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如何評價(jià)幼兒畫(huà)畫(huà)
幼兒園開(kāi)展相關(guān)的美術(shù)課程以后，教師們應該要認真地去評價(jià)幼兒們畫(huà)畫(huà)下面就隨小編一起去閱讀如何評價(jià)幼兒畫(huà)畫(huà)，相信能帶給大家啟發(fā)。
如何評價(jià)幼兒畫(huà)畫(huà)
一、是否真實(shí)地反映了兒童的生活經(jīng)驗
我們兒童也有自己的生活經(jīng)驗。很多兒童繪畫(huà)的內容空泛，形象概念，構思和表現內容雷同。比如：畫(huà)“六一節”就一定要畫(huà)歌舞表演，畫(huà)“祖國”就一定要畫(huà)五星紅旗等等。繪畫(huà)中表現的內容應該體現出自己對生活的認識和感受，體現出兒童自己的態(tài)度。不能只注重技法、技巧的學(xué)習而忽略觀(guān)察、感受生活的這一重要環(huán)節。應該提示兒童描繪具體的生活，畫(huà)自己熟知的事物，表達內心的情感。逐漸養成觀(guān)察生活的好習慣，使自己的繪畫(huà)內容更加充實(shí)、飽滿(mǎn)。
二、作畫(huà)材料和作畫(huà)技法、技巧運用是否得當
繪畫(huà)作品的構成因素很多，作畫(huà)材料、技法、技巧學(xué)習對于完成作品也是比較重要。想象力、創(chuàng )造力再強，沒(méi)有技法、技巧的運用能力，也是很難畫(huà)出好作品的。不同的繪畫(huà)內容要應用不同的繪畫(huà)技法和技巧、選擇應用不同的繪畫(huà)材料。這樣才能更好地表達自己的意圖，達到內容和形式的統一，取得更好的繪畫(huà)效果。
三、是否較好地表現了作品的美感效果
兒童畫(huà)出的線(xiàn)條、色彩、形象等繪畫(huà)構成因素有著(zhù)自己的特點(diǎn)。對于繪畫(huà)的效果也有著(zhù)自己的審美態(tài)度。不同的兒童畫(huà)，畫(huà)面的形式語(yǔ)言是否統一，是否表現獨特的視覺(jué)效果�？梢酝ㄟ^(guò)繪畫(huà)表現出來(lái)的審美規律來(lái)看看不同作品的差異。比如：色彩的構成、韻律、節奏等。
四、作品是否有明確的主題或情節
很多的兒童畫(huà)表現的內容是有一定的主題和情節的。兒童在作畫(huà)的時(shí)候身心很投入，不斷地去描繪自己的內心世界，繪畫(huà)成為兒童心靈的一面鏡子。這樣的繪畫(huà)作品在制作過(guò)程中能使兒童在心理、情感、智力等多方面得到鍛煉。有主題或情節，就需要有較強的想象力，形象思維能力和對生活的感受力。是有較高的創(chuàng )作水平的一種表現。
五、看看是否有豐富的想象力
繪畫(huà)學(xué)習是兒童素質(zhì)培養的一種有效的手段，可以有效地促進(jìn)兒童的智力發(fā)育。其中，想象力的培養又是兒童繪畫(huà)學(xué)習中的重要方面，是創(chuàng )造型人才必備的能力。在繪畫(huà)過(guò)程中兒童可以通過(guò)這種活動(dòng)鍛煉和發(fā)揮自己的想象力。
對于兒童學(xué)習繪畫(huà)過(guò)程中的習作也應該用欣賞的眼光來(lái)看待�？纯词欠裢瓿闪藢W(xué)習的要求，是否大膽的嘗試，是否有求異、求新的好習慣。發(fā)現好的地方給予積極的評價(jià)，好的部分也應說(shuō)的具體；不足部分應建議孩子重新觀(guān)察、思考和嘗試。而不應籠統地給予消極的批評。
六、作品表現與兒童年齡是否相符
在眾多兒童繪畫(huà)作品中，不同年齡的兒童，繪畫(huà)表現也不同。并不是很小的孩子能畫(huà)出成人所畫(huà)的形象就是水平高。因為繪畫(huà)水平的高低標準并不完全是看誰(shuí)臨摹的像。兒童一味臨摹成人的范畫(huà)，有礙兒童獨立觀(guān)察和思考，有礙于兒童自己的繪畫(huà)語(yǔ)言的發(fā)展。作品的表現應該是與兒童的年齡相適應的，和諧成長(cháng)有利于兒童繪畫(huà)水平的提高和發(fā)展。兒童的繪畫(huà)水平的提高也不止是繪畫(huà)技巧的提高。其它方面的整體能力沒(méi)有提高，技巧的學(xué)習也是會(huì )受到限制，特別是創(chuàng )作水平是難以提高的。從兒童繪畫(huà)中可以體察到兒童的洞察力、想象力、概括能力、歸納能力、分析能力等等能力的強弱。兒童繪畫(huà)的發(fā)展就是自身的整體發(fā)展。
