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如何讓課堂活躍起來(lái)-輕松讓課堂活躍起來(lái)的十大小技巧
如何才能輕松讓課堂活躍起來(lái)?有什么方法呢?下面，小編為大家分享輕松讓課堂活躍起來(lái)的十大小技巧，希望對大家有所幫助!
將學(xué)員分成小組來(lái)培訓
一般6個(gè)人/小組為最佳。
用學(xué)員的數量除以6=X，然后1-X報數，數到1的一組。
然后，開(kāi)始任命小組長(cháng)，學(xué)習委員，紀律委員等等。估計這背后有個(gè)心理學(xué)作用，有了分組之后，你在引入PK制度之后，學(xué)員的積極性迅猛提高。
讓學(xué)員在具體情景中發(fā)現問(wèn)題
1)說(shuō)學(xué)員不行，然后給建議，這樣會(huì )反彈。
“今天，組織者讓我來(lái)教授大家領(lǐng)導力，原因在于，我們發(fā)現在座的各位對領(lǐng)導力的理解不到位”你這樣的表述會(huì )讓人打死的。
2)說(shuō)大部分人不行，學(xué)員會(huì )覺(jué)得是自己周?chē)娜瞬恍小?/p>
比如，你列出某某咨詢(xún)公司的統計數據，80%的領(lǐng)導能力不夠，聽(tīng)你課的人，一定會(huì )說(shuō)，在我的公司有一些部門(mén)的領(lǐng)導就是領(lǐng)導能力不強，但是，我不存在這樣的問(wèn)題。
3)說(shuō)一個(gè)情景，讓學(xué)員們進(jìn)入這個(gè)情景，體驗到是自己不行，激發(fā)了痛點(diǎn)。
試試這樣說(shuō)：我們有一個(gè)好想法，但是，我們的員工要么執行不到位，要么執行偏頗，我們有時(shí)會(huì )懷疑是不是員工工作態(tài)度有問(wèn)題還是智力有問(wèn)題，這樣的情況，在**公司的**領(lǐng)導也出現過(guò)。他發(fā)現，原來(lái)背后的原因在于他的領(lǐng)導力需要提高。
又或者，假設說(shuō)我們在培訓領(lǐng)導力，我們的情景：“集團安排你去杜邦公司做標桿考察，你看到了更好的方式方法，能夠將你所在部門(mén)變得更加有效，請你現在草擬一個(gè)發(fā)言稿，你來(lái)與你部門(mén)的員工進(jìn)行宣導。”
大家開(kāi)始準備發(fā)言稿，然后讓兩兩分享，互相給對方提出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
你將缺點(diǎn)羅列下來(lái)。然后，開(kāi)始你針對性的講課。這樣你的課堂就很有效，因為人們不會(huì )反駁自己提出的觀(guān)點(diǎn)。
用其他方式替代講述
看看講課的內容，哪些內容可以不用你講述，用其他方式讓學(xué)員學(xué)習到?
人們特別討厭有人像唐僧一樣，在你面前喋喋不休�？纯次覀兊慕虒W(xué)內容，哪些內容是可以通過(guò)其他方式來(lái)傳遞的。
1)給學(xué)員一套測評題目，讓其看到自己測評結果之后，自己反思;
2)讓學(xué)員閱讀材料;
3)通過(guò)視頻;
4)學(xué)員小組的討論;
5)翻轉課堂：將一些知識在課前發(fā)布出去。
重溫而非復習
艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)的解決之道在于復習。但是，如果你在課堂上進(jìn)行復習就會(huì )很耽誤時(shí)間，而且，學(xué)員會(huì )覺(jué)得你在浪費時(shí)間。怎么辦?用重溫而不是復習。
1)大家將目前你學(xué)習到的內容羅列一下，圈出最有用的兩個(gè)想法或者做法;
2)小組共同討論出學(xué)到的想法和做法，并羅列清單;
3)然后挑出一個(gè)對你最有用的想法;
4)挑出兩個(gè)對你的小組最有用的想法(你去巡視一下);
5)小組討論出要分享給其他小組的想法和做法。
幫助學(xué)員自我學(xué)習
用更多的信息處理的方式，圖片替代文字，心智地圖(mind mapping)我們叫做腦圖軟件。(展示知識的方式讓學(xué)員更加容易記憶)筆者愛(ài)人是財務(wù)人員，考試時(shí)最痛苦的就是記憶公式，有一天她特別開(kāi)心地與我講一個(gè)老師將財務(wù)很重要的一個(gè)公式用“家庭成員的關(guān)系”套用了進(jìn)去，讓她再也不會(huì )忘記這個(gè)公式了。
除了準備好課程，也要準備好自己
你必須真正掌握而且熱衷于你的授課內容。
很多人讓我去講管理學(xué)的東西，我說(shuō)我講不了，并不是因為我沒(méi)有這方面的學(xué)習和體驗，是因為我只有“學(xué)習”和“體驗”是不夠的，需要“研究”和“經(jīng)驗”才能夠有效地表達出來(lái)。
學(xué)習效果與獲得的樂(lè )趣成正比
培訓首先要好玩，不然的話(huà)，培訓肯定沒(méi)有效果。最好玩的方式，是讓學(xué)員參與其中，這就像很多人喜歡去游樂(lè )場(chǎng)大于去看電影一樣。5D的電影效果比4D、3D、2D的效果好。因為，觀(guān)眾有參與進(jìn)去，盡管劇情很垃圾，但是，是他在玩，他就很認真。
所以，你就這樣做：讓學(xué)員討論自己過(guò)往的一段和課程相關(guān)的經(jīng)歷，討論一下原因，然后講師直接用學(xué)員的語(yǔ)言做成授課內容，再補充上學(xué)員沒(méi)有想到的。學(xué)員會(huì )覺(jué)得自己參與進(jìn)來(lái)了。
變換講課方式
20分鐘變換一種授課方式。
突出學(xué)員的重要性
“我真棒，我可以做到以前做不到的事。”
“知道了以前所不知道的東西。”
“我對自己的感覺(jué)更好了，這真令人興奮。”
這就是我們追求的ASK。一切的教學(xué)設計圍繞著(zhù)這樣幾個(gè)角度去設計，即使你的授課方式比較單一，也會(huì )取得很好的效果。不信?你試試看。問(wèn)自己，課程大綱之所以有這樣一個(gè)內容，是為了讓學(xué)員….(請完形填空)。
讓學(xué)員分享自身的經(jīng)驗
可以提高學(xué)員參與度。
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