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幼兒園教師畫(huà)畫(huà)技巧
繪畫(huà)是幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的形式之一，是表達情感的一種方式。 以下是小編整理的幼兒園教師畫(huà)畫(huà)技巧，希望對大家有所幫助。
幼兒園教師畫(huà)畫(huà)技巧
一、如何正確引導孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)
一位老師這樣說(shuō)過(guò)，“在有些家長(cháng)看來(lái)，孩子的涂鴉似乎沒(méi)有任何價(jià)值，他們更不明白孩子用彩筆究竟想要表達什么，但涂鴉客觀(guān)上對孩子手、眼、腦的協(xié)調配合，增強腦、眼對手的指揮能力，有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用。這種作用，是其他活動(dòng)所不能替代的�！�
早教專(zhuān)家于老師也認為幼兒“涂鴉”不怕畫(huà)得“亂”，就怕畫(huà)“不亂”。涂鴉和語(yǔ)言一樣傳遞著(zhù)孩子的情緒與感覺(jué)，通過(guò)涂鴉，孩子可以不受任何限制地根據他的直覺(jué)揮灑他的創(chuàng )意，從中獲得創(chuàng )作的樂(lè )趣與成就感。他提醒廣大父母，不要反感孩子涂鴉，要給予配合。
專(zhuān)家指出，家長(cháng)在面對孩子的涂鴉活動(dòng)時(shí)，有兩個(gè)方面需要注意：
1、不要過(guò)分禁止和干涉
事例一：小天就像一個(gè)天生的“小畫(huà)家”，只要手上有筆，就會(huì )到處亂涂亂畫(huà)。不管是粉刷一新的墻壁，還是新的雜志；不管是床上雪白的被單還是家里價(jià)格昂貴的家具，上面都會(huì )有他的“杰作”。
面對這樣的情況，媽媽周女士火冒三丈：“小天，別亂畫(huà)，整個(gè)家都被你搞得亂七八糟的�！敝芘恳苍S還不知道，就是因為這樣的態(tài)度，她可能會(huì )扼殺小天對畫(huà)畫(huà)的興趣。
事例二：小天正在畫(huà)畫(huà)，可是，他畫(huà)的草是藍色的，太陽(yáng)是方的。周女士在旁邊一個(gè)勁兒地指點(diǎn)：“草要涂成綠色的，太陽(yáng)是圓的，紅色不要涂到外面……唉呀，你怎么這么笨��？”說(shuō)不定，小天就會(huì )生氣地把筆扔到桌上，“我不畫(huà)了”。如果家長(cháng)以成人的觀(guān)點(diǎn)去看待孩子的畫(huà)作，一味批評孩子畫(huà)得不好，很肯能就會(huì )使他失去信心，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。
2、鼓勵孩子大膽想象
專(zhuān)家認為，對于孩子的涂鴉活動(dòng)，不管他涂得如何，父母都不應該禁止，也不要過(guò)早教給孩子繪畫(huà)的規則，畢竟想象力比繪畫(huà)技巧更為重要，也更為可貴得多。一些父母不適當地介入孩子的涂鴉活動(dòng)，試圖灌輸給孩子所謂的美感及對色彩與空間的認知，并冠以“指導”的名義，很可能會(huì )扼殺孩子天生的直覺(jué)與創(chuàng )意。
總結：很多家長(cháng)對孩子平時(shí)的亂涂亂畫(huà)總會(huì )批評乃至禁止，事實(shí)上，這對孩子想象力的激發(fā)與發(fā)展都是很不利的。正確的做法是：耐心對待孩子的每一幅“畫(huà)作”，給予他們熱情鼓勵和適當引導，激發(fā)他們“創(chuàng )作”的想象力。這樣成長(cháng)起來(lái)的孩子，會(huì )顯得更樂(lè )觀(guān)自信，充滿(mǎn)無(wú)窮的想象力！
二、教孩子畫(huà)畫(huà)的技巧
1、遵照以“練”為主的原則，發(fā)展孩子對美術(shù)的興趣與愛(ài)好。不要扼殺孩子的興趣，應主動(dòng)給孩子創(chuàng )造學(xué)習畫(huà)畫(huà)的條件。例如在家準備一張適合畫(huà)畫(huà)的書(shū)桌，或者準備一面涂鴉墻，孩子可以在墻上自由揮灑畫(huà)筆，也可以把畫(huà)紙粘在墻上畫(huà)；或者準備一個(gè)防水的墊子鋪在地板上，孩子可以在上邊放上畫(huà)紙來(lái)畫(huà)畫(huà)。
2、初步掌握粗淺的美術(shù)知識。有條件的話(huà)可以參加繪畫(huà)班的學(xué)習，掌握簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)知識，有利于孩子的創(chuàng )作表達。
