小學(xué)生素質(zhì)教育

　　引導語(yǔ)：素質(zhì)教育，是以全面提高學(xué)生思想品德、科學(xué)文化、身體、心理、勞動(dòng)技能等方面的素質(zhì)，培養能力，發(fā)展個(gè)性為目的的教育，是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。下面是yjbys小編為你帶來(lái)的小學(xué)生素質(zhì)教育，希望對大家有所幫助。

　　一、教師必須先實(shí)現‚一轉變一提高。

　　振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師‛，素質(zhì)教育是一種以‚素質(zhì)‛培養‚素質(zhì)‛、以‚靈魂‛塑造‚靈魂‛的過(guò)程。⑷因此，教師素質(zhì)的提高是小學(xué)實(shí)現素質(zhì)教育目標的根本保證。

　　(一)實(shí)現教育觀(guān)念的全面轉變。

　　教師教育觀(guān)念的轉變是教師素質(zhì)能否提高的前提�，F代人必須是智能發(fā)展與情意發(fā)展相統一的人，這樣才能適應社會(huì )、科技發(fā)展的要求。教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎，教師在思想觀(guān)念上應做到：

　　1、在培養目標上著(zhù)眼于人的全面發(fā)展，培養學(xué)生‚學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )共同生活、學(xué)會(huì )生存‛的本領(lǐng)。

　　2、要有奉獻精神和高度責任感。這樣在面對各種教育難題和阻力時(shí)，才有克服困難、堅持不懈的勇氣。

　　3、要熱愛(ài)學(xué)生。學(xué)生是人，是有情感、有個(gè)性、有獨立人格的人，他們需要得到尊重和愛(ài)，尤其是‚留守兒童‛和‚問(wèn)題兒童‛;同時(shí)他們也是未成年人，不能要求十全十美，應允許他們淘氣、犯錯誤，保護他們的童心。

　　4、不要把學(xué)生當作知識的‚容器‛，任何教育都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的積極思考才能內化成他們自己的東西。教師必須考慮小學(xué)生的身心發(fā)展規律，充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)習的積極性，使他們成為學(xué)習的主人。

　　5、要以發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，不能只偏愛(ài)早慧的學(xué)生，忽視晚成的學(xué)生。原國家教委副主任柳斌同志關(guān)于素質(zhì)教育的三要義中，首先是面向全體學(xué)生的教育。陶西平同志也說(shuō)過(guò)，在基礎教育階段不要要求教師去做伯樂(lè )，專(zhuān)挑千里馬，教師應該是園丁。⑸對于‚學(xué)困生‛，教師應給予更多的關(guān)心和愛(ài)，善于發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)和興趣，經(jīng)過(guò)精心培養，這些學(xué)生中將來(lái)也可能會(huì )出‚千里馬‛，那你實(shí)際上不也就起到了伯樂(lè )的作用了嗎?

　　(二)抓教育技能訓練，實(shí)現教育教學(xué)水平的提高。

　　當前小學(xué)教師隊伍里仍存在著(zhù)師資質(zhì)量不高，知識結構不盡合理，所學(xué)知識陳舊，教學(xué)方法傳統呆板，缺乏教育者應具有的超前意識與適應性等問(wèn)題。要使教師的素質(zhì)提高，必須抓教師的基本技能訓練，因為這是教師從事教育教學(xué)工作必備的最基本的職業(yè)素質(zhì)。小學(xué)教師除了要具有‚三筆字‛、‚簡(jiǎn)筆畫(huà)‛、‚板書(shū)技巧‛、‚普通話(huà)‛、‚思想教育‛、‚電教知識‛等一般基本功外，尤其要加強以下幾方面基本技能訓練。

　　1、語(yǔ)言。語(yǔ)言是教師進(jìn)行教學(xué)的主要手段，教師的語(yǔ)言能力可以直接決定教育效果的好壞。小學(xué)教師的語(yǔ)言必須準確、精練、有條理、生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣，為學(xué)生正確理解和掌握所學(xué)知識，提高學(xué)習興趣創(chuàng )造良好的語(yǔ)言環(huán)境。

　　2、教具、學(xué)具的制作和使用。在小學(xué)教育中，有些學(xué)科知識比較抽象，而小學(xué)生又處在具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，要解決這個(gè)矛盾，恰當地運用直觀(guān)教具就十分重要了。首先教師要根據教學(xué)目的、內容以及兒童的年齡特征，選擇恰當的教具和學(xué)具。例如在學(xué)習幾何初步知識時(shí)，低年級可多用顏色不同的紙或其它材料剪幾何圖形;中年級可多用釘子板;高年級可發(fā)動(dòng)學(xué)生自制學(xué)具。其次，使用教具要突出對象的本質(zhì)特征或發(fā)展過(guò)程，使用時(shí)要注意恰當的時(shí)機，做到適時(shí)、適量、適度，以達到直觀(guān)的目的。另外，多媒體的運用已成為課堂改革的最優(yōu)化手段，所以學(xué)會(huì )制作和使用電腦課件也將成為教師一項重要的基本功。

