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小學(xué)數學(xué)骨干教師考試試題（精選5套）
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，我們都不可避免地要接觸到試題，試題是學(xué)�；蚋髦鬓k方考核某種知識才能的標準。什么樣的試題才是好試題呢？下面是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)骨干教師考試試題（精選5套），希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)骨干教師考試試題 1
一、填空(第14-16小題每空2分，其余每空1分，共28分)
(1)503469007讀作( 五億零三百四十六萬(wàn)九千零七)，省略?xún)|后面的尾數約是(5億 )。
(2)814 的分數單位是( 1/14)，再加上(20 )個(gè)這樣的分數單位就得到最小的質(zhì)數。
(3)2.4時(shí)=（2）時(shí)（24）分 1米5分米=( 1.5)米 5.2立方分米=( 5.2)升 1.4平方米=(140 )平方分米
(4)有一個(gè)數縮小10倍后，小數點(diǎn)再向右移動(dòng)兩位得到的數是5.21，原來(lái)的這個(gè)數是( 0.521)
(5)甲數比乙數多25%，甲數與乙數的最簡(jiǎn)整數比是(5 : 4)。
(6)2008年元月30日是星期三，這年的3月6日是星期(四 )。
(7)一個(gè)三角形的'三個(gè)內角的度數比是1:1:3，根據角的分類(lèi)，這個(gè)三角形是( 鈍角)三角形。
(8)一個(gè)圓柱體的高是3厘米，側面積是18.84平方厘米，這個(gè)圓柱體的底面周長(cháng)是(6.28 )厘米,體積是(9.42 )立方厘米。
(9)如果甲數為a，乙數比甲數的2倍多5，那么乙數是(2a+5 )。
(10)三個(gè)連續自然數的和是105。這三個(gè)自然數中， 最 小的是(34 )，最大的是(36 )。
(11)A=2×3×7，B=2×2×7，A和B的最大公約數是(14 )，最小公倍數是(84)。
(12)△+□+□=44，△+△+△+□+□=64那么 □=(17 )，△=(10 )。
(13)1、1、2、6、24、120，按照這6個(gè)數的排列規律，第7個(gè)數應該是( 720)。
(14)在一幅地圖上用2厘米表示實(shí)際距離32千米，這幅地圖的比例尺是( 1：1這個(gè)數是(4 )。
(16)陳老師把5000元人民幣存入銀行，定期為一年，年利率是2.25%，到期他能取回利息(89.6 )元。(利息稅為20%)
二、判斷(每小題1分，共7分)
(1)比0.3大而比0.5小的數只有1個(gè)。 (X )
(2)a是b的15 ,a和b成正比例。 ( V)
(3)六年級99人的體育成績(jì)全部達標,六年級的體育達標率是99%。(X )
(4)學(xué)校氣象小組用統計圖公布一周每天氣溫的高低和變化情況,應選用折線(xiàn)統計圖比較合適。 ( V)
(5)新理念下小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)提倡學(xué)生“自主學(xué)習,合作交流”的學(xué)習方式。因此每一節課都必須進(jìn)行小組合作學(xué)習。X
(6)《數學(xué)課程標準》提出“評價(jià)方式多樣化”，這并不等于不要進(jìn)行考試。( 對 )
(7)新一輪課改用“課程標準”代替“教學(xué)大綱”，但是教學(xué)理念、教學(xué)內容和教學(xué)要求都沒(méi)改變。 ( X)
三、選擇(第1-5小題為單選題,6-8小題為多選題,每題1分，共8分)
(1)一堆鋼管，最上層有5根，最下層有21根，如果是自然堆碼，這堆鋼管最多能堆(B )根。21-5+1=17 (5+21)×17÷2=26×17÷2=442÷2=221（根）
A、208 B、221 C、416 D、442
(2)把一個(gè)較大正方體切成8個(gè)小正方體，這些小正方體的表面積之和是較大正方體表面積的( B)倍。
A、1 B、2 C、4 D、8
(3)在除法里，被除數擴大10倍，除數(B)，商不變。A、縮小10倍 B、擴大10倍 C、縮小100倍 D、擴大100倍
(4)在下列各組分數中，都能化成有限小數的一組是(C )。
A、318 、35 、315 ; B、512 、515 、514 C、316 、915 、58 D、3032 、812 、2045
(5)小明以每分a米的速度從家里去電影院看電影，以每分b米的速度原路返回，小明往返的平均速度是(D )。
A、(a+b)÷2 B、2÷(a+b)C、1÷(1a +1b ) D、2÷(1a +1b )
