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中央財政支持會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)建設總結報告
一、項目概況
�。ㄒ唬╉椖亢�(jiǎn)介
鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院中央財政支持會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)建設項目（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中財會(huì )電項目”），于2011年9月根據《教育部、財政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》（教職成[2011]11號）文件申報，2011年12月《教育部辦公廳財政部辦公廳關(guān)于同意啟動(dòng)“高等職業(yè)學(xué)校提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”項目實(shí)施工作的通知》（教職成廳函〔2011〕71 號）下發(fā)，項目正式立項啟動(dòng)。按照《中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)能力基本要求》，圍繞特色引領(lǐng)，結合我院實(shí)際，確立“中財會(huì )電項目”的建設目標為：
以培養適應財會(huì )工作崗位需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型財會(huì )人才為目標，依托河南省豫北高等職業(yè)教育集團，推進(jìn)校企對接，與企業(yè)共同制訂專(zhuān)業(yè)人才培養方案、開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程和教學(xué)資源，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展；推進(jìn)中、高職銜接，探索技術(shù)技能型財會(huì )人才系統培養，促進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展；完善具有本校特色的“會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)綜合能力立體雙培養模式”，強化實(shí)踐育人；加強課程與教學(xué)資源建設，促進(jìn)課程內容與職業(yè)標準對接、教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對接；加強校內實(shí)訓中心建設，改善實(shí)訓實(shí)習條件；加強師資隊伍與服務(wù)能力建設，建設一支專(zhuān)兼職結合的高素質(zhì)“雙師”結構教學(xué)團隊；建立就業(yè)（用人）單位、行業(yè)協(xié)會(huì )、學(xué)生及其家長(cháng)、研究機構等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養質(zhì)量評價(jià)制度，到2013年，把本專(zhuān)業(yè)建成有相對專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，有較好業(yè)內口碑，社會(huì )認可度較高的特色專(zhuān)業(yè)。
1、主要內容
�、磐晟菩Ｆ蠛献髦贫扰c管理運行機制，成立專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )，充分發(fā)揮企業(yè)（行業(yè)）在人才培養中的作用；
�、仆晟茖W(xué)院“一體雙翼，立交貫通”（以高職教育為主體，兼顧五年一貫制、中職教育，做好中、高職教育銜接）的系統培養體系，探索中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的人才培養通道。通過(guò)系統設計課程設置與資源建設，完善教學(xué)管理和評價(jià)辦法，在校內實(shí)現中等和高等職業(yè)教育（高等職業(yè)教育與應用型本科）培養目標、專(zhuān)業(yè)內涵、教學(xué)條件等的延續與銜接，在保障專(zhuān)業(yè)培養質(zhì)量的前提下，適度擴大招生規模，力爭2013年招生規模達到350人，涵蓋普通高職、五年一貫制和中職三種類(lèi)型；
�、峭晟凭哂斜拘Ｌ厣摹皶�(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)綜合能力立體雙培養模式”，以職業(yè)能力培養為目標，以學(xué)院培養和學(xué)生自我培養為途徑，以立體化課程模式和立體化教學(xué)模式為主體，綜合培養學(xué)生的職業(yè)能力，使其成為能力強、上崗快的高素質(zhì)技術(shù)技能型財會(huì )職業(yè)人才；
