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我和普通話(huà)的小故事
推廣普通話(huà)的關(guān)鍵在于語(yǔ)言觀(guān)念的更新。一個(gè)城市如果只流通本地方言，這個(gè)城市必定是比較封閉的，如果在城市里能聽(tīng)到許多種類(lèi)的語(yǔ)言和方言，并且通行普通話(huà)，那這個(gè)城市的開(kāi)放程度必定很高，普通話(huà)是文化語(yǔ)言。下面是小編為大家分享我和普通話(huà)的小故事，歡迎大家閱讀參考。
我和普通話(huà)的小故事一
今年九月是我國第六個(gè)推廣普通話(huà)宣傳周。在校園里看到推廣大使王小丫的大幅宣傳畫(huà)，我想起了不久前在中央電視臺參加她主持的節目時(shí)發(fā)生的一件有趣的小事。
今年四月，我隨媽媽參加了中央電視臺《開(kāi)心辭典》節目的錄制。在錄制現場(chǎng)，常常因為某個(gè)選手的緊張或是設備的小故障而停頓下來(lái)，我原以為主持人是不會(huì )出錯的，但小丫阿姨在讀“白居易的《琵琶行》”時(shí)，把琵琶讀作“p pB”，可是導演卻讓她在這里停了下來(lái)，糾正她的發(fā)音，應為“p p ”。她一時(shí)改不過(guò)來(lái)，于是導演讓她重復了好幾次，大家也都跟著(zhù)她讀，直到導演喊“過(guò)”的時(shí)候，才算把這一段度過(guò)了，開(kāi)始下一段的錄制。
錄制結束后，我問(wèn)媽媽?zhuān)@個(gè)“琵琶”二字究竟讀成什么才算對呢?媽媽讓我自己找答案。我查閱了《新華字典》，發(fā)現“琶”字的確是讀“p ”，可它在與“琵”字組成一個(gè)詞的`時(shí)候，卻應該讀“p pB”，也就是說(shuō)應該是輕聲。究竟是小丫阿姨對，還是導演對呢?我也不知道了，媽媽讓我給小丫阿姨寫(xiě)封信，請她給一個(gè)確切的答案。
這件事讓我想了很多，導演和小丫阿姨對一個(gè)字的發(fā)音都那么地認真，我們就更應該從小學(xué)好普通話(huà)、說(shuō)好普通話(huà)，我們還應該敢于質(zhì)疑身邊的事情，即使我們懷疑的并不準確，卻能從這種懷疑中找到真正的答案，學(xué)到正確的知識。
我和普通話(huà)的小故事二
今年，我開(kāi)始接任初一年級三、四班的生物，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我既領(lǐng)略到了初一學(xué)生的天真、調皮，又體驗到了新課改后師生關(guān)系的其樂(lè )融融。 由于自己是“奔四十”的人了，長(cháng)期使用地方語(yǔ)言的語(yǔ)言習慣，使本來(lái)就不是十分流利的普通話(huà)變得更加生疏，但是，由于教學(xué)工作的需要，給學(xué)生上課時(shí)，我又必須使用普通話(huà)。于是我便對我的學(xué)生說(shuō);“老師的普通話(huà)講得不好，就用家鄉話(huà)來(lái)給你們上課，如果有領(lǐng)導和老師來(lái)聽(tīng)課，那時(shí)我就用普通話(huà)。但你們上課時(shí)一定要使用普通話(huà)。”在我看來(lái)，一方面，好象用地方話(huà)給他們講課，更能講得清清楚楚;另一方面，也避免了自己這笨拙的普通話(huà)漏洞百出，在學(xué)生面前丟了自己的面子。這么對學(xué)生一說(shuō)，我就給自己找了個(gè)臺階，再也不用為課堂上說(shuō)普通話(huà)犯愁了，壓力一減，上課時(shí)的感覺(jué)就輕松多了。 