(6)《數學(xué)課程標準》總體目標包括( ABCD )。 A、知識與技能 B、解決問(wèn)題 C、數學(xué)思考 D、情感與態(tài)度
(7)義務(wù)教育階段的數學(xué)課程應突出的是( ABC )。A、基礎性
小學(xué)數學(xué)骨干教師考試試題 2
�。M(mǎn)分：100分）
一、填空題（本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分）
1.用0-9這十個(gè)數字組成最小的十位數是，四舍五入到萬(wàn)位，記作(102346)萬(wàn)。
2.在一個(gè)邊長(cháng)為6厘米的正方形中剪一個(gè)最大的圓，它的周長(cháng)是18.84厘米。面積是28.26平方厘米。
3.△+□+□=44
△+△+△+□+□=64
那么□= 17 ，△= 10 。
4.汽車(chē)站的1路車(chē)20分鐘發(fā)一次車(chē)，5路車(chē)15分鐘發(fā)一次車(chē)，車(chē)站在8：00同時(shí)發(fā)車(chē)后，再遇到同時(shí)發(fā)車(chē)至少再過(guò)60分。
5.2/7的分子增加6，要使分數的大小不變，分母應該增加21。
6.有一類(lèi)數，每一個(gè)數都能被11整除，并且各位數字之和是20，問(wèn)這類(lèi)數中，最小的數是1199。
7.在y軸上的`截距是1，且與x軸平行的直線(xiàn)方程是y=1。
8.函數y=1x+1的間斷點(diǎn)為x=-1。
9.設函數f(x)=x，則f′（1）=12。
10. 函數f(x)=x3在閉區間［-1，1］上的最大值為1。
二、選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)符合題意的正確答案，并將其字母寫(xiě)在題干后的括號內。本大題共10小題，每小題3分，共30分）
1.自然數中，能被2整除的數都是（C）。
A. 合數B. 質(zhì)數
C. 偶數D. 奇數
2.下列圖形中，對稱(chēng)軸只有一條的是（C）。
A. 長(cháng)方形B. 等邊三角形
C. 等腰三角形D. 圓
3.把5克食鹽溶于75克水中，鹽占鹽水的（B）。
A. 1/20B. 1/16
C. 1/15D. 1/14
4.設三位數2a3加上326，得另一個(gè)三位數5b9，若5b9能被9整除，則a+b等于（C）。
A. 2B. 4
C. 6D. 8
5.一堆鋼管，最上層有5根，最下層有21根，如果自然堆碼，這堆鋼管最多能堆（B）根。
A. 208B. 221
C. 416D. 442
6.“棱柱的一個(gè)側面是矩形”是“棱柱為直棱柱”的（B）。
A. 充要條件
B. 充分但不必要條件
C. 必要但不充分條件
D. 既不充分又不必要條件
7.有限小數的另一種表現形式是（A）。
A. 十進(jìn)分數B. 分數然后就可以引導學(xué)生歸納總結出“乘法分配律”，即（a+b）×c=a×c+b×c。
�。�3）概念的運用：通過(guò)運用概念達到掌握此概念的目的。
計算下題：①（35+12）×10
�、�(25+12.5)×8
學(xué)生通過(guò)運用所學(xué)的乘法分配律會(huì )很快得到結果，比先算括號里兩個(gè)數的和再乘外面的數要快的多，從而學(xué)生在以后的計算中會(huì )想到運用乘法分配律，也就掌握了概念。
``8和323-198，先讓學(xué)生計算，再小組內部交流，班內匯報討論，討論的問(wèn)題是：把198看作什么數能使計算簡(jiǎn)便？加上（或減去）200后，接下去要怎么做？為什么？然后師生共同概括速算方法�！毩暦答伇砻�，學(xué)生錯誤率相當高。主要問(wèn)題是：在“323+198=323+200-2”中，原來(lái)是加法計算，為什么要減2？在“323-198=323-200+2”中，原來(lái)是減法計算，為什么要加2？
李老師執教乙班：給這類(lèi)題目的速算方法找了一個(gè)合適的生活原型——生活實(shí)際中收付錢(qián)款時(shí)常常發(fā)生的“付整找零”活動(dòng)，以此展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。1.創(chuàng )設情境：王阿姨到財務(wù)室領(lǐng)獎金，她口袋里原有124元人民幣，這個(gè)月獲獎金199元，現在她口袋里一共有多少元？讓學(xué)生來(lái)表演發(fā)獎金：先給王阿姨2張100元鈔（200元），王阿姨找還1元。還表演：小剛到商場(chǎng)購物，他錢(qián)包中有217元，買(mǎi)一雙運動(dòng)鞋要付198元，他給“營(yíng)業(yè)員”2張100元鈔，“營(yíng)業(yè)員”找還他2元。2.將上面發(fā)獎金的過(guò)程提煉為一道數學(xué)應用題：王阿姨原有124元，收入199元，現在共有多少元？3.把上面發(fā)獎金的過(guò)程用算式表示：124+199=124+200-1，算出結果并檢驗結果是否正確。4.將上面買(mǎi)鞋的過(guò)程加工提煉成一道數學(xué)應用題：小剛原有217元，用了198元，現在還剩多少元？結合表演，列式計算并檢驗。5.引導對比，小結整理，概括出速算的法則�！毩暦答伇砻�，學(xué)生“知其然，也應知其所以然”。