�、燃訌妼�(zhuān)業(yè)素質(zhì)內涵建設，以精品資源課程建設為載體，加強課程與教學(xué)資源建設，建成全部核心課程教學(xué)資源庫；
�、扇婕訌娦葘�(shí)訓室建設和校外實(shí)訓實(shí)習基地建設，改善實(shí)習實(shí)訓條件，新建會(huì )計基本技能實(shí)訓室1個(gè)、會(huì )計電算化實(shí)訓室1個(gè)、ERP沙盤(pán)實(shí)訓室1個(gè)、多功能實(shí)訓室1個(gè)，增建校外實(shí)訓基地6個(gè)，到2013年建設達到區域內同類(lèi)院校的領(lǐng)先水平，在高層次上滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要實(shí)訓平臺，并與群內專(zhuān)業(yè)實(shí)現資源共享，帶動(dòng)投資與理財、營(yíng)銷(xiāo)與策劃等專(zhuān)業(yè)共同提高發(fā)展；畢業(yè)生準崗位實(shí)習時(shí)間不少于半年，參加畢業(yè)生準崗位實(shí)習的學(xué)生比重達到95%以上；
�、始訌妿熧Y隊伍與服務(wù)能力建設，培養專(zhuān)業(yè)帶頭人1名，骨干教師10名，聘請10名業(yè)界精英為兼職教師，來(lái)自生產(chǎn)一線(xiàn)的兼職教師承擔的專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)比例達到超過(guò)30%；專(zhuān)業(yè)教師雙師素質(zhì)達到90%，碩士學(xué)位以上青年教師比重達到80%，專(zhuān)業(yè)骨干教師企業(yè)實(shí)踐率達到100%，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，為本地區企業(yè)提供培訓與咨詢(xún)服務(wù)，兩年內為社會(huì )培養在職人員700名。
�、顺醪叫纬删蜆I(yè)（用人）單位、行業(yè)協(xié)會(huì )、學(xué)生及其家長(cháng)、研究機構等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養質(zhì)量評價(jià)制度，畢業(yè)生“雙證率”達到100%，實(shí)習用人單位對畢業(yè)生的滿(mǎn)意率達到90%以上。到2013年，把本專(zhuān)業(yè)建成有相對專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，有較好業(yè)內口碑，社會(huì )認可度較高的品牌專(zhuān)業(yè)。
3、建設內容變更情況
“中財會(huì )電項目”建設過(guò)程，也是認識不斷提高，工作不斷完善的過(guò)程。按照高起點(diǎn)、高水平、高質(zhì)量的建設目標總要求，根據建設過(guò)程的具體變化情況，我們科學(xué)組織，合理調配，以發(fā)揮資源和建設效能最大化為本，對以下內容進(jìn)行了適當調整：
�、派蠄蠓桨纲Y金安排項目中“課程開(kāi)發(fā)建設、教學(xué)資源庫建設”歸于“課程與教學(xué)資源建設”項目；“實(shí)驗實(shí)訓設備購置”分為“實(shí)訓實(shí)習條件改善”和“實(shí)訓實(shí)習耗材補貼”；“師資隊伍建設”分為“校企合作制度與管理運行機制建設”和“師資隊伍與服務(wù)能力建設”；增加“實(shí)習意外傷害保險”和“其他”兩科目。
�、菩葘�(shí)訓平臺建設在堅持新建的同時(shí)，對原有設備設施加大了維修、完善與升級工作；
�、乾F代信息技術(shù)應用與數字校園建設主要依托學(xué)院平臺，只做適當完善，不再重復建設；
�、雀鶕䲡�(huì )計從業(yè)資格證考試形式變化，“雙證”達標率作了適當調整，參考省內平均過(guò)關(guān)率進(jìn)行教學(xué)考評；
�、筛鶕逃坑嘘P(guān)精品課建設的新要求，精品課建設全部納入課程資源庫建設；
�、实胤截斦a助資金和企業(yè)投入資金統一調整為學(xué)校自籌資金；
�、烁鶕∩次s和招生形勢的變化， 2013年招生目標調整為300人；
�、谈鶕虒W(xué)實(shí)際需求，多功能實(shí)訓室不再建設。
4、資金使用變更情況
根據建設內容的調整，相關(guān)資金安排也作了相應調整：
�。ǘ┻M(jìn)展與管理
按照中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)能力基本要求，根據專(zhuān)業(yè)建設發(fā)展方案，本項目建設主要圍繞“推進(jìn)校企合作、強化實(shí)踐育人、轉變培養方式、建設教學(xué)團隊、探索系統培養、實(shí)施第三方評價(jià)” 等方面內容進(jìn)行。
1、推進(jìn)校企合作