　　3、教學(xué)中的組織管理，教學(xué)方法的運用。

　　教師的教學(xué)組織管理能力，主要體現在教師如何運用教學(xué)方法來(lái)充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教學(xué)方法多種多樣，傳統的教學(xué)法較注重知識的傳授，突出‚教‛的作用;現代教學(xué)法則強調以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，多引導學(xué)生去‚學(xué)‛。教無(wú)定法，教師在選擇教法時(shí)應隨教學(xué)任務(wù)、教材及教學(xué)對象而不同，每節課教法應做到靈活多樣，避免呆板單一，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　教育是不斷前進(jìn)的，教學(xué)思想觀(guān)念、方法手段也是不斷發(fā)展的，教師在實(shí)踐中要不斷更新、改進(jìn)，才能促自己的教學(xué)水平不斷提高，以適應教育改革的要求。

　　二、學(xué)生學(xué)習的內容要多元化、生活化。

　　課程是時(shí)代發(fā)展水平與社會(huì )需要在學(xué)校教育中的重要體現，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據，是實(shí)現培養目標的主要載體。⑹隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、新的學(xué)科不斷出現，學(xué)生需要掌握更廣泛的知識才能適應社會(huì )的要求。而許多學(xué)校為了應試的需要，往往大幅度地增加考試科目的內容總量和難度，增開(kāi)考試科目課時(shí)，削減了其它科的教學(xué)(例如今年我區教學(xué)工作檢查中，就發(fā)現有些學(xué)校的語(yǔ)文課達到每周12節，數學(xué)和英語(yǔ)也比課程標準超出兩三節)，不同程度地存在著(zhù)脫離學(xué)生生活實(shí)際、忽視實(shí)踐等問(wèn)題，再加上有些老師在教學(xué)實(shí)踐中教不得法，還要占用非考科目的時(shí)間。如此，既限制了學(xué)生學(xué)習內容的范圍，又造成學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重，更不利于培養學(xué)生探索、應用、創(chuàng )新能力以及健康情感、科學(xué)精神，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

　　因此，小學(xué)新課程改革應著(zhù)眼于減負，突出全面發(fā)展和實(shí)踐能力以及創(chuàng )新能力的培養等方面。學(xué)校應以德育為首，以智育為中心，以美育為潤化、體育為基礎、勞動(dòng)為鍛煉，加強心理健康教育，開(kāi)齊、開(kāi)足思品、社會(huì )、自然科學(xué)、體育、美術(shù)、音樂(lè )、信息技術(shù)、勞技、綜合活動(dòng)等課程。隨著(zhù)知識領(lǐng)域的不斷拓寬，教科書(shū)不應該成為唯一的教學(xué)內容。教師應該成為課程資源開(kāi)發(fā)的重要力量，主動(dòng)地創(chuàng )造性地利用一切課程資源，除了按要求教學(xué)各科教材內容外，還要引導學(xué)生走出教科書(shū)，走出課堂和學(xué)校，走進(jìn)生活，在自然和社會(huì )的大環(huán)境里學(xué)習和探索。課內和課外有機結合，使學(xué)生學(xué)習的內容更豐富、更廣泛，實(shí)現多元化、生活化，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng )造有利條件。

　　三、課堂氣氛要實(shí)現和諧性。

　　課堂是素質(zhì)教育的主渠道，是師生之間的互動(dòng)平臺。課堂教學(xué)是師生生活的一部分，要以人為本。‚教‛是為了‚學(xué)‛，所以教師應力求為學(xué)生創(chuàng )造輕松、和諧、合作互動(dòng)的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，以達到素質(zhì)教育的目的。

　　首先，要讓學(xué)生充分感受來(lái)自教師的愛(ài)。教師的愛(ài)，可以給學(xué)生以自信;愛(ài)的激勵作用，將帶來(lái)無(wú)窮的動(dòng)力，讓學(xué)生勇于克服困難，走向成功。老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才更尊敬老師，向老師學(xué)習。所謂‚親其師，信其道‛正說(shuō)明了這一點(diǎn)。

　　其次，與學(xué)生共同參與、合作互動(dòng)。陶行知先生指出：教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里出發(fā)，才能達到心的深處。⑺在課堂上，