哪知過(guò)了一個(gè)月，在學(xué)校組織的學(xué)生評議教師的課堂教學(xué)過(guò)程中，我教的兩個(gè)班的20名同學(xué)居然有一半以上提到我上課不用普通話(huà)。我震驚了，原來(lái)他們是非常在意的，只是懾于老師的威嚴不敢正面提出。其中有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)得讓我很感動(dòng)，她說(shuō)：“老師你要大膽地使用普通話(huà)，你說(shuō)得不好，我們不會(huì )笑話(huà)你，我們還會(huì )鼓勵你。如果你平日不用，那么等到領(lǐng)導和老師來(lái)聽(tīng)課，你肯定說(shuō)不好。所以你要平時(shí)練習說(shuō)，有不對的地方，我們就幫你糾正，這樣你的普通話(huà)水平肯定會(huì )提高。” 從那以后我每節課的備課除了備好教材、學(xué)生外，還要認真地查閱字典，把自己認為不準確的讀音做好標記，拼上正確的讀音，在課堂上完全使用普通話(huà)。這樣講課速度盡管慢了些，但我看到同學(xué)們聽(tīng)得格外認真，有些字我的發(fā)音不正確，他們不但不取笑我，還不時(shí)地給我訂正。例如有一次我在讀一道課后習題時(shí)有這樣一句話(huà)“養牛的農民愛(ài)養貓(māo)”，我把它讀成了máo,他們一齊在下面訂正“愛(ài)養貓(māo)”，看著(zhù)他們那一本正經(jīng)的樣子，于是我又大聲地跟著(zhù)他們讀了一遍“愛(ài)養貓(māo)”。這時(shí)，有的同學(xué)伸出了大拇指，有的.同學(xué)則做出了“OK”狀手勢，我們都會(huì )心地笑了。 如今，我再也不用為上課講普通話(huà)犯愁了，因為我除了有一位不會(huì )說(shuō)話(huà)的字典老師外，我還有接近一百名聰明的“學(xué)生老師”。從課堂講普通話(huà)這件事上，我徹底放下了老師高高在上、聽(tīng)不進(jìn)學(xué)生意見(jiàn)的架子，通過(guò)普通話(huà)這條紐帶，我和學(xué)生的交流多起來(lái)了，和學(xué)生們的距離拉近了，我們成了無(wú)話(huà)不談的知心朋友。這件事還使得我在以后的工作和生活中不管做什么事都能正確地認真地去對待，并且信心十足。與學(xué)生們在一起，教學(xué)相長(cháng)，其樂(lè )無(wú)窮。榮成十四中張麗梅 今年，我開(kāi)始接任初一年級三、四班的生物，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我既領(lǐng)略到了初一學(xué)生的天真、調皮，又體驗到了新課改后師生關(guān)系的其樂(lè )融融。 由于自己是“奔四十”的人了，長(cháng)期使用地方語(yǔ)言的語(yǔ)言習慣，使本來(lái)就不是十分流利的普通話(huà)變得更加生疏，但是，由于教學(xué)工作的需要，給學(xué)生上課時(shí)，我又必須使用普通話(huà)。于是我便對我的學(xué)生說(shuō);“老師的普通話(huà)講得不好，就用家鄉話(huà)來(lái)給你們上課，如果有領(lǐng)導和老師來(lái)聽(tīng)課，那時(shí)我就用普通話(huà)。但你們上課時(shí)一定要使用普通話(huà)。”在我看來(lái)，一方面，好象用地方話(huà)給他們講課，更能講得清清楚楚;另一方面，也避免了自己這笨拙的普通話(huà)漏洞百出，在學(xué)生面前丟了自己的面子。這么對學(xué)生一說(shuō)，我就給自己找了個(gè)臺階，再也不用為課堂上說(shuō)普通話(huà)犯愁了，壓力一減，上課時(shí)的感覺(jué)就輕松多了。 