丸”“香腸”等食材:大二班王老師沒(méi)有直接投放材料,而是與幼兒商量,并支持他們自己去尋找、搜集所需材料,幼兒游戲情景分別見(jiàn)圖1(大一班)和圖2(大二班）
問(wèn)題:
(1)哪位教師的做法更恰當?(4分)
(2)請分別對兩位教師的做法進(jìn)行評析。(16分)
15．【參考答案】
(1)大二班王老師的做法更恰當。理由如下：材料中“燒烤店”的游戲屬于角色游戲，大班幼兒角色游戲處于合作游戲階段，喜歡與同伴一起游戲，能按自己的愿望主動(dòng)選擇并有計劃的游戲。材料中大一班的老師雖然用心準備了游戲材料，但是沒(méi)有考慮到幼兒的自主性，限制了幼兒在游戲中想象力的發(fā)展，因此是不恰當的。大二班王老師沒(méi)有直接投放材料，而是與幼兒商量、支持他們去尋找和收集材料的做法更符合大班幼兒角色游戲的特點(diǎn)，因此王老師的做法更恰當。
(2)①李老師的做法不恰當。首先，游戲是幼兒在假象的情景下反映現實(shí)生活，具體表現為以物代物、以人代人。大一班的李老師在游戲時(shí)為幼兒準備的材料太逼真，不利于幼兒想象力的發(fā)展。其次，游戲的本質(zhì)屬性是自主性，游戲中的材料應該根據幼兒的興趣來(lái)提供。大一班的李老師沒(méi)有了解幼兒的想法而是直接為幼兒來(lái)提供材料符合幼兒游戲自主性的特點(diǎn)的要求。最后，李老師投放的材料過(guò)于逼真，缺少了可探索性和可操作性，不利于激發(fā)幼兒游戲的興趣。②王老師的做法恰當，符合大班幼兒角色游戲的特點(diǎn)，有利于幼兒游戲的開(kāi)展。首先，王老師的做法有利于發(fā)揮幼兒在游戲中的自主性，同時(shí)能夠培養幼兒的獨立性。材料中，王老師與幼兒商量、支持他們自己去尋找，收集所需材料的做法能夠使幼兒更主動(dòng)積極的參與游戲中，同時(shí)通過(guò)自己尋找材料的方式能夠培養幼兒的獨立性。其次，王老師的做法能夠激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，同時(shí)激發(fā)幼兒在游戲中更好的發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng )造力。材料中王老師并沒(méi)有直接選擇自己認為比較合適的材料，而是讓幼兒自己尋找，能夠使幼兒大膽的結合生活經(jīng)驗并且展開(kāi)想象，從生活中挖掘和發(fā)現合適的材料進(jìn)行游戲。最后，王老師的做法符合活動(dòng)區材料投放的啟發(fā)性、操作性、探索性的要求。材料中王老師讓幼兒自行尋找的材料，如樹(shù)葉、簽子等均來(lái)自于生活中，有趣、可變、可操作，不僅符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，同時(shí)也能夠讓幼兒自主地進(jìn)行設計制作。
五、活動(dòng)設計題（本大題1小題，30分）
16.最近,大三班許多小朋友用大大小小的紙盒制作小汽車(chē)等物品,馬老師發(fā)現,制作的汽車(chē)裝飾不太一樣,但結構差不多,往往只有車(chē)廂、車(chē)輪、車(chē)燈等。馬老師認為可以根據這種情況生成一個(gè)“汽車(chē)”主題活動(dòng),引發(fā)幼兒的深度學(xué)習。
請幫助馬老師設計“汽車(chē)”主題活動(dòng)。
要求:
(1)寫(xiě)出主題活動(dòng)的總日標。(8分)
(2)圍繞主題設計三個(gè)子活動(dòng)。寫(xiě)出其中一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案,包括活動(dòng)名稱(chēng)、目標、準備和主要環(huán)節。(14分)
(3)寫(xiě)出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱(chēng)、目標。(每個(gè)活動(dòng)4分,共8分)
【參考答案】
活動(dòng)名稱(chēng)：大班主題活動(dòng)《小汽車(chē)》
【活動(dòng)總目標】
1.情感目標：喜歡觀(guān)察生活中各種各樣的汽車(chē)，萌發(fā)對于動(dòng)手操作的興趣。
2.技能目標：能夠采用多種形式，能夠用自己喜歡的方式設計不同造型的小汽車(chē)。
3.認知目標：知道生活中有不同種類(lèi)的汽車(chē)，并了解各種各樣小汽車(chē)的特征。
子活動(dòng)一 大班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)活動(dòng)《我的小汽車(chē)》
一、活動(dòng)目標
