學(xué)校品牌管理三個(gè)要點(diǎn)

　　創(chuàng )建品牌、推崇品牌是市場(chǎng)經(jīng)濟社會(huì )競爭現象的一個(gè)表現。過(guò)去，人們習慣于把教育看作是上層建筑，重視教育的文化屬性和公益屬性，卻很少談及教育的經(jīng)濟屬性。今天，學(xué)校教育顯然無(wú)法離開(kāi)中國社會(huì )轉型的大趨勢，創(chuàng )建學(xué)校名牌已經(jīng)不是一個(gè)要不要的問(wèn)題，而是歷史的必然，現在需要考慮的是，如何認識教育品牌現象以及如何創(chuàng )建學(xué)校品牌。

　　問(wèn)題的實(shí)質(zhì)在于，學(xué)校品牌的核心是教育產(chǎn)業(yè)的競爭，是教育產(chǎn)品的競爭，其競爭力在于育人的結果。這種結果究竟如何評量、如何確定其外顯尺度、如何找到其特有的標識品牌是要講標識的，教育品牌的標識怎么確定。

　　第一，應當樹(shù)立和推出真正符合教育性質(zhì)、或者說(shuō)符合教育本性的學(xué)校品牌

　　這種品牌應當是有鮮明的教育價(jià)值觀(guān)、鮮明的育人立場(chǎng)和明確的道德目標的。價(jià)值觀(guān)問(wèn)題在品牌策劃和品牌管理中都會(huì )涉及，但我要說(shuō)，教育品牌的核心是教育價(jià)值觀(guān)，學(xué)校的建設和追求必須服務(wù)和附著(zhù)于教育價(jià)值觀(guān)這個(gè)核心和靈魂的東西。教育價(jià)值觀(guān)是價(jià)值觀(guān)系統中的一部分，但不能將所有的價(jià)值觀(guān)都納入到教育價(jià)值觀(guān)的范疇里，教育價(jià)值觀(guān)是有特定內涵的。它的核心在于按照一定的教育尺度來(lái)衡量辦學(xué)效能。這種尺度就是育人，它著(zhù)眼于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，著(zhù)眼于學(xué)生的均衡發(fā)展和應“世”能力培養。當然，育人是一項具有綜合性、復雜性和長(cháng)效性的工作，它不是短期內可以評量的，而眼下人們評量學(xué)校教育用得最多的指標是升學(xué)率和硬件設施。在一些辦學(xué)基礎好、歷史長(cháng)、有文化積淀和教育積累的學(xué)校，它的升學(xué)率往往也很高，育人成就也很大，但反過(guò)來(lái)說(shuō)，升學(xué)率高的學(xué)校不一定就是育人好的學(xué)校。因此，學(xué)校品牌建設可以將硬件作為標識之一，也可以拿升學(xué)率作為標識之一，但硬件和升學(xué)率終究不是核心標識，更不是惟一的標識，育人才是教育品牌的根本標識。我理想中的品牌學(xué)校，是那些能培養出有好的品德習慣、積極的人生態(tài)度，較為寬闊的知識面和濃厚學(xué)習興趣，以及有積極的、比較靈活的思維能力、工作能力和活動(dòng)能力的人的學(xué)校，是那些能培養出性格開(kāi)朗、能與人合作的學(xué)生的學(xué)校，是那些培養的學(xué)生在十年、二十年之后依然能立足社會(huì )、服務(wù)社會(huì )的學(xué)校。