哪知過(guò)了一個(gè)月，在學(xué)校組織的學(xué)生評議教師的課堂教學(xué)過(guò)程中，我教的兩個(gè)班的20名同學(xué)居然有一半以上提到我上課不用普通話(huà)。我震驚了，原來(lái)他們是非常在意的，只是懾于老師的威嚴不敢正面提出。其中有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)得讓我很感動(dòng)，她說(shuō)：“老師你要大膽地使用普通話(huà)，你說(shuō)得不好，我們不會(huì )笑話(huà)你，我們還會(huì )鼓勵你。如果你平日不用，那么等到領(lǐng)導和老師來(lái)聽(tīng)課，你肯定說(shuō)不好。所以你要平時(shí)練習說(shuō)，有不對的地方，我們就幫你糾正，這樣你的普通話(huà)水平肯定會(huì )提高。” 從那以后我每節課的備課除了備好教材、學(xué)生外，還要認真地查閱字典，把自己認為不準確的讀音做好標記，拼上正確的讀音，在課堂上完全使用普通話(huà)。這樣講課速度盡管慢了些，但我看到同學(xué)們聽(tīng)得格外認真，有些字我的發(fā)音不正確，他們不但不取笑我，還不時(shí)地給我訂正。例如有一次我在讀一道課后習題時(shí)有這樣一句話(huà)“養牛的農民愛(ài)養貓(māo)”，我把它讀成了máo,他們一齊在下面訂正“愛(ài)養貓(māo)”，看著(zhù)他們那一本正經(jīng)的樣子，于是我又大聲地跟著(zhù)他們讀了一遍“愛(ài)養貓(māo)”。這時(shí)，有的同學(xué)伸出了大拇指，有的同學(xué)則做出了“OK”狀手勢，我們都會(huì )心地笑了。 如今，我再也不用為上課講普通話(huà)犯愁了，因為我除了有一位不會(huì )說(shuō)話(huà)的字典老師外，我還有接近一百名聰明的“學(xué)生老師”。從課堂講普通話(huà)這件事上，我徹底放下了老師高高在上、聽(tīng)不進(jìn)學(xué)生意見(jiàn)的架子，通過(guò)普通話(huà)這條紐帶，我和學(xué)生的交流多起來(lái)了，和學(xué)生們的距離拉近了，我們成了無(wú)話(huà)不談的知心朋友。這件事還使得我在以后的工作和生活中不管做什么事都能正確地認真地去對待，并且信心十足。與學(xué)生們在一起，教學(xué)相長(cháng)，其樂(lè )無(wú)窮。
我和普通話(huà)的小故事三
“叮鈴鈴，小喇叭開(kāi)始廣播啦!”
“知道啦!小‘哪’叭，今天又要學(xué)啥呀?”
“老爸同學(xué)，‘喇’ 讀‘la’ 不讀‘na ’，是小棍子，不是小門(mén)的‘n’!”，我又強調了一遍。
“這幾天，我見(jiàn)你練習普通話(huà)挺認真，進(jìn)步快，獎勵你聽(tīng)早上的《第一時(shí)間》，只需選一條播報就行。”
“好哦!”„„
哈哈，這是經(jīng)常會(huì )發(fā)生在我家的一幕。你們猜，那個(gè)“小喇叭”是誰(shuí)?哈哈，我想你已經(jīng)知道，她不是廣播節目，而是我。為什么會(huì )得如此“美名”呢?是因為我的普通話(huà)說(shuō)得字正腔圓，成了我家的小“李修平”，爸爸的專(zhuān)職普通話(huà)老師!
爸爸雖然受過(guò)大學(xué)教育，而且還是在正宗普通話(huà)之源的北方讀的，但他一張口卻沒(méi)有一點(diǎn)京味，而是滿(mǎn)口的鄉音，操一口安慶樅陽(yáng)方言，這可給我的學(xué)習和咱家的生活添了不少趣事呢!