析建議：張教師主要用了抽象與概括的思想方法；李老師用了教學(xué)模型的方法，先從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數學(xué)模型，然后通過(guò)邏輯推理得出模型的解，最后用這一模型解決實(shí)際問(wèn)題。教師可從這方面加以論述。
小學(xué)數學(xué)骨干教師考試試題 3
一、填空(每空0.5分，共20分)
1、數學(xué)是研究( 數量關(guān)系 )和( 空間形式 )的科學(xué)。
2、數學(xué)課程應致力于實(shí)現義務(wù)教育階④觀(guān)測點(diǎn)、方向、角度、距離
三、運用課程標準的新理念分析(10分)
下面上《“1——5”的認識》的教學(xué)設計中的教學(xué)目標，請你依據課程標準對這一內容的教學(xué)目標加以簡(jiǎn)評。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )用1——5各數表示物體的個(gè)數，知道1——5的數序，能認讀1——5各數，建立初步的數感。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
3、體驗與同伴互相交流學(xué)習的樂(lè )趣。
4、讓學(xué)生感知生活中處處有數學(xué)。
簡(jiǎn) 評：
�。�1）全面（知識與技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度）。
�。�2）具體（數量、數序、數感）。
�。�3）準確（會(huì )用、體驗、感知）。
�。�4）突出了學(xué)習方式的更新。
四、解答題：(每題4分，共40分)
1、6個(gè)好朋友見(jiàn)面，每?jì)扇宋找淮问�，一共�? 15次 )手。
2、地面以上1層記作+1層，地面以下1層記作－1層，從+2層下降了9層，所到的這一層應該記作( -8 )層。
3、有一個(gè)整數除300，262，205所得的余數相同，則這個(gè)整數最大是( 19 )。
4、大約在1500年前，《孫子算經(jīng)》中記載了這樣一個(gè)有趣的`問(wèn)題。書(shū)中說(shuō)：“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雞兔各幾何？”雞有( 23 )只，兔有( 12 )只。
5、某小學(xué)四、五年級的同學(xué)去參觀(guān)科技展覽。346人排成兩路縱隊，相鄰兩排前后各相距0.5米，隊伍每分鐘走65米，現在要過(guò)一座長(cháng)629米的橋，從排頭兩人上橋至排尾兩個(gè)離開(kāi)橋，共需要( 11 )分鐘。
6、用繩子三折量水深，水面以上部分繩長(cháng)13米；如果繩子五折量，則水面以上部分長(cháng)3米，那么水深是( 12 )米。
7、小玲沿某公路以每小時(shí)4千米速度步行上學(xué)，沿途發(fā)現每隔9分鐘有一輛公共汽車(chē)從后面超過(guò)她，每隔7分鐘遇到一輛迎面而來(lái)的公共汽車(chē).若汽車(chē)發(fā)車(chē)的間隔時(shí)間相同，而且汽車(chē)的速度相同，求公共汽車(chē)發(fā)車(chē)的間隔是( 63/8 )分鐘。 參考答案：由于汽車(chē)發(fā)車(chē)的間隔時(shí)間相同,且速度相同,
可以把兩車(chē)之間的距離看做整體“1”
汽車(chē)從小玲后面超過(guò)她，因此她與車(chē)的是速度差為車(chē)速-人速=1/9
汽車(chē)與小玲迎面而，因此她與車(chē)的是速度和為 車(chē)速+人速=1/7
車(chē)速-人速+車(chē)速+人速＝2車(chē)速所以 車(chē)速=（1/9+1/7）÷2=8/63
小學(xué)數學(xué)骨干教師考試試題 4
第一部分填空(數學(xué)課程標準基礎知識)(15分)
1、義務(wù)教育階段的數學(xué)課程應突出體現_基礎___ 性_普及____ 性和__發(fā)展__性使數學(xué)教育面向全體學(xué)生實(shí)現人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展
2、學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是___現實(shí)的_____ 、_有意義的___ 、_富有挑戰性的_ 。