3、熟練美術(shù)工具和材料的運用。幼兒可選用油畫(huà)棒作畫(huà)，這樣比較容易控制手部的力量，油畫(huà)棒顏色也比較鮮艷。
讓孩子通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)和眼、腦、手的綜合訓練，發(fā)展觀(guān)察力、思維力、想象力、創(chuàng )造力，使孩子掌握美術(shù)的基本技能技巧。讓孩子有更多創(chuàng )作的自由和表達的機會(huì )，引導孩子大膽想象、大膽繪畫(huà)和創(chuàng )作，鼓勵孩子突破模式，充分發(fā)揮創(chuàng )作才能。
幼兒園教師教孩子畫(huà)畫(huà)方法
1.開(kāi)拓幼兒的發(fā)散思維
在教學(xué)活動(dòng)中我們不難發(fā)現，幼兒繪畫(huà)最大的興趣點(diǎn)并不是自己畫(huà)的多么好，而是尋求與他人的與眾不同，用孩子的話(huà)呈現：“我有……你沒(méi)有……”因此，在指導幼兒繪畫(huà)的過(guò)程中，教師可積極采取舉一反三的練習法。如：以圓形為基礎，任意添畫(huà)各種小動(dòng)物，以魚(yú)的輪廓為前提，運用各種線(xiàn)條、圖形進(jìn)行裝飾�；顒�(dòng)中，孩子們興趣盎然，思路開(kāi)闊，在統一的基礎上，他們積極創(chuàng )意，尋求不同的表現形式。在激活幼兒想象力的同時(shí)，提高了幼兒的繪畫(huà)潛能。
2.領(lǐng)略生活中的美
幼兒美術(shù)教育的目的不是把幼兒培養成小畫(huà)家，而在于萌發(fā)幼兒的美感，培養幼兒的創(chuàng )造性表現能力，這些將成為他們人生的寶貴財富，使他們終生受益。因此，在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)里，創(chuàng )新是它的主旋律。
首先，教師要用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣。運用富有童趣的語(yǔ)言，易于讓幼兒產(chǎn)生輕松、愉快的游戲心理，使他們樂(lè )于參與，實(shí)際上繪畫(huà)就和游戲一樣，玩進(jìn)去就會(huì )感悟很深，更能輕松大膽地表達自己的意愿。
教師除了要做到口頭語(yǔ)言的直觀(guān)形象表達外，還可結合多種體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行形象生動(dòng)的對事物的描述，從而達到發(fā)展幼兒思維的有效辦法。例如帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，引導幼兒觀(guān)察大樹(shù)、花草的形態(tài)，讓幼兒產(chǎn)生作畫(huà)的興趣。
3.發(fā)揮幼兒的主體地位
分析幼兒的年齡特征，他們對擬人化的動(dòng)物、帶有情節性的主題是最感興趣的，也是最易于幼兒所記憶的。在選取素材時(shí)，我們應多以不同種類(lèi)的小動(dòng)物為主，通過(guò)擬人化的動(dòng)作、神態(tài)，豐富幼兒的繪畫(huà)經(jīng)驗。通過(guò)把繪畫(huà)的內容編成故事，隨著(zhù)故事情節的展開(kāi)指導幼兒繪畫(huà)�？梢晕變旱淖⒁饬�，提高他們的繪畫(huà)興趣，在易于理解、樂(lè )于接受的前提下，充分發(fā)揮了幼兒活動(dòng)中的主體地位。
兒童畫(huà)創(chuàng )作是綜合能力的具體體現，也是培養兒童繪畫(huà)啟蒙的終極目標之一，兒童畫(huà)創(chuàng )作應該從單一的到復雜來(lái)進(jìn)行，要為孩子提供更多的信息資源，如果兒童沒(méi)有豐富的感性材料，就不可能畫(huà)出豐富多彩的畫(huà)來(lái)。
繪畫(huà)對孩子來(lái)說(shuō)，本身就是一種游戲。繪畫(huà)需要很強的想象力和創(chuàng )造性�？墒�，許多老師和家長(cháng)在讓孩子學(xué)畫(huà)的`時(shí)候，只注重繪畫(huà)技巧的運用，孩子的畫(huà)中如果只有技巧而沒(méi)有童趣，這樣的畫(huà)又有什么意義呢？因此我們不能以像不像來(lái)評價(jià)孩子的作品。而應該看孩子的畫(huà)中有多少想象力，多少創(chuàng )造力。家長(cháng)和老師可以在繪畫(huà)活動(dòng)中，讓孩子改變思路或肯定孩子的想象，以避免形成一種僵化、固定不變的思維模式。
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