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2016年初中信息技術(shù)的教師資格證試卷結構
若想報考信息技術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力的教師資格證考試的同學(xué)趕快來(lái)關(guān)注這一學(xué)科最新的試卷結構吧!
2016年教師資格證試卷結構-初中信息技術(shù)
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模塊 |
比例 |
題型 |
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學(xué)科知識 |
43% |
單項選擇題 |
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教學(xué)設計 |
23% |
簡(jiǎn)答題 |
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教學(xué)實(shí)施 |
21% |
簡(jiǎn)答題 |
|
教學(xué)評價(jià) |
13% |
案例分析題 |
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合計 |
100% |
單項選擇題：約30% |
《信息技術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力》(初級中學(xué))考試內容模塊與要求如下：
(一)學(xué)科知識
1.信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識
(1)了解信息技術(shù)發(fā)展史及國內外的發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握與初中信息技術(shù)相關(guān)的基礎知識和基本理論;
(2)掌握與信息活動(dòng)相關(guān)的法律法規、倫理道德。
(3)掌握信息技術(shù)學(xué)科的基本理論和基本方法，并能用于分析和解決相關(guān)問(wèn)題。
2.信息技術(shù)課程知識
(1)理解信息技術(shù)課程的課程性質(zhì)、基本理念、設計思路和課程目標。
(2)熟悉《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要(試行)》所規定的模塊結構、內容標準和要求。
(3)理解信息技術(shù)教學(xué)內容的特點(diǎn)及呈現形式，能夠根據學(xué)生學(xué)習的需要使用教材。
3.信息技術(shù)教育教學(xué)知識
(1)掌握信息技術(shù)教育理念、教學(xué)原則、教學(xué)策略等一般知識。
(2)理解信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)、規律及一般過(guò)程，掌握信息技術(shù)教學(xué)的基本技能及教學(xué)方法。
(3)了解根據學(xué)生身心發(fā)展規律開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本知識。
(4)掌握信息技術(shù)教育研究的一般方法。
(二)教學(xué)設計
1.學(xué)生學(xué)習需求分析
(1)了解學(xué)生認知特征，分析學(xué)生的學(xué)習需要，確定學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)。
(2)具有分析學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習經(jīng)驗和個(gè)體差異的能力。
2.信息技術(shù)教材分析
(1)根據《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要(試行)》及教材編寫(xiě)思路和特點(diǎn)，
了解信息技術(shù)教材內容和信息技術(shù)教學(xué)目標之間的關(guān)系，能結合學(xué)習需要對信息技術(shù)教學(xué)內容進(jìn)行合理的選擇和組織。
(2)通過(guò)教材內容分析和學(xué)生已有的知識基礎與技能，確立教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，并設計相應的教學(xué)解決方案。
3.確定信息技術(shù)教學(xué)目標
(1)領(lǐng)會(huì )“知識與技能”、“方法與過(guò)程”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度教學(xué)目標的含義。
(2)能夠根據《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要(試行)》、教材和學(xué)生的認知特征，確定具體課程內容的教學(xué)目標并準確表述。
4.選擇教學(xué)策略和方法
(1)能夠根據信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生認知特征，選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法。
(2)能夠根據學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)，明確教學(xué)內容與學(xué)生已有知識和技能之間的關(guān)系，確定教學(xué)內容的相互關(guān)系和呈現順序。
(3)了解信息技術(shù)資源的多樣性，能根據所選教學(xué)內容合理開(kāi)發(fā)、選擇和利用教學(xué)資源。
5.信息技術(shù)教學(xué)設計的綜合應用
(1)理解信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內容組織的基本形式和策略，能夠設計合理的教學(xué)流程。
(2)通過(guò)研究典型的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設計的案例，掌握教學(xué)設計的方法，評析教學(xué)案例。
(3)能夠在規定時(shí)間內完成所選教學(xué)內容的教學(xué)設計。
(三)教學(xué)實(shí)施
1. 課堂學(xué)習指導
(1)了解信息技術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng )設、學(xué)習興趣的激發(fā)與培養的方法，掌握指導學(xué)生學(xué)習的方法和策略，幫助學(xué)生有效學(xué)習。
(2)了解學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習的基本特點(diǎn)，能夠根據信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認知特征引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習。
2. 課堂組織調控
(1)掌握信息技術(shù)教學(xué)組織的形式和策略，具有初步解決信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中偶發(fā)事件的能力。
(2)了解對信息技術(shù)教學(xué)目標、教學(xué)內容和教學(xué)方法等教學(xué)活動(dòng)因素進(jìn)行調控的方法。
3. 信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施的綜合應用
(1)能依據信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認知特征，恰當地運用教學(xué)方法和手段，有效地進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)。
(2)掌握信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的功能、特點(diǎn)和方法，強化科學(xué)探究意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
(3)能恰當整合多種教學(xué)資源，提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。
(四) 教學(xué)評價(jià)
1. 信息技術(shù)學(xué)習評價(jià)
(1)了解信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)的知識和方法，具有科學(xué)的評價(jià)觀(guān)，能夠對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行有效評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(2)能夠結合學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生相互評價(jià)、教師評價(jià)，幫助學(xué)生了解自身信息技術(shù)學(xué)習的狀況，調整學(xué)習策略和方法。
2. 信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)
(1)能夠依據《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要(試行)》倡導的評價(jià)理念，發(fā)揮教學(xué)評價(jià)診斷、反饋、激勵等功能。
(2)了解教學(xué)反思的基本方法和策略，能夠針對教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思和評價(jià)，提出改進(jìn)的思路。
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