3、有意義的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)_模仿與記憶__ __動(dòng)手操作_ 、__自主探索 和_合作交流___ 是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。
4、數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的_認知特點(diǎn)___ 和__已有知識經(jīng)驗_ 的基礎上。
第二部分案例分析(請圍繞新課標精神分析下面的案例)
案例1：《年、月、日的認識》情境創(chuàng )設
上課時(shí),教師為學(xué)生準備1994--2005年之間共十年的年歷表然后讓學(xué)生以小組為單位觀(guān)察討論。從這些年歷表中,你們發(fā)現了什么幾分鐘后學(xué)生匯報。
生1:我發(fā)現1999年是兔年,是從2月16日 開(kāi)始的。
生2:我發(fā)現2001年是蛇年,是從1月24日開(kāi)始的。
聽(tīng)到這里,上課教師的表情凝重,可是學(xué)生的回答依然在這無(wú)關(guān)的信息上進(jìn)行著(zhù),教學(xué)進(jìn)入了尷尬的境地.原來(lái)教師發(fā)給學(xué)生的每一張年歷表的表頭上都有這樣的字眼：X年(X月X日開(kāi)始)。
請你對此情境創(chuàng )設進(jìn)行分析。如果是你講這節課想怎樣創(chuàng )設情境。(10分)
我們廣大教師在設計問(wèn)題時(shí)，首先考慮到的是問(wèn)題的開(kāi)放性，在數學(xué)探究過(guò)程中，設計出了大量的開(kāi)放性的，具有一定思維空間的問(wèn)題。但是，這些問(wèn)題同樣存在了目的性不強，答案不著(zhù)邊際的弊端，學(xué)生在回答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，出現了這樣那樣的答案，老師對他們的回答只能作出一些合理性的評價(jià)，但是，學(xué)生的回答和老師的評價(jià)使得我們的數學(xué)課堂離我們心目中的理想的數學(xué)課堂卻越來(lái)越遠。所以我們老師在設計問(wèn)題題不僅要充分考試問(wèn)題的開(kāi)放性，更要考慮設計問(wèn)題的目的性，你設計的問(wèn)題應當明確，具體可測，大部分學(xué)生能尋求到比較正確的答案。
案例2： 一位數學(xué)教師在教學(xué)一年級數學(xué)的進(jìn)位加法中有這樣一個(gè)片斷： 35+7=
3 5
+ 7
——
4 2
當學(xué)生完成了豎式計算教師針對書(shū)寫(xiě)進(jìn)行評價(jià)時(shí)全班學(xué)生圍繞豎式中的進(jìn)位點(diǎn)展開(kāi)了討論：
生1：認為進(jìn)位點(diǎn)應寫(xiě)在十位和個(gè)位之間這樣我就明白答：在教學(xué)中如果遇到“學(xué)生插嘴”現象那么我們老師應如何去做呢？
一、 等待給學(xué)生插嘴留有時(shí)空
等待非常重要，我們教師要做延遲判斷，不要把自己知道的答案急于告訴學(xué)生。面對學(xué)生的插嘴，等待可以給學(xué)生一個(gè)表達的機會(huì )，一個(gè)自由想象的時(shí)空，這樣他們就會(huì )去判斷、去發(fā)現、去創(chuàng )新，也只有這樣才能真正地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，煥發(fā)出生命的活力。
二、喝彩為學(xué)生插嘴添磚加瓦
《數學(xué)課程標準》在情感與態(tài)度中強調：學(xué)生應在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數學(xué)的信心。面對學(xué)生的插嘴，我們不僅要認真傾聽(tīng)、耐心等待，而且要經(jīng)常為學(xué)生喝彩；這是因為：喝彩，能滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要，產(chǎn)生積極的、主動(dòng)的、沖擊式的學(xué)習欲望。學(xué)生在老師的鼓勵、激發(fā)下，大膽想象、大膽猜測，在此基礎上可以提出許多有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題，并在小組合作學(xué)習中積極探索、發(fā)現與解決。
總之，學(xué)生插嘴現象在當今的課堂教學(xué)中已見(jiàn)慣不怪，面對這種情況，我們老師既不能聽(tīng)之任之，也不能一概阻止，而應及時(shí)因勢利導，以使學(xué)生思維的火花由廖廖之星變燃燃之勢。