　　教師應時(shí)刻保持著(zhù)一顆純真的童心，想學(xué)生所想，做學(xué)生所做，這樣才能與學(xué)生貼心交流，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使課堂充滿(mǎn)活力。如在低年級教學(xué)中設計‚找朋友‛的游戲，我改變了以往教師站在一旁觀(guān)看、指揮的做法，制作了精美的頭飾，與學(xué)生一起做‚找朋友‛，讓其他學(xué)生來(lái)評。這樣，學(xué)生都感到老師很親切，都爭著(zhù)和老師做朋友，拉近了師生的距離，課堂氣氛自然就和諧、活躍了。

　　再次，課堂教學(xué)以關(guān)注人的發(fā)展為首要目標，必須確定和尊重學(xué)生的主體地位。教師的角色應定位為學(xué)生發(fā)展的合作者、鼓勵者和引導者，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣。有些老師怕課堂‚亂‛起來(lái)沒(méi)法控制，所以不敢‚放‛。如果能讓不同層次的學(xué)生都能得到最好的發(fā)展，課堂上添些‚松散‛又何妨呢?讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人，才能營(yíng)造生動(dòng)、活潑的課堂氛圍。

　　在課堂教學(xué)中，‚教師和學(xué)生隨教學(xué)過(guò)程而引發(fā)出來(lái)的情感、智慧和探索精神達到高度的統一融洽，從而表現出一種濃烈的互相感染、互相激勵，達到高度默契的課堂情境狀態(tài)。‛⑻這便實(shí)現了課堂氣氛的和諧性了。

　　四、課外活動(dòng)要實(shí)現豐富性、主動(dòng)性。

　　喜愛(ài)活動(dòng)是兒童的天性，兒童所進(jìn)行的活動(dòng)性質(zhì)、內容與方式及其在活動(dòng)中的主觀(guān)態(tài)度，直接影響他們的素質(zhì)發(fā)展水平。因此，重視活動(dòng)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要特征，實(shí)施素質(zhì)教育，不但要加強學(xué)科教學(xué)的活動(dòng)性，還要開(kāi)展各種各樣的課外活動(dòng)。

　　首先要明確課外活動(dòng)的目的，主要是開(kāi)闊學(xué)生視野，培養學(xué)生的

　　自主精神和實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力、健康的心理及特長(cháng)等，使學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。其次，要拓寬活動(dòng)的內容和形式，實(shí)現課外活動(dòng)的豐富性。除了常規的校會(huì )、班會(huì )、少先隊會(huì )等集體活動(dòng)的正常開(kāi)展外，學(xué)校應派專(zhuān)人負責組織各項興趣小組活動(dòng)，如科技小制作、體育、棋類(lèi)、美術(shù)、音樂(lè )、廣播、宣傳欄設計等等興趣小組，還要經(jīng)常組織班際或校際間的各種友誼聯(lián)賽以及校外野炊、郊游等活動(dòng)，使課外活動(dòng)豐富多彩，富有吸引力，同時(shí)也使學(xué)生有足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間，不再覺(jué)得學(xué)校教育是枯燥無(wú)味的。這也是使沉迷于網(wǎng)吧、游戲機的學(xué)生重回校園，防止學(xué)生逃學(xué)、退學(xué)的重要措施。

　　另外，還要實(shí)現課外活動(dòng)的主動(dòng)性。曾經(jīng)有個(gè)女學(xué)生，善于寫(xiě)作、普通話(huà)流利、聲音又甜美。我想發(fā)揮她的特長(cháng)，于是在組織課外活動(dòng)時(shí)，把她安排在廣播小組�？墒情_(kāi)展活動(dòng)時(shí)，她卻心不在焉，還經(jīng)常缺席。經(jīng)了解才知她對廣播不感興趣，最喜歡的是踢毽球。后來(lái)在毽球隊里，她刻苦練習，充分發(fā)揮了她的技能，成為主力隊員，在我區毽球比賽中還為學(xué)校爭得了第一名。課外活動(dòng)的主體是學(xué)生，所以應由學(xué)生自己選擇喜歡的項目，而不是由老師來(lái)決定。這樣才更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養他們的實(shí)踐能力、交往能力、創(chuàng )新能力和特長(cháng)。

　　五、整個(gè)教育過(guò)程要實(shí)現學(xué)生的主體地位和培養創(chuàng )新精神。

　　素質(zhì)教育走向的兩大趨勢：一是更加充分地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，學(xué)生是學(xué)習的主體、認識的主體、發(fā)展的主體，強化學(xué)生的主體意識，就是要使他們具有相對的獨立性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性;二是培養