一是加強組織建設。在原經(jīng)濟管理系專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )的基礎上，學(xué)院于2012年7月15日成立會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )，制定了“鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )（暨校企合作委員會(huì )）章程”。新組建成立的專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )成員涵蓋了政、校、企、行等各方面專(zhuān)家、技術(shù)能手。主任委員由九三學(xué)社河南省委常委兼經(jīng)濟委員會(huì )主任、鶴壁市政協(xié)副主席、市財政局副局長(cháng)、全國會(huì )計領(lǐng)軍（后備）人才董攆群擔任。專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )的職責主要是根據經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展動(dòng)向和崗位人才的需求，確定相關(guān)專(zhuān)業(yè)的培養目標和知識結構；審議相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程標準和教學(xué)計劃；審議相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)大綱和實(shí)習大綱；指導校內實(shí)驗室的建設，協(xié)助組建和管理校外科研實(shí)習基地；為學(xué)校提供有關(guān)專(zhuān)業(yè)指導和兼課教師，滿(mǎn)足學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐；研究相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養中出現的重大問(wèn)題，及時(shí)探討解決方案。專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )于2012年7月15日和2013年10月13日先后兩次召開(kāi)專(zhuān)業(yè)建設研討會(huì )，取得了積極成效。
二是建立校企合作的長(cháng)效機制。根據國家有關(guān)法律法規和《河南省職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法（試行）》，建立和完善校企合作制度，形成校企合作的長(cháng)效機制。先后制定了鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院《校企合作協(xié)議》、《鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )章程》，明確雙方在校企合作中的責任和權益，充分調動(dòng)企業(yè)參與校企合作的積極性。
三是合作共建實(shí)習實(shí)訓基地。按照合作、共育、雙贏(yíng)原則，積極與企業(yè)深化融合，建立集實(shí)習、實(shí)訓、課程開(kāi)發(fā)和招生就業(yè)于一體的綜合基地。通過(guò)與市工商聯(lián)合作，由其牽線(xiàn)搭橋，在河南永達有限公司、鶴壁天義會(huì )計師事務(wù)所、鶴壁佳多科工貿有限公司、大用集團、永昌集團等多家企業(yè)建立了實(shí)習實(shí)訓基地，學(xué)院實(shí)訓平臺建設有了一個(gè)大的跨躍，不僅滿(mǎn)足了實(shí)習實(shí)訓，而且有效地帶動(dòng)整個(gè)人才培養模式的創(chuàng )新與辦學(xué)發(fā)展。
2、強化實(shí)踐育人
一是以提高學(xué)生職業(yè)能力為核心，積極探索具有本校特色的“會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)綜合能力立體雙培養模式”。以“做一名高素質(zhì)技術(shù)技能型財會(huì )職業(yè)人”為中心，以職業(yè)能力培養為目標，以學(xué)院培養和學(xué)生自我培養為途徑，以立體化課程模式和立體化教學(xué)模式為主體，以三形態(tài)課堂體系（理論課堂+實(shí)習課堂+社會(huì )課堂）為依托，以四層次教學(xué)手段（講+見(jiàn)+練+戰）為保證，以雙循環(huán)學(xué)習體系（認知—體驗—實(shí)踐—再認識—提升）為關(guān)鍵，綜合培養學(xué)生的職業(yè)能力，使其成為能力強、上崗快的高素質(zhì)技術(shù)技能型財會(huì )職業(yè)人才。