4、“‘自主學(xué)習’的就是讓學(xué)生自己學(xué)習，而老師只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節、維持一下教學(xué)紀律就可以了�！蹦阗澩@種觀(guān)點(diǎn)嗎？為什么？
答：我不贊同這種觀(guān)點(diǎn)因為自主學(xué)習，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習，對自己的學(xué)習內容和學(xué)習過(guò)程有自覺(jué)意識和自我控制的學(xué)習方式，因此這是一種不聽(tīng)命不依賴(lài)于別人的獨立自主的學(xué)習。自主學(xué)習能提高學(xué)生的主體精神，是從物本到人本的提升，從認知活動(dòng)到生命的提升，
自主并不是放任自流的行動(dòng)方式，不是我想怎么樣就怎么樣，誰(shuí)也管不著(zhù)的天馬行空式的學(xué)習態(tài)度。一味地對學(xué)生放任自流，只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節維持一下教學(xué)紀律是遠遠不夠的教師支持性的參與對學(xué)生來(lái)說(shuō)更有意義，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的精神，需要教師經(jīng)常地啟發(fā)點(diǎn)撥和引導，幫助學(xué)生提高學(xué)習的自覺(jué)性，逐步掌握學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣。所以如何發(fā)揮教師的引導作用決定了自主學(xué)習效率的高低，教師除了要在學(xué)生自主學(xué)習時(shí)串聯(lián)教學(xué)環(huán)節維持課堂紀律，保證活動(dòng)有序進(jìn)行外，還需要對學(xué)生的學(xué)習提供更多的支持，教師提供支持的形式可以包括：（1）組織：組織學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系，重視課堂上的師生情感交流，提供開(kāi)放的.學(xué)習環(huán)境（2）教學(xué)：教師應提供學(xué)習目標或方法上的建議，幫助學(xué)二、 圍繞目標設計教學(xué)過(guò)程，在過(guò)程中落實(shí)目標
教學(xué)目標一經(jīng)確立，教師就要根據教學(xué)目標去組織教學(xué)內容，選用教學(xué)方法，設計教學(xué)過(guò)程，使一切教學(xué)活動(dòng)都緊緊圍繞教學(xué)目標的實(shí)現去展開(kāi)。
例如，根據《平行四邊形面積的計算》一課的教學(xué)目標，在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，就應該把握以下幾個(gè)要點(diǎn)：
1、以復習長(cháng)方形面積公式引入新課。（“轉化”的起點(diǎn)）
2、進(jìn)入探求新知的環(huán)節后，可先讓學(xué)生大膽猜想平行四邊形面積的求法，再通過(guò)合作交流和教師的引導，明確轉化的方向。
3、動(dòng)手實(shí)踐完成轉化。
讓學(xué)生通過(guò)剪、移、拼等操作活動(dòng)，完成平行四邊形到長(cháng)方形的轉化。此時(shí)，教師要讓學(xué)生明確“沿高剪開(kāi)”的必要性。（轉化的關(guān)鍵）
4、引導學(xué)生通過(guò)比較分析，得出平行四邊形面積的計算公式后，教師應作小結并再現公式的推導過(guò)程，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生去感悟平移和轉化的數學(xué)思想方法。（進(jìn)一步落實(shí)數學(xué)思考目標）
5、保證課堂練習的質(zhì)量和時(shí)間，以使學(xué)生牢記和熟用公式。同時(shí)教師要根據課堂交流和作業(yè)反饋信息，對知識技能目標的達成度進(jìn)行量化檢測。（落實(shí)知識技能目標、解決問(wèn)題的目標）
因此，在教師的引導下，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手剪切、平移和拼接，將平行四邊形轉化成長(cháng)方形；再通過(guò)觀(guān)察、比較、分析和概括，歸納出平行四邊形的面積公式；然后，帶著(zhù)成功的喜悅，利用公式去解決求面積的各種實(shí)際問(wèn)題整個(gè)過(guò)程完全圍繞教學(xué)目標來(lái)進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)親歷這個(gè)過(guò)程，不僅能夠牢固掌握并熟練運用S=ah這個(gè)公式，而且對平移和轉化的數學(xué)思想方法有了初步體驗，在數學(xué)思維和學(xué)習方法上進(jìn)行了一次有效的積累，感受了成功的快樂(lè )，增強了學(xué)習的興趣和信心。在這樣的教學(xué)中，知識技能目標與過(guò)程目標都得到了落實(shí)，而且各個(gè)目標之間在功能上形成了一種相互促進(jìn)的關(guān)系，而這正是實(shí)施新課程的目的所在。
