企業(yè)培訓師對企業(yè)學(xué)習型組織建設的作用

　　在中國，早已興起了一鼓“培訓”熱，各類(lèi)主題的培訓課程滿(mǎn)天飛，企業(yè)主也成了上課專(zhuān)業(yè)戶(hù)，四處“求學(xué)”以期找到解決企業(yè)病癥的良方。尤其是民營(yíng)企業(yè)主，或是將員工送外培訓，或是將培訓師引入企業(yè)內部講課。游戲、體驗、測試等方式，搞得員工激動(dòng)不已，興奮不已�？蓵r(shí)日不長(cháng)，員工又回到過(guò)去狀態(tài)，企業(yè)的病癥并未根治。于是企業(yè)主開(kāi)始思索一個(gè)問(wèn)題：為什么培訓不靈驗了呢?出路在哪里?嚴管也不行，學(xué)習提升也不行，到底該怎樣做呢?于是陷入兩難境地。

　　培訓師是企業(yè)的關(guān)鍵人才，小企業(yè)一般由老板擔當此重任，大企業(yè)，要達到一定的能力高度，離不開(kāi)強有力的培訓與學(xué)習型組織的建設，培訓如何在企業(yè)管理中發(fā)揮培訓人才的作用，如何讓更多的人才為企業(yè)發(fā)力，是一門(mén)不得不重視的管理學(xué)問(wèn)。

　　一、引入學(xué)習理念、學(xué)習方法、學(xué)習方向。

　　企業(yè)往往將培訓師視為萬(wàn)能的，認為什么問(wèn)題都可以通過(guò)培訓來(lái)解決。這種觀(guān)念是片面的，培訓師的知識面、技能有限的，或者說(shuō)培訓師也有專(zhuān)長(cháng)項目，并不是想象中的“萬(wàn)能型”人物。培訓師可以傳播正確認識學(xué)習、培訓的觀(guān)念，同時(shí)傳播正確的學(xué)習方法。培訓師的講授學(xué)的規律，而不是傳播技術(shù)。這就是《師說(shuō)》里面提及的“道”。學(xué)習只能幫助我們改善思維模式，建立基礎，提升悟性。工作中的實(shí)際問(wèn)題還得根據實(shí)際情景、具體對象來(lái)解決，不同的行業(yè)、不同的員工、不同的背景解決方法是不一樣的，找到共性的規律很難。從另一個(gè)角度來(lái)講，問(wèn)題的出現有時(shí)很難預測或者說(shuō)是突發(fā)的，所以遇到問(wèn)題，可以運用學(xué)習到的方法、技巧來(lái)予以解決。

　　二、導入培訓體系，建立學(xué)習平臺。

　　學(xué)習型組織是一個(gè)系統性的建設過(guò)程，并不是講幾節課、參加幾次培訓課程、看幾本書(shū)、寫(xiě)幾篇學(xué)習心得就是學(xué)習型組織了。學(xué)習型組織更是一種行為習慣，也是一種系統性的堅持。真正的學(xué)習型組織應該有制度、流程、課程體系、講師資源，應該是一種工作的習慣與氛圍。培訓師可以組建規范的企業(yè)培訓體系，并搭建一個(gè)學(xué)習的舞臺，讓企業(yè)里有專(zhuān)長(cháng)者都可以來(lái)舞臺上表演，樂(lè )意的聽(tīng)眾可以選擇地觀(guān)看表演。

　　在學(xué)習的過(guò)程中，培訓師又充當資源整合的角色。他可以將培訓的教材進(jìn)行匯總形成企業(yè)內部的教材庫，也可以將培訓的課程進(jìn)行匯總形成企業(yè)內部的課程體系，也可以將培訓實(shí)況轉化為電子版本，成為一勞永逸的經(jīng)典課程�？傊�，培訓師可以將資源整合為系統，成為企業(yè)內部的知識庫，員工可以隨時(shí)分享知識。

　　三、傳播培訓的專(zhuān)業(yè)技能。

　　企業(yè)培訓系統需要講師隊伍來(lái)維系，沒(méi)有講師資源，培訓也無(wú)法完整實(shí)施。企業(yè)內部有很多擁有專(zhuān)業(yè)特長(cháng)的員工，但他們缺乏專(zhuān)業(yè)的演講或培訓技能。培訓師可以通過(guò)訓練，傳播專(zhuān)業(yè)的培訓技能，讓更多的員工走上講臺，有效地傳播技能與知識。企業(yè)的內訓講師需要專(zhuān)業(yè)的培訓師輔導與幫助。培訓師可以輔導課程開(kāi)發(fā)方法、課件制作方法、演講技巧、現場(chǎng)控制技巧等。事實(shí)上培訓師傳播的是“知識酶”，經(jīng)過(guò)內訓師資源的整合即可形成強大的內部知識庫，這樣企業(yè)自然處在知識的海洋中，員工會(huì )被像海綿一樣汲取更多的養分，引領(lǐng)企業(yè)進(jìn)步。