　　第二，樹(shù)立品牌、推崇品牌需要一種多樣化、各具特色的品牌戰略。

　　品牌學(xué)校多數是整體辦學(xué)水平高、學(xué)生發(fā)展比較全面的學(xué)校。精英學(xué)校其實(shí)是比較容易被認同為品牌學(xué)校的，它們不僅社會(huì )聲望高，而且整體辦學(xué)水平和升學(xué)率也比較高，其中相當一部分育人水平也比較高。但是，品牌學(xué)校又不能僅僅是指這種整體發(fā)展水平高的學(xué)校，即便從商業(yè)角度說(shuō)品牌也是強調一種特色。在這個(gè)發(fā)展模式日趨多元的時(shí)代，每個(gè)學(xué)校都可能從某種特色切入，并且把這種特色發(fā)展為一種辦學(xué)優(yōu)勢而最終成就品牌。實(shí)際上，不論何種層次的學(xué)校都必須強調類(lèi)型的多元化，因為受教育人群的需要是多元的，社會(huì )發(fā)展也需要多元的人力資源結構。辦學(xué)多元就必須有特色，特色是品牌的標志。因此，不同類(lèi)型、不同級別的學(xué)校應該是千姿百態(tài)、豐富多彩的，一定不能把學(xué)校品牌的樣式單一化，不能把品牌的形象凝固化。只有發(fā)展和培育真正以特色取勝的品牌，才能夠真正滿(mǎn)足中國人民對教育多樣化的要求。一位美國大學(xué)校長(cháng)曾向我介紹過(guò)一所辦得非常成功的社區大學(xué)，區別于美國其他的社區大學(xué)，它的辦學(xué)特色不是為區域經(jīng)濟服務(wù)，而是通過(guò)加強語(yǔ)言教育、通識教育、文化教育提高學(xué)生的整體教養水平，因而吸引了許多家長(cháng)和學(xué)生。我所知道的南京光華門(mén)中學(xué)原先是一所非常普通的學(xué)校，后來(lái)更名為行知中學(xué)。這個(gè)學(xué)校對于那些學(xué)習困難學(xué)生給予非常耐心的培養，并且幫助他們矯治不良習慣。結果，附近一些習慣不好、不愿意讀書(shū)的學(xué)生被送到這所學(xué)校以后，慢慢地都把習慣改好了。它成了一所讓家長(cháng)放心、社會(huì )滿(mǎn)意的學(xué)校。南京五中是一所以辦平民教育為理念的學(xué)校，它有大約1/3的學(xué)生都是下崗人員的孩子，它立足校本研究自身特殊的辦學(xué)問(wèn)題，取得了很好的社會(huì )信譽(yù)。目前中國社會(huì )這樣的需求依然很多。我認為，只有這樣才有競爭的活力，競爭應該是多樣化的競爭，這才能造就各種可以比學(xué)趕超的樣板和形成健康的比學(xué)趕超的教育發(fā)展態(tài)勢。