二是構建體現實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性專(zhuān)業(yè)的課程體系。積極與業(yè)界專(zhuān)家結合，校企共同制訂專(zhuān)業(yè)人才培養方案、開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程和教學(xué)資源，把業(yè)界對高素質(zhì)技術(shù)技能型會(huì )計人才的質(zhì)量規格要求和學(xué)生后天遷移化發(fā)展統一融入到課程建設之中，構建了體現會(huì )計電算化職業(yè)能力培養的課程體系。
三是按照人才培養方案設計組織實(shí)訓和頂崗實(shí)習。學(xué)院校內外實(shí)訓設備充裕、實(shí)訓耗材有保障。自2013年會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)全部實(shí)行“2+1”模式，畢業(yè)生準崗位實(shí)習時(shí)間為一年，參加畢業(yè)生準崗位實(shí)習的學(xué)生比重達到95%以上。在這一過(guò)程中，校企合作配備指導教師，做到共育、共管，確保學(xué)生實(shí)訓實(shí)習效果和安全。
四是以賽促練，積極參加院內外專(zhuān)業(yè)技能競賽。在院賽的基礎上，組建院外賽專(zhuān)業(yè)技能大賽團隊，參加全省全國大賽。2012年獲全國會(huì )計技能大賽省賽優(yōu)秀獎；2013年獲全國會(huì )計技能大賽省賽二等獎獎。
3、轉變培養方式
一是推行任務(wù)驅動(dòng)、項目導向等學(xué)做一體的教學(xué)方法。通過(guò)財務(wù)會(huì )計模擬實(shí)訓，全面系統地掌握會(huì )計憑證的填制與審核、會(huì )計賬簿的建立與登記、對賬與結賬、會(huì )計報表的編制等會(huì )計核算的基本操作技能和方法，加強對會(huì )計知識的理解、對會(huì )計基本方法的運用和對會(huì )計基本技能的訓練，提高會(huì )計業(yè)務(wù)綜合處理能力，使學(xué)生能夠將會(huì )計理論知識和會(huì )計實(shí)務(wù)有機地結合在一起，提高記賬、算賬、報賬的實(shí)際操作能力。同時(shí)，運用數字化教學(xué)資源，把企業(yè)虛擬流程、虛擬生產(chǎn)、虛擬運營(yíng)業(yè)務(wù)搬到課堂，加強學(xué)生仿真實(shí)訓。
二是會(huì )計技能訓練競賽活動(dòng)常態(tài)化。構建專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)、頂崗實(shí)習前專(zhuān)業(yè)匯報和專(zhuān)業(yè)技能大賽三位一體的機制，從教學(xué)制度上把會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能訓練常態(tài)化，制度化，使其與專(zhuān)業(yè)教學(xué)、質(zhì)量評價(jià)、資格證書(shū)、學(xué)生就業(yè)等相對接，探索專(zhuān)業(yè)教學(xué)考核與技能鑒定相結合的辦法，試行以賽代x，以訓代x。
三是開(kāi)展社會(huì )服務(wù)活動(dòng)。發(fā)揮財會(huì )專(zhuān)業(yè)與經(jīng)濟社會(huì )結合密切的優(yōu)勢，組織學(xué)生為企業(yè)開(kāi)展服務(wù)，承攬企業(yè)財務(wù)外包業(yè)務(wù)，在服務(wù)社會(huì )和與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養。
四是積極開(kāi)展具有專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的社團活動(dòng)。2011年11月25日以會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)學(xué)生為主體，成立了 “鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院會(huì )計協(xié)會(huì )”。會(huì )計協(xié)會(huì )宗旨：“營(yíng)造學(xué)術(shù)科研氛圍，增進(jìn)學(xué)生會(huì )計類(lèi)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習，并爭取實(shí)踐機會(huì )，培養學(xué)生具有良好的職業(yè)道德水平，鍛煉發(fā)展學(xué)生的綜合能力�！币詴�(huì )計協(xié)會(huì )為平臺，組織學(xué)生開(kāi)展系列活動(dòng)，如“金手指”點(diǎn)鈔大賽、小鍵盤(pán)錄入大賽、會(huì )計書(shū)寫(xiě)技能大賽等。
4、建設教學(xué)團隊
師資隊伍是人才培養之基。按照“雙師”素質(zhì)全面加強師資隊伍建設，努力打造一支財經(jīng)專(zhuān)業(yè)“雙師”結構教學(xué)團隊。