第四部分 基礎知識
1、甲、乙、丙三人一起買(mǎi)了18塊糖平均分著(zhù)吃甲付了11塊糖的錢(qián)乙付了7塊糖的錢(qián)等吃完后一算丙應該拿出9元錢(qián)。問(wèn)甲、乙各應該收回多少錢(qián)？7.5元 、1.5元
2、甲、乙、丙、丁四人進(jìn)行跳繩比賽賽前名次各說(shuō)不一A說(shuō)：甲第二名丁第三名。B說(shuō)：甲第一名丁第二名。C說(shuō)：丙第二名丁第四名。實(shí)際上上面三種說(shuō)法各說(shuō)對了一半。甲、乙、丙、丁各是第幾名？1、4、2、3
3、有兩筐重量相等的蘋(píng)果甲筐買(mǎi)出15千克乙筐
小學(xué)數學(xué)骨干教師考試試題 5
理論知識部分
一、填空
1、新課程標準注重學(xué)生的 素質(zhì)培養，強調學(xué)習的過(guò)程與 方法_ 。
2、_這次課程改革__的根本任務(wù)是：全面貫徹黨的教育方針，調整和改革基礎教育的課程。
3、“課程”一般是指實(shí)現學(xué)校教育培養目標而設置的教學(xué)科目及其_目標_，內容_和_進(jìn)程_的總和。
4、小學(xué)數學(xué)課程應培養學(xué)生具有計算能力，__________，___________，_________________。
二、判斷
1、“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。 （V ）
2、學(xué)校教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。（ V）
3、在新課程中，教材提供給學(xué)生的是一種學(xué)習線(xiàn)索，而不是惟一的結論。（V ）
4、教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者新課程倡導的教學(xué)觀(guān)。（ X）
5、在新課程中，課程評價(jià)主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進(jìn)兒童的發(fā)展。（X ）
6、教學(xué)反思是促進(jìn)教師更加主動(dòng)地參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要手段。（V ）
三、選擇題
1、在新課程背景下，教育評價(jià)的根本目的是（A ）
A、促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 B、形成新的教育評價(jià)制度
C、淡化甄別與選拔的功能 D、體現最新的教育觀(guān)念和課程理念
2、本次課程改革的核心目標是 （A ）
A、實(shí)現課程功能的轉變 B、體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性
C、實(shí)行三級課程管理制度 D、改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識的現狀
3、綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎教育課程體系中設置的＿課程，自小學(xué)＿年級開(kāi)始設置，每周平均＿課時(shí)。（A ）
A、必修 3 3 B、必修 1 1
C、選修 3 3 D、選修 3 4
4、“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，另一方面也注意及時(shí)恰當地反映科學(xué)技術(shù)新成果……”這主要說(shuō)明新教材（C ）
�、贋閷W(xué)生提供了更多現成的結論。 ②強調與現實(shí)生活的聯(lián)系
�、蹚娬{知識與技能、過(guò)程與方法的統一。 ④體現了國家基礎教育課程改革的基本思想
A、①② B、③④ C、②④ D、①③④
5、教師由“教書(shū)匠”轉變?yōu)椤敖?2. 從一門(mén)規范學(xué)科的建立，從獨立的教育學(xué)誕生的.角度說(shuō)，通常以德國的__赫爾巴特《普通教育學(xué)》___為標志。
23. 校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、___精神文化_、__制度文化_的統一體。
