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全球正流行的英語(yǔ)學(xué)習方法
導語(yǔ)：每每看到孩子慘烈的英語(yǔ)成績(jì)，聽(tīng)到孩子蹩腳的英語(yǔ)，作為父母難免會(huì )有種“恨鐵不成鋼”的心塞。會(huì )“玩英語(yǔ)”，才能真正“學(xué)英語(yǔ)”!下面YJBYS小編向大家介紹全球正流行的英語(yǔ)學(xué)習方法，歡迎參考!
PBL學(xué)習法
PBL(project-based learning)即項目式學(xué)習法，是一種通過(guò)讓學(xué)生開(kāi)展一段時(shí)期的調研、探究，致力于用創(chuàng )新的方法或方案，解決一個(gè)復雜的問(wèn)題、困難或者挑戰，從而在這些真實(shí)的經(jīng)歷和體驗習得新知識和獲得新技能的教學(xué)方法。
項目式學(xué)習法是美國學(xué)校普遍采用的課堂教學(xué)模式，相比中國傳統“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的“教授型”教學(xué)而言，美國教育則更強調孩子批判性思維和創(chuàng )造性思維的培養。
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培養孩子在高科技知識型社會(huì )中的生存能力
被動(dòng)學(xué)習課本知識和死記硬背的傳統教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法讓學(xué)生立足當今社會(huì )。解決高度復雜的問(wèn)題要求學(xué)生同時(shí)掌握基本技能(閱讀、協(xié)作和數學(xué))以及21世紀技能(團隊合作、解決問(wèn)題、研究資料收集、時(shí)間管理、信息整合以及使用高新技術(shù)應用能力)。擁有這些綜合技能，孩子就可以成為自己學(xué)習過(guò)程中的監督者和管理者，而熟稔項目式學(xué)習法的教師只是他們的指導者和輔導者。
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教師為引導，提升孩子的`溝通與合作意識
區別于以老師教授為主的傳統教學(xué)模式，在項目式學(xué)習法的過(guò)程中，教師只是孩子們學(xué)習的引導者，團隊之間的配合由孩子們自己完成，并進(jìn)行項目成果交流與展示。孩子們既要善于合作，勇于承擔責任，還要明確自己在團隊中的角色分工，懂得分享合作。這一過(guò)程加強了孩子在人際交往和語(yǔ)言表達上的能力，還增加了師生間的合作及學(xué)生間的相互分享學(xué)習成果的優(yōu)秀行為。
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促進(jìn)并培養孩子終生學(xué)習的能力
孩子在管理項目的時(shí)候，需要進(jìn)行自主探索和研究。在綜合運用不同的技巧、方法的過(guò)程中，不斷發(fā)現、反思和研究問(wèn)題，動(dòng)員小組的資源，創(chuàng )造條件完成項目，并表達出結論。在項目式學(xué)習過(guò)程中，孩子將參與教學(xué)，活躍課堂氣氛，學(xué)習的積極性提高，解決問(wèn)題的能力增加。這樣的學(xué)習法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，有利于把握學(xué)習需要，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和自學(xué)技巧。
CLIL學(xué)習法
CLIL是Content and Language Integrated Learning的簡(jiǎn)稱(chēng)，是一種將內容和語(yǔ)言相結合的教學(xué)方法。CLIL(內容與語(yǔ)言整合教學(xué)法)由歐盟委員會(huì )于20世紀90年代發(fā)起，它以“能力優(yōu)先”為基準，是目前歐美教育系統最推崇的教學(xué)方法。CLIL的教學(xué)理念在于兼顧主題和語(yǔ)言，帶有這種理念的課程提倡發(fā)展得體的個(gè)人交際能力、思辨能力、文化的敏銳度和交際以及語(yǔ)言能力。CLIL的優(yōu)勢可體現在文化意識、國際性、語(yǔ)言能力、學(xué)習與工作的準備以及提高動(dòng)機方面。
傳統的課堂教學(xué)是以教師為中心的"填鴨式"教育，這很大程度上限制了第二語(yǔ)言的.輸出量。而CLIL教學(xué)法，能夠形成老師與學(xué)生們的互動(dòng)，使教學(xué)授課更加生動(dòng)豐富，讓學(xué)生們更容易接受課程的學(xué)習。
浸入式學(xué)習法
什么是“浸入式學(xué)習法”?它是第二語(yǔ)言學(xué)習方法中至關(guān)重要的一種，顧名思義就是將兒童完全浸入在英語(yǔ)的學(xué)習氛圍當中。
在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)聽(tīng)和說(shuō)的直接練習產(chǎn)生潛移默化的影響。從而在量的積累過(guò)程中達到質(zhì)的`飛躍。使兒童在生活情境中自然的條件反射，從而靈活的在日常中運用達到學(xué)習的目的。
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