1.情感目標：喜歡進(jìn)行美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)，樂(lè )意與同伴分享自己設計的小汽車(chē)造型。
2.技能目標：能夠大膽想象，有創(chuàng )意地設計出自己喜歡的小汽車(chē)造型。
3.認知目標：了解汽車(chē)有各式各樣的造型，知道不同汽車(chē)的造型特點(diǎn)。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：了解生活中有多種多樣的小汽車(chē)，并知道各種汽車(chē)的造型特點(diǎn)。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：積極參與繪畫(huà)活動(dòng)，大膽發(fā)揮想象，設計不同的汽車(chē)造型，并用畫(huà)筆表現出來(lái)。
三、活動(dòng)準備
1.經(jīng)驗準備：幼兒在生活中觀(guān)察過(guò)各種各樣的汽車(chē)。
2.物質(zhì)準備：紙張若干、畫(huà)筆若干、各式各樣汽車(chē)造型的圖冊。
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)導入——音樂(lè )導入
教師帶領(lǐng)幼兒歌唱歌曲《我的小汽車(chē)》，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力，并引出活動(dòng)主題。
教師總結：兒歌中的小汽車(chē)開(kāi)進(jìn)了我們活動(dòng)室，請小朋友們來(lái)歡迎小汽車(chē)和它的小伙伴們。
(二)基本部分
1.教師出示各種造型的汽車(chē)圖冊，幼兒認真觀(guān)察，結合幼兒生活經(jīng)驗，引導幼兒總結各種汽車(chē)的造型特點(diǎn)，整體感知“小汽車(chē)”的繪畫(huà)特征。
(1)師：請小朋友們說(shuō)一說(shuō)你在生活中都見(jiàn)到過(guò)什么樣的汽車(chē)?它們是什么樣子的?
(2)師總結：小汽車(chē)的造型有很多種，每一種小汽車(chē)都有自己的造型，各不相同。
2.教師分發(fā)繪畫(huà)材料，講解繪畫(huà)注意事項，并提出啟發(fā)性建議，引導幼兒大膽想象，創(chuàng )意進(jìn)行作畫(huà)，并巡回進(jìn)行指導。
(1)師：請小朋友們大膽想象，用自己的畫(huà)筆設計出喜歡的小汽車(chē)。
(2)教師觀(guān)察幼兒繪畫(huà)表現，并進(jìn)行個(gè)別指導。
3.教師鼓勵幼兒與同伴分享自己的繪畫(huà)作品，引導幼兒相互之間進(jìn)行評價(jià)，體驗繪畫(huà)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
師：請小朋友們和其他同伴來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己設計的獨特的小汽車(chē)形象。
(三)結束部分
教師總結幼兒在本次繪畫(huà)活動(dòng)中的表現，給予肯定鼓勵，并組織幼兒回收整理繪畫(huà)材料，自然結束本次活動(dòng)。
師：小朋友們都是小小設計家，能夠用自己的畫(huà)筆設計出最神奇的小汽車(chē)�，F在請小朋友們整理好畫(huà)筆和紙張，方便我們下次使用。
五、活動(dòng)延伸
教師鼓勵幼兒將自己的繪畫(huà)作品《我的小汽車(chē)》投放進(jìn)展覽區，引導幼兒相互之間再次進(jìn)行欣賞與互評。
子活動(dòng)二 大班健康領(lǐng)域體育活動(dòng)《小汽車(chē)總動(dòng)員》
一、活動(dòng)目標
1.情感目標：喜歡和同伴一起合作進(jìn)行體育游戲，萌發(fā)喜愛(ài)體育運動(dòng)的意識。
2.技能目標：能夠遵守游戲規則，與同伴合作進(jìn)行“小汽車(chē)總動(dòng)員”的體育游戲。
3.認知目標：理解小汽車(chē)在馬路上行駛的游戲規則，知道“小汽車(chē)”上坡跑的動(dòng)作要領(lǐng)。
子活動(dòng)三 大班藝術(shù)領(lǐng)域音樂(lè )活動(dòng)《我的小汽車(chē)》
一、活動(dòng)目標
1.情感目標：喜歡用自己的動(dòng)作表現小汽車(chē)的造型特點(diǎn)，體驗音樂(lè )表演帶來(lái)的樂(lè )趣。
2.技能目標：能夠聲音優(yōu)美地唱出《我的小汽車(chē)》，并創(chuàng )編動(dòng)作大膽表現小汽車(chē)的造型。
3.認知目標：理解《我的小汽車(chē)》的兒歌大意，知道小汽車(chē)有不同的聲音和造型。
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