　　學(xué)生具備終身學(xué)習和創(chuàng )造的能力。⑼以往‚以教師為中心，以課堂為中心，以書(shū)本為中心‛的教學(xué)模式，使學(xué)生失去了思考的余地，沒(méi)有了自己的學(xué)習、自己消化的時(shí)間，學(xué)習的自主性和創(chuàng )造性受到了嚴重的壓抑和損害。

　　因此，在實(shí)踐中，教師應注意把創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的培養貫穿于教育過(guò)程的始終，突出學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生敢于爭辯、積極思考、勇于質(zhì)疑。對學(xué)生提出的一些超乎尋常的或錯誤的想法、問(wèn)題，千萬(wàn)不能訓斥、嘲笑，這畢竟是他思維積極活動(dòng)的結果。‚有缺陷的創(chuàng )造也是創(chuàng )造‛，所以教師要妥善解決他們心中的疑問(wèn)，使他們敢于標新立異，發(fā)表獨立見(jiàn)解。同時(shí)，還要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法。古人云：‚授人以魚(yú)不如授人以漁。‛教給學(xué)生一套好的學(xué)習方法就如同給了學(xué)生一枚開(kāi)啟知識大門(mén)的金鑰匙。學(xué)生學(xué)會(huì )了掌握知識的方法，學(xué)習時(shí)就能夠舉一反三，觸類(lèi)旁通。教的目的是為了以后不用教，這樣才能使個(gè)性千差萬(wàn)別的學(xué)生都得到積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的發(fā)展。

　　六、素質(zhì)教育要實(shí)現形式與內容的統一性。

　　隨著(zhù)素質(zhì)教育的推進(jìn)，新課程新理念給傳統的課堂教學(xué)注入了新的生命力。優(yōu)化課堂教學(xué)成了改革的重要課題，先進(jìn)的教學(xué)手段和設備不斷被運用在教育教學(xué)中。但是由于一些老師對教學(xué)定位的理解出現了偏差，導致在教學(xué)過(guò)程中盲目追求方法、手段的多樣性，而忽視了學(xué)習的主要任務(wù)，把主要精力、時(shí)間放在追求華而不實(shí)的花樣上和所謂形式的創(chuàng )新上，導致基礎知識和學(xué)生能力訓練少了，傳統教學(xué)中好的東西也丟了。如低年級課文中的生字詞，教師應板演書(shū)寫(xiě)過(guò)程，

　　引導學(xué)生怎樣識記、書(shū)寫(xiě)，然而現在很多老師的板書(shū)都被預先準備的電腦打印貼紙代替了;又如有些老師認為必須有表演和游戲的課才是氣氛活躍的課，等等。

　　雖然新課改要求運用多種手段來(lái)優(yōu)化課堂形式，但我們不能追求形式而丟了根本。形式必須服從于內容，為內容服務(wù)。所以教師應該根據大綱和教材內容的要求來(lái)設計教育教學(xué)形式，使形式與內容相統一，以達最優(yōu)化的教學(xué)效果。

　　七、教育評價(jià)要實(shí)現全面性。

　　教育評價(jià)對教育實(shí)踐具有很強的導向作用，支配著(zhù)教育活動(dòng)的發(fā)展，影響著(zhù)教師的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。‚一卷定乾坤‛教育評價(jià)的結果是‚應試教育‛。為了達到全面實(shí)施素質(zhì)教育的目標，《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出，要‚建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。‛⑽‚建立以教師自評為主，校長(cháng)、教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的評價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。‛⑾的評價(jià)意見(jiàn)�！吨行�學(xué)評價(jià)與考試制度改革的基本框架(討論稿)》也指出：‚要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，強調評價(jià)指標的多元化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展‛、‚評價(jià)應突出發(fā)展、變化過(guò)程‛、‚要將評價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)活動(dòng)‛。⑿這些都說(shuō)明教育評價(jià)要有全面性。教師要全面評價(jià)每個(gè)學(xué)生，學(xué)校要從各方面全面評價(jià)教育教學(xué)活動(dòng)，才能真正評價(jià)教師的業(yè)務(wù)水平和業(yè)績(jì)。這樣才能更有效地促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。‚十年樹(shù)木，百年樹(shù)人‛，教育是一項長(cháng)期性、艱巨性的工作，要實(shí)現對小學(xué)生的素質(zhì)教育不是一朝一夕的事。作為教育工作者，我們要相信學(xué)生‚人人都能學(xué)好‛，積極投身于教育事業(yè)，并不斷提高教育教學(xué)水平，教育才會(huì )不斷向‚素質(zhì)教育‛的方向邁進(jìn)。

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