�、艦槊课唤處熈可矶ㄗ鰧�(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，在學(xué)歷提高、職稱(chēng)提升和業(yè)務(wù)培訓上明確具體目標和時(shí)間進(jìn)程表；
�、埔浴半p師”素質(zhì)建設為重點(diǎn)，對專(zhuān)業(yè)教師實(shí)行錯位發(fā)展，相對分工，優(yōu)勢互補，以此實(shí)現整體優(yōu)化，確保整個(gè)教學(xué)團隊的“雙師”素質(zhì)，從整體上優(yōu)化“雙師”結構；
�、前凑毡容^優(yōu)勢原則確定每位教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)主打方向，下大氣力提高專(zhuān)業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力水平，培養名副其實(shí)、在院內外和社會(huì )上享有一定知名度的專(zhuān)業(yè)帶頭人和學(xué)科骨干教師，通過(guò)完善機制和措施全面推進(jìn)；
�、冉�(zhuān)業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐制度，引導和鼓勵專(zhuān)業(yè)骨干教師積累企業(yè)工作經(jīng)歷，提升行業(yè)影響力；
�、晒膭钪С謱�(zhuān)業(yè)教師參加各種形式的崗位資格培訓和勞動(dòng)部門(mén)組織的專(zhuān)業(yè)技能等級考核，明確實(shí)行專(zhuān)業(yè)教師“雙證”制度，確保教師“雙師”素質(zhì)提高；
�、释ㄟ^(guò)校企合作，從政行企業(yè)聘用專(zhuān)家、技術(shù)能手擔任兼職教師承擔專(zhuān)業(yè)課教學(xué)和業(yè)務(wù)指導；定期邀請政校企行專(zhuān)家進(jìn)行技術(shù)研討和經(jīng)驗交流；
�、朔e極面向社會(huì )（企業(yè)）開(kāi)展技術(shù)服務(wù)和職業(yè)培訓，在服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展中提升教師的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養。通過(guò)以上措施，初步建立起了一支數量充足、相對穩定、結構合理、管理有效，教學(xué)水平較高的“雙師”結構教學(xué)團隊。
5、探索系統培養
鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院是由幾所中專(zhuān)學(xué)校合并升格組建的高職院校，進(jìn)入高職發(fā)展階段后，仍然設有中專(zhuān)部，招收三年制中專(zhuān)和“3+2”大專(zhuān)。自2012年始，又招收五年一貫制大專(zhuān)。隨著(zhù)大專(zhuān)生提高學(xué)歷層次的需求日趨高漲，2011年11月我院又與河南科技大學(xué)合作開(kāi)展了高等教育自學(xué)考試助學(xué)本科教育，這樣從學(xué)生結構上就有了中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育和應用型本科教育三個(gè)層次。根據學(xué)院辦學(xué)實(shí)際和學(xué)生發(fā)展實(shí)際，我們構建了“一體雙翼、立交貫通” 的培養體系，即以高職教育為主體，以中職和五年一貫制為兩翼，向上搭建貫通本科教育立交橋。為了搞好各個(gè)層次的教育教學(xué)和人才培養，使其上下貫通，有效遞進(jìn)，我們以專(zhuān)業(yè)人才培養方案為載體，在校內和校際實(shí)現了中等和高等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育與應用型本科教育的培養目標、專(zhuān)業(yè)內涵、教學(xué)條件等的延續與銜接。通過(guò)系統設計課程設置與資源建設，完善教學(xué)管理、改革評價(jià)辦法和考試制度，初步建立起了系統培養體系。
6、實(shí)施第三方評價(jià)