　　四、企業(yè)培訓師是企業(yè)人力資源的開(kāi)發(fā)者

　　人力資源開(kāi)發(fā)是對人的智力和才能借助于教育培訓、激發(fā)鼓勵、科學(xué)管理等手段來(lái)進(jìn)行的開(kāi)發(fā)活動(dòng)。人力資源開(kāi)發(fā)是企業(yè)培訓師的主要工作。長(cháng)期以來(lái)，企業(yè)培訓注重知識和技能的開(kāi)發(fā)，而忽視人的智力開(kāi)發(fā)，忽視學(xué)員的主動(dòng)性、創(chuàng )造性和獨立性開(kāi)發(fā)。智力開(kāi)發(fā)是將學(xué)員作為主體，作為一種資源，在開(kāi)發(fā)的基礎上，根據人的差異，對人的潛能和創(chuàng )造力進(jìn)行的培訓，目的是追求對普遍適應和應變能力的掌握，使學(xué)員成為一個(gè)全面發(fā)展的人。培訓教育由知識和技能培訓轉向智力開(kāi)發(fā)是明顯的轉折。這要求企業(yè)培訓師能夠制訂獨一無(wú)二的個(gè)性培訓計劃，將每個(gè)員工培訓作為和銷(xiāo)售、財務(wù)等同樣重要的業(yè)務(wù)。讓每個(gè)員工每年都接受適合其個(gè)性的特別培訓。這對企業(yè)培訓師是一項艱巨的挑戰,需要針對不同的個(gè)體進(jìn)行培訓課程和內容以及方法的研發(fā)和創(chuàng )新。

　　五、降低企業(yè)的學(xué)習成本，提升學(xué)習效率。

　　企業(yè)沒(méi)有自身的培訓體系，將所有培訓項目委外實(shí)施，那么培訓成本會(huì )很高。如果建立了內部培訓體系，那么企業(yè)可以依據自身特色與需求，任意開(kāi)發(fā)課程項目并組織培訓。參與的對象更廣泛，實(shí)用性更強。外部的培訓機構及講師，畢竟不熟悉企業(yè)內部運作情況，更不了解企業(yè)文化的核心內容，培訓效果不能保證;同時(shí)參訓對象受限，并不是所有員工都可以參訓。

　　委外培訓項目的永效性是一次性的，不能重復使用。而企業(yè)內訓資源可以重復使用，不需要重復付費。開(kāi)發(fā)成本低，與企業(yè)實(shí)際情況相符。員工更容易接受與消化，而且可以延續到工作崗位進(jìn)行輔導。

　　六、增強體驗，發(fā)動(dòng)學(xué)員交流，促進(jìn)企業(yè)文化的交融

　　在培訓中學(xué)員和講師的作用同樣重要，學(xué)員可能在理論水平、表達能力上不如講師，但在實(shí)際業(yè)務(wù)操作中，經(jīng)驗可能比講師多。建議優(yōu)秀講師在講課中，能充分調動(dòng)學(xué)員參與的積極性，讓學(xué)員彼此學(xué)習，而非單純的講與聽(tīng)。講師針對學(xué)員討論的問(wèn)題可以事先做調查和準備資料，請教相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士，給出自己的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行點(diǎn)評。這樣的方式讓學(xué)員的經(jīng)驗得到充分交流，教學(xué)方式可以是小組討論或游戲體驗、戶(hù)外體驗等方式。當然，講師要不斷學(xué)習，擴充自己的知識面和視野，否則連自己都停滯了，怎么帶動(dòng)學(xué)員進(jìn)步。

　　總之，培訓師是引導者、傳播者、監督者、推動(dòng)者。培訓師是企業(yè)增強競爭力的核心要素之一。21世紀最貴的是人才，連你的人才都進(jìn)步了，企業(yè)能不進(jìn)步嗎?

【企業(yè)培訓師對企業(yè)學(xué)習型組織建設的作用】相關(guān)文章：

企業(yè)文化對企業(yè)的作用08-15

企業(yè)培訓師定義09-23

企業(yè)培訓師定位06-02

企業(yè)培訓師的待遇09-18

企業(yè)培訓的作用10-09

企業(yè)培訓師職業(yè)等級10-06

企業(yè)培訓師行業(yè)前景08-29

企業(yè)培訓師必備素質(zhì)09-05

企業(yè)培訓師的學(xué)習總結10-29

企業(yè)培訓師的就業(yè)前景07-13