24. 教育目的是各級各類(lèi)教育培養人的總的__質(zhì)量標準___和總的__規格要求__，是各級各類(lèi)學(xué)校工作遵循的總方針。
25. 未成年學(xué)生享有的主要權利概括起來(lái)有_人身權_和_受教育權。
26. 師生關(guān)系在教育內容的教學(xué)上構成_授受_關(guān)系，在人格上是_民主平等__關(guān)系，在社會(huì )道德上是_相互促進(jìn)_關(guān)系。
27. 教學(xué)大綱一般由__說(shuō)明部分 __和___本文部分_組成。
28. 講授法可分為講述、__講解和_講演_三種方式。
29. 我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的_京師同文館。
30. 我國德育的基本途徑是__政治課與其他學(xué)科教學(xué)__。
31. 心理健康教育的主要內容包括學(xué)習輔導、_生活輔導_和擇業(yè)指導。
三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
32. 簡(jiǎn)述20世紀以后教育的特點(diǎn)。 答：(1)教育的終身化; (2)教育的全民化;
(3)教育的民主化; (4)教育的多元化; (5)教育技術(shù)的現代化。
33. 當代信息技術(shù)對教育產(chǎn)生了怎樣的影響？
答：(1)信息技術(shù)改變著(zhù)人們關(guān)于知識的觀(guān)念;
(2)信息技術(shù)改變著(zhù)人們關(guān)于學(xué)習和教育的觀(guān)念;
(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現教育的第三次飛躍提供了平臺。
34. 素質(zhì)教育的內涵是什么？ 答：(1) 素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;
(2) 素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育,它強調德智體美等方面全面發(fā)展;
(3) 素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育;
(4) 素質(zhì)教育是以培養創(chuàng )新精神為重點(diǎn)的教育。
35. 什么樣的課是一堂好課？答： (1) 目標明確、重點(diǎn)突出; (2) 內容正確;
(3 )方法得當; (4) 表達清晰,組織嚴密; (5) 課堂氣氛熱烈。
36. 簡(jiǎn)述我國德育過(guò)程的規律。1)學(xué)生的知、情、意、形諸因素統一發(fā)展的規律；
(2)學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規律;
(3)學(xué)生思想內部矛盾轉化規律;
(4)學(xué)生思想品德形成的長(cháng)期性和反復性規律。
四、論A 聯(lián)系生活學(xué)數學(xué) B 培養學(xué)習數學(xué)的興趣 C 一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展
6、評價(jià)的手段和形式應多樣化，應該以（ A ）評價(jià)為主。
A、過(guò)程 B、結果
7、本次課程改革的核心目標是 （ A ）
A、實(shí)現課程功能的轉變 B、體現課程結構的均衡性、綜合性和選性
C、實(shí)行三級課程管理制度 D、改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識的現狀
8．綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎教育課程體系中設置的必修課程，自小學(xué)（三） 年級開(kāi)始設置。
C ） A．一、 B.二 、 C．三、 D.四
9．學(xué)科中的研究性學(xué)習與研究性學(xué)習課程的終極目的是 （ A ）
A．形成研究性學(xué)習的學(xué)習方式 B．促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展 C．強調學(xué)科內容的歸納和整合 D．注重研究生活中的重大問(wèn)題
10．在新課程背景下，教育評價(jià)的根本目的是 （ A ）
A．促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 B．形成新的教育評價(jià)制度
C．淡化甄別與選拔的功能 D．體現最新的教育觀(guān)念和課程理念