為保證人才培養質(zhì)量和就業(yè)相關(guān)數據信息的準確性、科學(xué)性和社會(huì )公信力，為教學(xué)改革、專(zhuān)業(yè)設置調整、人才培養方案優(yōu)化、課程體系創(chuàng )新和辦學(xué)成本核算等提供科學(xué)、準確的信息參考，我們積極引入第三方評價(jià)。通過(guò)聘請企業(yè)專(zhuān)家擔任技能大賽評委，對操作過(guò)程和結果進(jìn)行客觀(guān)評定，引入第三方對學(xué)生技能水平進(jìn)行評價(jià)；走訪(fǎng)企業(yè)和用人單位對實(shí)習就業(yè)學(xué)生質(zhì)量進(jìn)行跟蹤調查；組織開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量問(wèn)卷調查，邀請企業(yè)領(lǐng)導專(zhuān)家來(lái)校座談，頂崗實(shí)習結束后返校座談，定期舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生返校報告會(huì )等形式和途徑，對人才培養質(zhì)量、畢業(yè)生就業(yè)率、對口就業(yè)率、初次就業(yè)薪酬、企業(yè)滿(mǎn)意度、創(chuàng )業(yè)成效進(jìn)行評價(jià)和信息反饋。由用人單位、學(xué)生、家長(cháng)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養質(zhì)量評價(jià)制度初步形成。通過(guò)基于真實(shí)信息基礎上的教學(xué)改革、人才培養方案優(yōu)化等，人才培養質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量持續向好。
7、項目管理與經(jīng)費管理
為加強項目管理，根據教育部財政部關(guān)于啟動(dòng)“高等職業(yè)學(xué)校提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”項目實(shí)施工作的通知要求，學(xué)院成立了中央財政支持會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)建設項目領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組負責組織協(xié)調、細化目標，制定措施，整體推進(jìn)，以完成專(zhuān)業(yè)建設發(fā)展方案。為做到專(zhuān)款專(zhuān)用，發(fā)揮中央補助建設資金的最大效能，學(xué)院制訂資金管理辦法，按照統一規劃、單獨核算、專(zhuān)款專(zhuān)用的原則，實(shí)行項目管理。
二、完成情況
�。ㄒ唬┬Ｆ蠛献髋c管理運行機制建設
新組建成立會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )，專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )成員涵蓋了政、校、企、行等各方面專(zhuān)家、技術(shù)能手；制定了鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院《校企合作協(xié)議》、《鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )章程》，明確雙方在校企合作中的責任和權益，充分調動(dòng)企業(yè)參與校企合作的積極性。校企共建、人才共育、過(guò)程共管、資源共享、責任共擔的校企合作與管理運行機制初步形成。
�。ǘ┤瞬排囵B模式改革與創(chuàng )新
完善形成了具有本校特色的“會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)綜合能力立體雙培養模式”。以“做一名高素質(zhì)技術(shù)技能型財會(huì )職業(yè)人”為中心，以職業(yè)能力培養為目標，以學(xué)院培養和學(xué)生自我培養為途徑，以立體化課程模式和立體化教學(xué)模式為主體，以三形態(tài)課堂體系（理論課堂+實(shí)習課堂+社會(huì )課堂）為依托，以四層次教學(xué)手段（講+見(jiàn)+練+戰）為保證，以雙循環(huán)學(xué)習體系（認知—體驗—實(shí)踐—再認識—提升）為關(guān)鍵，綜合培養學(xué)生的職業(yè)能力，使其成為能力強、上崗快的高素質(zhì)技術(shù)技能型財會(huì )職業(yè)人才。
�。ㄈ┱n程與教學(xué)資源建設
優(yōu)化了課程體系，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例達到50%；制訂了全部專(zhuān)業(yè)課程的課程標準；8門(mén)核心課程的教學(xué)資源庫已建成；建成3門(mén)工學(xué)結合的優(yōu)質(zhì)核心課程，出版相應特色配套教材，建設校級精品課程3門(mén)，建成校級教學(xué)質(zhì)量工程1項等。
�。ㄋ模⿲�(shí)訓實(shí)習條件改善
