教師素質(zhì)的培養方法

　　原蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“理想、原則、信念、興致、趣味、好惡、倫理、道德等方面的準則在教師言行上取得一致、和諧，這就是吸引青少年心靈中的火花。”這說(shuō)明教師的素質(zhì)對學(xué)生的發(fā)展作用極大，教師素質(zhì)的高低直接影響學(xué)生的素質(zhì)。

　　一、教師要有較高的師德素養

　　教師是人類(lèi)靈魂的工程師，被稱(chēng)為“托起太陽(yáng)的人”，自古以來(lái)，就有“學(xué)高為師、身正為范”的說(shuō)法。崇高而美好的師德，是干好本職工作的保證，青少年學(xué)生的人生觀(guān)、道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān)都處在發(fā)育階段，不穩定，易變化，這就要求教師要時(shí)刻注意自己的一言一行、一舉一動(dòng)、自尊、自重、自覺(jué)遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，不斷加強師德意識，增強師德修養，時(shí)時(shí)、處處、事事都給學(xué)生做表率，用自己高尚的師德和行為去影響學(xué)生的心靈，在潛移默化中去塑造學(xué)生的心靈，從而使學(xué)生形成良好的品德和行為習慣。

　　二、教師要樹(shù)立正確的教育觀(guān)念

　　在改革開(kāi)放和現代化建設高速發(fā)展的今天，教師要樹(shù)立正確的教育觀(guān)念。首先要樹(shù)立正確的人才觀(guān)。“只有學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生才是人才”這樣的認識是偏頗的，每一個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)點(diǎn)，都有自己最可愛(ài)的一面，所以我們對待學(xué)生要一視同仁，不能忽視大多數學(xué)生的巨大可塑性和發(fā)展潛力。如果教師從思想上就對所謂的“人才”傾斜，那么必然會(huì )給一部分學(xué)生帶來(lái)思想上的壓力，甚至會(huì )使他們產(chǎn)生悲觀(guān)失望的情緒，從而“破罐子破摔”的想法，這樣對學(xué)生的身心發(fā)展是有百害而無(wú)一利的。其次，是樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)。做教師者，就應該在各種價(jià)值觀(guān)沖擊和利益驅動(dòng)面前，時(shí)刻保持清醒的頭腦，淡化名利，抵制拜金主義、個(gè)人主義和享樂(lè )主義等腐朽思想的侵蝕。

　　三、教師要有廣博的文化知識

　　俗話(huà)說(shuō)：要想給學(xué)生一碗水，自己首先要有一桶水。但是，隨著(zhù)歷史的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，教師的一桶水可能已經(jīng)解決不了問(wèn)題了，教學(xué)內容的不斷更新，教育手段的日益現代化，必然淘汰落伍者。這種挑戰要求教師不再僅僅是學(xué)科方面的專(zhuān)家，更是一個(gè)具有廣博文化知識和眼界開(kāi)闊的學(xué)者。首先，教師要精通所教學(xué)科的知識，系統地掌握本學(xué)科的基礎知識、基本理論、基本技能，了解本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的關(guān)系，及時(shí)掌握前沿動(dòng)態(tài)及發(fā)展方向，并據此更新教育觀(guān)念，改進(jìn)教育方法，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教師要具備較高的理論水平，以及相關(guān)的社會(huì )科學(xué)、自然科學(xué)和人文學(xué)等知識，系統地掌握教育學(xué)和心理學(xué)的基本理論和方法，不斷擴充自己的知識儲備，加強自身的文化素養，努力使自己成為通才。再次，教師要狠抓在職進(jìn)修和培訓，遠程研修，學(xué)歷達標等繼續教育，提高自身素質(zhì)。

　　四、教師要有高超的教學(xué)藝術(shù)

　　教師不僅要有廣博的文化知識，還要有高超的教學(xué)藝術(shù)。大凡成功的教育者，他們往往都有自己獨特的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格。李吉林老師精于創(chuàng )設情境藝術(shù)以激發(fā)學(xué)生的情感;楊麗娜老師精于設問(wèn)藝術(shù)，她能讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅。這些成功的教育者，他們將課堂教學(xué)變成為一種藝術(shù)表現形式，給學(xué)生以賞心悅目的感受，使學(xué)生在享受和愉快中，既受到了情感的熏陶，又學(xué)到了知識，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探究未知世界的強烈欲望。對于廣大教師而言，研究和掌握教學(xué)藝術(shù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，教師要學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理論，掌握教育教學(xué)規律，更新教育教學(xué)方法，探索新的教學(xué)模式。教學(xué)方法要靈活，教學(xué)語(yǔ)言表達要得當，具有啟發(fā)性、激勵性、通俗易懂，在課堂上善于組織學(xué)生，注意將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，要有意識地培養學(xué)生的自學(xué)能力。授課中注意思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性相統一、開(kāi)放性和適應性相結合、主動(dòng)性和啟發(fā)性相結合、理論性和實(shí)踐性相結合、直觀(guān)性和抽象性相結合等原則。要及時(shí)反饋學(xué)生和家長(cháng)對教師教學(xué)的意見(jiàn)，以便不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，做到教與學(xué)的真正結合。

　　五、教師要有高度的語(yǔ)言修養

　　教學(xué)是科學(xué)，是藝術(shù)，而這種藝術(shù)大多是通過(guò)語(yǔ)言表現出來(lái)的。學(xué)生知識的接受，心理品質(zhì)的培養，思想品質(zhì)的養成，都離不開(kāi)教師的語(yǔ)言，教師的語(yǔ)言可以啟迪學(xué)生的心智，可以融洽課堂氣氛，可以教學(xué)生學(xué)會(huì )做人，教師的一句話(huà)可以使學(xué)生得到鼓勵，可以使學(xué)生對錯誤幡然醒悟，但也可以使學(xué)生喪失信心，一蹶不振，因此，教師在教書(shū)育人中要十分謹慎地對待自己所說(shuō)的每一句話(huà)。第一，教師的語(yǔ)言要講究科學(xué)性、邏輯性和準確性。“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，教師的語(yǔ)言表達必須嚴謹、明確，應符合科學(xué)原理，所教學(xué)的內容觀(guān)點(diǎn)鮮明正確。同時(shí)教師的講授要有邏輯性，條理清晰，符合學(xué)生由淺入深，由一般到特殊，由未知到已知的認知規律。教師的語(yǔ)言要表達準確規范，干凈利落，圍繞教學(xué)的中心任務(wù)，使語(yǔ)言達到最優(yōu)化，提高教學(xué)效率。第二，教師的語(yǔ)言應富有激勵性和啟發(fā)性。形象、優(yōu)美的語(yǔ)言，可以把學(xué)生帶入美的意境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。

　　百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。面對新世紀的挑戰，面對素質(zhì)教育的整體推進(jìn)，每一位教師都應增強使命感、責任感和緊迫感，加強認識，轉變觀(guān)念，提高素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，做未來(lái)社會(huì )的全能教師。

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