　　第三，學(xué)校品牌管理必須堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)。

　　科學(xué)發(fā)展觀(guān)的基本內涵是堅持以人為本的發(fā)展理念，走協(xié)調、可持續發(fā)展的道路。品牌管理需要由科學(xué)發(fā)展觀(guān)所引導，不能僅靠外延擴張和數量、規模取勝，更不能靠人為宣傳、拔高取勝，而是要靠用心做教育，做出內涵、做出品位、做出信譽(yù)、做出口碑來(lái)。用心做教育，是我觀(guān)察很多優(yōu)秀教師和校長(cháng)獲得的一個(gè)共同的感覺(jué)，他們在一切細節上都用心考慮如何使學(xué)生獲得均衡發(fā)展，他們用心考慮各個(gè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，用心考慮每個(gè)學(xué)科如何滲透主流價(jià)值觀(guān)和整體育人。2004年10月，我參觀(guān)湖南張家界一中，看到他的校長(cháng)也是這樣用心做教育的。這是一個(gè)縣城中學(xué)，它的學(xué)生基本上是農民的孩子，就是這樣的學(xué)校，它的升學(xué)率很高，教育特色也比較鮮明。學(xué)校的社團活動(dòng)十分豐富，美術(shù)班、音樂(lè )班非�；钴S，文學(xué)社也辦得很有特點(diǎn)。張家界教育局領(lǐng)導告訴我，他算了一個(gè)賬，按現在的辦學(xué)資源計算，全市的高中招生量可以達到2.1萬(wàn)人，但據他測算，到2008年張家界市高中入學(xué)高峰就過(guò)去了，生源將降到1.3萬(wàn)人。他認為堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)就不能光考慮眼前效益，于是，把現在的高中招生規�？刂圃�1.5萬(wàn)到1.8萬(wàn)之間。他認為，數量上取其中才能保持發(fā)展張力，才不至于到2008年之后高中資源大量閑置。不久前，南京的“高考現象”成為全國討論的熱門(mén)話(huà)題，我覺(jué)得這其中確實(shí)有值得憂(yōu)思的地方。南師附中是南京乃至江蘇辦得最好的學(xué)校之一，這所學(xué)校的教學(xué)方式就比較靈活，學(xué)生基礎扎實(shí)而又有自由發(fā)展興趣的空間。當然，究竟怎么看待分數，這不是一個(gè)短期內能解決的問(wèn)題，需要我們做長(cháng)遠的思考。黨的十六大已經(jīng)明確提出科學(xué)發(fā)展觀(guān)的問(wèn)題，人人都要為祖國的未來(lái)負責。北京人大附中初二的孩子每天下午三四點(diǎn)鐘可以放學(xué)了，張家界一中的孩子可能就做不到。不同地區、不同經(jīng)濟發(fā)展水平、不同文化習俗、不同師資水平和家長(cháng)素質(zhì)，會(huì )造成具體培養方式、學(xué)校的組織管理、學(xué)生的學(xué)習方式上的很大差異。農村學(xué)校、邊遠地區的學(xué)校，學(xué)生在校時(shí)間可能就會(huì )拉得較長(cháng)，它要靠管理、要靠教師晚上跟班帶學(xué)生上自習、靠加班加點(diǎn)來(lái)保證一定的教學(xué)質(zhì)量。但是，怎么掌握其中的尺度，怎么在抓知識基礎的同時(shí)又保證學(xué)生有多樣化發(fā)展的可能，要解決這些問(wèn)題必須嘗試各種辦法。我認為，這里也還有一個(gè)是否用心做教育的問(wèn)題，只要用心就一定可以想出很多辦法盡可能改善今天的教育狀況。從這個(gè)意義上說(shuō)，以提升教師水平為根本，以豐富多彩的學(xué)校生活鍛煉學(xué)生的全面素質(zhì)為著(zhù)力點(diǎn)，用心去挖掘，用心去創(chuàng )造，是可以做出不同類(lèi)型學(xué)校品牌的。

　　學(xué)校品牌建設的核心在于形成一種精神文化。相對于器物文化和制度文化而言，精神文化是更為內在的，精神文化的改變也是長(cháng)期和后效的。因此我建議，學(xué)校品牌研究一定要和科研相結合。每個(gè)有志于創(chuàng )建學(xué)校品牌的校長(cháng)一定要堅持科研先行，通過(guò)科研不斷積累和反思，進(jìn)而創(chuàng )造和提煉思想，靠一點(diǎn)一滴用心去做，進(jìn)而辦出特色、創(chuàng )出品牌。對于那些已經(jīng)成為品牌的學(xué)校，應該對其畢業(yè)生做一種回溯性研究，這將更有利于我們認識清楚究竟什么是學(xué)校品牌。今天，必須把教育品牌建設建立在清醒的價(jià)值觀(guān)上，教育作為一種市場(chǎng)公益行為，固然需要借助市場(chǎng)運作，但教育消費的辨識、判斷和檢驗期很長(cháng)，所以一定要加強科研，加強理性思考。說(shuō)到底，教育品牌管理不是一般意義上的管理，它是理念、價(jià)值觀(guān)、特別是教育價(jià)值觀(guān)的管理，是道德管理。所以，教育品牌的管理者一定首先是教育領(lǐng)導，他推崇并信仰教育價(jià)值觀(guān)，認同教育價(jià)值觀(guān)的領(lǐng)導，并且堅定地相信這種領(lǐng)導才能想得長(cháng)遠，這種品牌才能立得久遠。

【學(xué)校品牌管理三個(gè)要點(diǎn)】相關(guān)文章：

720°品牌管理有哪些定義-720°品牌管理的三個(gè)階段09-25

戰略品牌管理的三個(gè)基本思想05-23

導游培訓的三個(gè)要點(diǎn)08-19

中考的復習三個(gè)要點(diǎn)10-29

電商品牌的5大要點(diǎn)04-24

什么是企業(yè)品牌管理-企業(yè)品牌管理的意義06-12

戰略品牌管理08-30

企業(yè)品牌管理08-17

品牌管理的誤區10-29

何為品牌管理？06-21