新建會(huì )計綜合實(shí)訓室1個(gè)、會(huì )計基本技能實(shí)訓室1個(gè)、ERP沙盤(pán)實(shí)訓室1個(gè)、完善財會(huì )模擬實(shí)訓室1個(gè)，購置用友ERPU8會(huì )計信息化軟件1套、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)軟件1套，增建校外實(shí)訓基地9個(gè)。實(shí)訓實(shí)習條件的改善，畢業(yè)生準崗位實(shí)習時(shí)間達一年，參加畢業(yè)生準崗位實(shí)習的學(xué)生比重達到95%以上。不僅滿(mǎn)足會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓的需要，而且有力支撐了投資與理財、營(yíng)銷(xiāo)與策劃等專(zhuān)業(yè)的建設與發(fā)展，同時(shí)，進(jìn)一步提升了服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的能力。
�。ㄎ澹⿴熧Y隊伍與服務(wù)能力建設
培養專(zhuān)業(yè)帶頭人1名，骨干教師10名，先后聘請10名行企專(zhuān)家和業(yè)務(wù)骨干為兼課教師，專(zhuān)業(yè)教師“雙師型”比重達到91%，青年教師碩士以上學(xué)位比重達到84%，教師中有企業(yè)實(shí)習經(jīng)歷的比率達到100%，初步建立起了一支數量充足、相對穩定、結構合理、管理有效，教學(xué)水平高的“雙師”結構教學(xué)團隊。教學(xué)團隊服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展能力進(jìn)一步提升，為社會(huì )企業(yè)培訓人員752人。
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學(xué)生評教的滿(mǎn)意度達到98%以上；畢業(yè)生“雙證率”達到95%，實(shí)習用人單位對畢業(yè)生的滿(mǎn)意率達到90%以上；完善教學(xué)管理制度，建立專(zhuān)業(yè)培養質(zhì)量監控系統，形成本專(zhuān)業(yè)科學(xué)的教學(xué)管理制度體系，涵蓋日常教學(xué)管理、師資隊伍建設、學(xué)生管理、畢業(yè)實(shí)習、教學(xué)過(guò)程監督與評價(jià)、實(shí)訓基地管理、專(zhuān)業(yè)培養質(zhì)量評價(jià)等人才培養的各個(gè)環(huán)節和過(guò)程；專(zhuān)業(yè)招生規模不斷擴大， 2013年招生318人（其中：高職124人，五年制159人，中專(zhuān)35人），涵蓋普通高職、五年一貫制和中職三種類(lèi)型。
三、建設成效
整個(gè)項目建設，我們按照高起點(diǎn)、高水平、高質(zhì)量建設總要求，確立了以會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)建設為龍頭，帶動(dòng)整體經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)群建設；以財力支撐為外顯的硬件建設，帶動(dòng)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)群整體內涵提升的“兩個(gè)帶動(dòng)”指導思想，把建設過(guò)程作為會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)基礎能力和經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的可持續發(fā)展能力整體提升的過(guò)程。在學(xué)院內部各專(zhuān)業(yè)之間實(shí)現了資源共享，由此帶來(lái)的內涵提升效益正在通過(guò)不同的途徑和方式日益顯現出來(lái)。
通過(guò)本項目建設，會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)內涵和基礎能力得到了顯著(zhù)提升；專(zhuān)業(yè)特色得到了進(jìn)一步凝練，具有本校特色的“會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)綜合能力立體雙培養模式”特色更加鮮明；系統培養體系得以完善，在校內實(shí)現中等和高等職業(yè)教育（高等職業(yè)教育與應用型本科）培養目標、專(zhuān)業(yè)內涵、教學(xué)條件等的延續與銜接；校企合作得到了全面擴大與深化；師資隊伍能力、素質(zhì)、結構得到全面提升與優(yōu)化；專(zhuān)業(yè)發(fā)展對產(chǎn)業(yè)和區域經(jīng)濟的貢獻度顯著(zhù)提升，2013年五年一貫制地方招生較2012年增長(cháng)60%；實(shí)訓條件全面改善，獲得質(zhì)的飛躍，可以完成會(huì )計人員后續教育、會(huì )計電算化技能鑒定、ERP資格認證等相關(guān)培訓；近兩年來(lái)，累計為企業(yè)培訓員工752人，為企業(yè)提供服務(wù)1000多人日。