11．“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，另一方面也注意及時(shí)恰當地反映科學(xué)技術(shù)新成果……”這主要說(shuō)明新教材 （ C ）
�、贋閷W(xué)生提供了更多現成的結論
�、趶娬{與現實(shí)生活的聯(lián)系
�、蹚娬{知識與技能、過(guò)程與方法的統一
�、荏w現了國家基礎教育課程改革的基本思想
A．①② B．③ ④ C．②④ D．①③④
12、學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的（ C ）。
A 組織者 合作者 B組織者 引導者 C 組織者 引導者 合作者
13、《基礎教育課程改革綱要》六項具體目標有：轉變課程的功能、建立合理
的課程結構、改革課程內容、改進(jìn)教與學(xué)的方式和（ A ）。
�、� 增強應用數學(xué)的意識 ②建立發(fā)展性的評價(jià)觀(guān) ③促進(jìn)課程的民主化與適應性
A ①② B ②③ C ①③
述題（本大題只有1個(gè)小題，滿(mǎn)分10分）
37. 林老師今年接了育家”的主要條件是 （D ）
A、堅持學(xué)習課程理論和教學(xué)理論 B、認真備課，認真上課
C、經(jīng)常撰寫(xiě)教育教學(xué)27千克后A 聯(lián)系生活學(xué)數學(xué) B 培養學(xué)習數學(xué)的興趣 C 一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展
6、評價(jià)的手段和形式應多樣化，應該以（ A ）評價(jià)為主。
A、過(guò)程 B、結果
7、本次課程改革的核心目標是 （ A ）
A、實(shí)現課程功能的轉變 B、體現課程結構的均衡性、綜合性和選性
C、實(shí)行三級課程管理制度 D、改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識的現狀
8．綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎教育課程體系中設置的必修課程，自小學(xué)（三） 年級開(kāi)始設置。
C ） A．一、 B.二 、 C．三、 D.四
9．學(xué)科中的研究性學(xué)習與研究性學(xué)習課程的終極目的是 （ A ）
A．形成研究性學(xué)習的學(xué)習方式 B．促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展 C．強調學(xué)科內容的歸納和整合 D．注重研究生活中的重大問(wèn)題
10．在新課程背景下，教育評價(jià)的根本目的是 （ A ）
A．促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 B．形成新的教育評價(jià)制度
C．淡化甄別與選拔的功能 D．體現最新的教育觀(guān)念和課程理念
11．“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，另一方面也注意及時(shí)恰當地反映科學(xué)技術(shù)新成果……”這主要說(shuō)明新教材 （ C ）
�、贋閷W(xué)生提供了更多現成的結論
�、趶娬{與現實(shí)生活的聯(lián)系
�、蹚娬{知識與技能、過(guò)程與方法的統一
�、荏w現了國家基礎教育課程改革的基本思想
A．①② B．③ ④ C．②④ D．①③④
12、學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的（ C ）。
A 組織者 合作者 B組織者 引導者 C 組織者 引導者 合作者
13、《基礎教育課程改革綱要》六項具體目標有：轉變課程的功能、建立合理
的課程結構、改革課程內容、改進(jìn)教與學(xué)的方式和（ A ）。
�、� 增強應用數學(xué)的意識 ②建立發(fā)展性的評價(jià)觀(guān) ③促進(jìn)課程的民主化與適應性
A ①② B ②③ C ①③
甲筐余下的蘋(píng)果是乙筐余下的4倍兩筐蘋(píng)果各有多少千生訓練技能提供反饋，解釋學(xué)它是一個(gè)進(jìn)位點(diǎn)。
生2：我認為進(jìn)位點(diǎn)應該寫(xiě)在十位上這樣很明白它是十位上的數。
汽車(chē)發(fā)車(chē)的時(shí)間間隔是： 1÷[(1/9+1/7)÷2]=63段的培養目標，體現(基礎性 )、(普及性 )和(發(fā)展
C. 真分數D. 假分數
8.設f(x)=xln(2-x)+3x2-2limx→1f(x)，則limx→1f(x)等于（c）。
A.B、普及性 C、發(fā)展性 D、鞏固性
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