自從我讀小學(xué)開(kāi)始，根據爸媽在家的分工，幫我報聽(tīng)寫(xiě)的工作由爸爸負責，這可是媽媽的“妙招”，只是我可受罪啦!生姜讀成“森”姜，郁郁蔥蔥讀成“郁郁蒼蒼”„„ 要區分較復雜的前后鼻音，翹舌平舌音，鼻音邊音，對于沒(méi)接受過(guò)標準普通話(huà)教育、方言卻陪伴了三十多年的爸爸來(lái)說(shuō)，確實(shí)很難。但我有方法，我幫他把一段時(shí)間讀不準的字進(jìn)行匯總，自己示范，讓爸爸
看我口形，還常監督他要拿出來(lái)讀辯;還幫他把自己的朗讀用錄音機錄下來(lái)，聽(tīng)辯自己的發(fā)音，不斷提高普通話(huà)水平。嘿，還真管用，現在只要他說(shuō)話(huà)時(shí)覺(jué)得有個(gè)字讀不準了，就來(lái)問(wèn)我對不對，并且虛心接受改正。每每幫我報聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，爸爸也會(huì )盡十二分力說(shuō)規范的普通話(huà)，我也會(huì )不失時(shí)機地糾正他的一些方言口音。
我不僅幫爸爸糾正發(fā)音，還常提醒他改掉那些不時(shí)會(huì )冒出的方言。最難忘的是他總把“鞋子”說(shuō)成“蝎子”，為了讓他長(cháng)記性，我可想盡了辦法，有時(shí)會(huì )突然問(wèn)他：“你的蝎子呢?”“我的鞋子在我腳上。”練得久了，他也就不上我的圈套了。最有趣的是記得不久前，有客人來(lái)我家吃飯，說(shuō)我吃得少較瘦。爸爸聽(tīng)了說(shuō)：“是呵，肉也沒(méi)少吃，還吃得‘干猴斤’(老家方言，形容某人瘦得像猴似的)。”，客人聽(tīng)了說(shuō)：“是呵，肉沒(méi)少吃，吃得都是瘦肉精。”。我聽(tīng)了，笑得把飯都噴出來(lái)了!
日復一日，在學(xué)習普通話(huà)的路上，我們一家享受著(zhù)普通話(huà)帶來(lái)的溫馨與樂(lè )趣，我和老爸成了親密的“師生”。后來(lái)，我才知道，原來(lái)媽媽的“妙招”是爸爸自告奮勇的行為。因為爸爸在銀行上班，是窗口服務(wù)性行業(yè)，要求說(shuō)普通話(huà)。爸爸曾參加過(guò)一次省行競聘，筆試成績(jì)很棒，卻只因在演講環(huán)節普通話(huà)不標準，鄉音太重而落選。聽(tīng)媽媽說(shuō)，這一次經(jīng)歷讓對工作要求“完美派”的`爸爸下定決心要學(xué)好普通話(huà)。其實(shí)，媽媽還告訴我：之所以我現在的普通話(huà)說(shuō)得這么好，是因為現在的教學(xué)方法、老師的素質(zhì)都很好;而爸爸在鄉下上學(xué)，哪有現在這么好的教學(xué)條件啊!老
師都是民辦教師，沒(méi)有受過(guò)正規的培訓，教學(xué)都用方言，普通話(huà)不準，爸爸的普通話(huà)水平可想而知了。
我這才明白，爸爸拜我為師，成天叫我“小喇叭”、“小李修平”， 是他不斷嚴格要求自己，現在他已是一名合格的“報聽(tīng)寫(xiě)老師”。也許，我只是他這個(gè)行長(cháng)的“普通話(huà)老師“，他才是我成長(cháng)的最好老師，我看到了如何活到老，學(xué)到老，懂得了要珍惜這么好的學(xué)習條件，努力學(xué)習。每每想到這些，耳旁總會(huì )響起爸爸教我唱的一首歌：“我是中國娃，愛(ài)說(shuō)普通話(huà)，字正腔圓，落地有聲說(shuō)話(huà)最算話(huà)„„”
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