教學(xué)團隊先后主持完成了鶴壁市工商聯(lián)受市政府委托的重點(diǎn)工作“2012年鶴壁市中小企業(yè)發(fā)展狀況調查”，撰寫(xiě)了《2012年鶴壁市中小企業(yè)發(fā)展狀況調查報告》；組織研討了市工業(yè)和信息化局起草呈送市政府的《關(guān)于加快民營(yíng)經(jīng)濟發(fā)展的若干意見(jiàn)》、《關(guān)于加快民營(yíng)經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)惠政策》兩份大型報告；2013年暑期組織教師完成了市委統戰部受市委主要領(lǐng)導委托，開(kāi)展的制約鶴壁市民營(yíng)企業(yè)做強做大的主要因素的大型調研活動(dòng)，撰寫(xiě)了《鶴壁市民營(yíng)企業(yè)做強做大的困難及建議》大型調研報告等，為市委市政府出臺扶持民營(yíng)企業(yè)發(fā)展政策提供了重要依據和參考，得到了市有關(guān)部門(mén)和領(lǐng)導的高度評價(jià)。通過(guò)社會(huì )服務(wù)，拓展了辦學(xué)空間，拉長(cháng)了辦學(xué)鏈條，做實(shí)做活了專(zhuān)業(yè)，提升了專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，也使師生在服務(wù)社會(huì )和與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的良性互動(dòng)中不斷成長(cháng)、壯大。
四、預算執行
中財支持專(zhuān)業(yè)建設項目資金是一種政策性很強的專(zhuān)項建設資金，為確保資金的正確和有效使用，我們按照預算做到專(zhuān)款專(zhuān)用。在建設過(guò)程中，由于出現一些情況變化，有些預算做些適當調整，都事先進(jìn)行報備然后再予執行。為做到專(zhuān)款專(zhuān)用，發(fā)揮中央補助建設資金的最大效能，學(xué)院制訂資金管理辦法，按照統一規劃、單獨核算、專(zhuān)款專(zhuān)用的原則，實(shí)行項目管理；中央補助資金全部用于專(zhuān)業(yè)人才培養方案制訂與實(shí)施、課程與教學(xué)資源建設、實(shí)訓實(shí)習條件改善、現代信息技術(shù)應用與數字校園建設、校企合作制度與管理運行機制建設、師資隊伍與服務(wù)能力建設、實(shí)訓實(shí)習耗材補貼、實(shí)習意外傷害保險等，無(wú)基本建設、人員經(jīng)費和化債等與項目實(shí)施無(wú)關(guān)的其他支出；本專(zhuān)業(yè)中央補助資金用于設備購置方面的支出在50%以?xún)�，符合預算政策。
五、存在的問(wèn)題
1、由于財務(wù)工作的特殊性，學(xué)生頂崗實(shí)習障礙性因素較多，校外頂崗實(shí)習工作存在一定困難。
2、 因財會(huì )工作性質(zhì)的特殊性及就業(yè)形勢的發(fā)展變化，畢業(yè)生就業(yè)比較分散，質(zhì)量跟蹤詳細信息收集困難比較大。
3、資金預算在具體項目建設上存在不確定因素。
4、 項目建設周期有待進(jìn)一步完善。
六、下一步工作計劃與建議
進(jìn)一步完善項目建設，用好剩余資金，發(fā)揮中財支持建設資金的最大效用，更重要地是消化整個(gè)建設所帶來(lái)的積極成果，以項目專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)建設為龍頭，帶動(dòng)整個(gè)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)群建設；以硬件建設為支撐，帶動(dòng)學(xué)院整體內涵提升，努力把建設過(guò)程作為專(zhuān)業(yè)基礎能力、服務(wù)社會(huì )能力、教師業(yè)務(wù)能力和學(xué)院的可持續發(fā)展能力整體提升過(guò)程。從建設工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題看，建議有關(guān)部門(mén)：
1、支持校企合作的各項優(yōu)惠政策要切實(shí)落實(shí)到位，真正從政策引導、利益誘導上推動(dòng)校企合作，確保企業(yè)有積極性、主動(dòng)性與職業(yè)院校共建實(shí)訓基地，接納職業(yè)院校學(xué)生和教師進(jìn)行頂崗實(shí)習、實(shí)踐。
2、 建立專(zhuān)門(mén)針對職業(yè)院�！半p師型”教師補進(jìn)的長(cháng)效機制，從源頭上抓起，明確規定職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)教師必須有兩年以上企業(yè)或相關(guān)職業(yè)經(jīng)歷，取得相關(guān)職業(yè)資格和教師資格方可準入。
3、以省或跨省區建立“雙師型”教師人才庫，在校企之間、院校之間建立“雙師型”教師互聘互用機制。
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