七、作品是否有個(gè)性特點(diǎn)，表現出一定創(chuàng )造力
兒童的繪畫(huà)作品應該有自己的特點(diǎn)，用自己獨特的繪畫(huà)語(yǔ)言表達自己的思想。是不是獨立思考來(lái)完成作品，是否表現出新的創(chuàng )意。從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，培養創(chuàng )造、創(chuàng )新能力。開(kāi)發(fā)智力的角度出發(fā)，創(chuàng )造力的體現也是評價(jià)兒童繪畫(huà)的一個(gè)重要方面。
兒童繪畫(huà)讓我們發(fā)現另一個(gè)美妙的世界。我們應該始終以欣賞的目光注視著(zhù)孩子，用積極的態(tài)度激勵孩子。正確欣賞、評價(jià)兒童繪畫(huà)，對孩子繪畫(huà)的發(fā)展將會(huì )有很大的幫助。
幼兒畫(huà)畫(huà)技巧
1、 示范法
示范法并不是傳統的模仿畫(huà)，它是以從出示的先后順序、形式、內容等進(jìn)行了重新的詮釋。在繪畫(huà)教學(xué)中，作為激發(fā)幼兒興趣的動(dòng)力，使幼兒進(jìn)入視覺(jué)思維活動(dòng)的狀態(tài)，對示范進(jìn)行選擇和再組合的雙向作用。
2、發(fā)現法
發(fā)現法改變了傳統的以示范模仿為主的教學(xué)方法，教師不是教給幼兒現成的藝術(shù)技能技巧，而是創(chuàng )設環(huán)境，鼓勵幼兒自己去觀(guān)察、發(fā)現以解決問(wèn)題為中心，注意幼兒的獨立自主活動(dòng)。
3、情境法
設計物選擇充滿(mǎn)情感特色的環(huán)境，情境，使幼兒情緒洋溢地感受物體驗周?chē)澜�，激發(fā)審美、想象，教師可根據教育目標，讓幼兒到大自然，社會(huì )中去感受豐富多彩的生活環(huán)境，也可利用本園場(chǎng)地布置一些特殊的情境，還可通過(guò)藝術(shù)性語(yǔ)言，神話(huà)故事的描述，把幼兒特點(diǎn)的情境中。
4、感知法
在繪畫(huà)前，幼兒對物體的質(zhì)感，性質(zhì)和形態(tài)的了解程度，直接影響他們的造型活動(dòng)，因此，就盡量提供機會(huì )，讓幼兒觸摸要表現的物體，從而了解物體的性質(zhì)。
5、模特法
人物的動(dòng)態(tài)復雜多樣，幼兒畫(huà)不同動(dòng)態(tài)的人物和動(dòng)物，在教學(xué)上和難點(diǎn)，如何讓幼兒能夠更形象地表達出來(lái)呢，我采用了活動(dòng)小人和真人的表演等方法。
在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，教師還應該提供幼兒多樣化的繪畫(huà)材料和工具，這對幼兒而言會(huì )是一種新的刺激，可以激發(fā)幼兒參與繪畫(huà)活動(dòng)的積極性，除油畫(huà)棒，水彩以外，還可用棉鑒，牙鑒，紙，樹(shù)葉，硬幣，筆線(xiàn)，刮畫(huà)筆，牙刷等等作為幼兒的繪畫(huà)工具，讓幼兒學(xué)習選擇利用這些工具來(lái)繪畫(huà)，不僅提高了幼兒的學(xué)習主動(dòng)性，而且使幼兒對繪畫(huà)技能的掌握更快，更能表現出幼兒自己的作品。教學(xué)手法也可以多樣化，從幼兒的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展來(lái)看，在教學(xué)中，學(xué)習方式的多樣性和新穎性，對幼兒主體性的積極發(fā)展有很大的幫助，可以采用手指畫(huà)，腳印畫(huà)，簡(jiǎn)筆畫(huà)，粘貼畫(huà)，寫(xiě)生畫(huà)等多樣新穎的教學(xué)手法讓幼兒更有興趣的參與活動(dòng)，提高了大膽作畫(huà)的能力。
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