高中英語(yǔ)閱讀能力提高的策略

　　高中英語(yǔ)閱讀能力提高的策略

　　一 高中英語(yǔ)新課標對教學(xué)的要求

　　《新課程標準》（簡(jiǎn)稱(chēng)新《課標》）要求學(xué)生具備綜合閱讀的能力，包括語(yǔ)篇領(lǐng)悟能力和語(yǔ)言解碼能力；強調多學(xué)科知識的貫通；注重培養學(xué)生的語(yǔ)篇分析能力、判斷能力以及根據寓意進(jìn)行邏輯推理的能力，提高其閱讀速度增加其閱讀量和擴大其詞匯量等。.新《課標》還指出，要著(zhù)重提高“學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力；逐步培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達的能力�！�

　　新〈課標〉提高了對高中學(xué)生閱讀能力的要求。如何提高學(xué)生的閱讀理解能力也一直是英語(yǔ)教師研究的課題。筆者近幾年來(lái)對此做了專(zhuān)門(mén)的研究。下面就學(xué)生中普遍存在的閱讀障礙進(jìn)行分析并探索相應的解決策略。

　　二 閱讀障礙

　　影響閱讀理解的因素可分為知識性障礙和非知識性障礙。知識性障礙包括：1.詞匯障礙2..語(yǔ)法障礙 3.背景知識障礙 。非知識性障礙包括：1. 心理障礙 2.閱讀習慣. 3.閱讀速度 4.閱讀技巧

　　三．清除閱讀障礙，提高閱讀能力

　�。ㄒ唬┲匾曈⒄Z(yǔ)詞匯和習慣用法的積累

　　美國語(yǔ)言學(xué)家Driller (1978)根據詞匯統計特征指出：如果我們認得25個(gè)最常見(jiàn)的英文單詞，平均每頁(yè)紙上的詞我們會(huì )認得33%；如果認得135個(gè)常用詞，則為50%；如果認得2500個(gè)，則為78%；如果認得5 000個(gè)，則為80%；一旦記得10 000個(gè)，可達92%�？梢�(jiàn)，閱讀能力的高低和詞匯量的大小是分不開(kāi)的，目前大部分學(xué)生的詞匯量偏少, 這是影響學(xué)生閱讀能力提高的`主要因素。那么怎樣才能提高學(xué)生的詞匯量呢？

　　1． 構詞記憶法

　　據估計，英語(yǔ)詞匯有100萬(wàn)到120萬(wàn)，但大部分單詞是由構詞法構成的。構詞法包括派生、合成和轉化。在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握常用的前綴（un/dis/im/il /super.）、后綴( ly/ less/ ful/ ment…)的含義及用法，就可以根據已知詞猜出它的派生詞，從而達到擴大詞匯的目的。如：前綴super 有超過(guò)，超越的含義，就可以猜出supermarket （超級市場(chǎng)）supernatural (超自然的)、 superman （超人）、superstar （超級明星）等詞的含義。。

　　2． 聯(lián)想記憶法

　　由一個(gè)詞聯(lián)想到和它有關(guān)或無(wú)關(guān)的詞，如看到live vi 生活，聯(lián)想到其他詞性及用法，如，直播的、活的等詞義。

　　3． 廣泛閱讀記憶法

　　“To read well, you need a strong vocabulary.. To build a strong vocabulary, you need to read well.” 這句名言道出了閱讀和詞匯量的關(guān)系。要有流利的閱讀，就必須有豐富的詞匯。大量的閱讀可以豐富你的詞匯。

　�。ǘ�） 牢固掌握語(yǔ)法知識

　　近年來(lái)的NMET閱讀理解短文的句式結構趨向復雜，語(yǔ)法知識在閱讀中的作用已經(jīng)突顯出來(lái)。如在閱讀中遇到另人費解的長(cháng)句、難句，就可以借助語(yǔ)法，對句子進(jìn)行適當的分析，搞清各部分的關(guān)系，從而準確理解整句的意思。以Decision-thinking is not 高三 unlike poker-it often matters not only what you think, but also what others think you think and what you think they think you think.(NMET 2000) 為例。該句的29個(gè)詞中包含了主語(yǔ)從句，賓語(yǔ)從句、并列句和破折號連接的附加說(shuō)明等多種關(guān)系。其中并列句中又有復合句，復合句中又有并列句。只有把句子的成分一一理清，才能掌握其意思。

　�。ㄈ�）、積累一定的文化背景知識和生活知識

　　英語(yǔ)閱讀能力的提高不僅需要一定的語(yǔ)言知識，還要有一定的文化背景知識和生活知識。例如在NMET2003的閱讀理解A篇，該篇選材涉及地理，介紹了兩座farthest/ most distant inhabited islands，一個(gè)為Guinness Book of Records 所認定的Tristan da Cunha;另一為復活島（Easter Island）文章中出現了較多的專(zhuān)有名詞，對于閱讀經(jīng)驗不足的同學(xué)會(huì )形成干擾，而對于那些對Easter Day 等背景知識了解的同學(xué)，相對就會(huì )好些。另外在C篇中，出現了書(shū)刊號，如果學(xué)生熟悉這些，就會(huì )減少好多閱讀困難。

　�。ㄋ模┡囵B良好的閱讀習慣，掌握有效的閱讀技巧

　　要養成良好的閱讀習慣，就要求學(xué)生平時(shí)多朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養語(yǔ)感。另外，有的同學(xué)在閱讀時(shí)出聲讀、點(diǎn)讀或回讀，這些不良習慣都會(huì )影響閱讀速度和對文章的理解。所以要使學(xué)生克服這些不良習慣，作到不回讀，不聲讀，不點(diǎn)讀等。只有這樣，閱讀速度才能加快，理解的準確率才能提高。

　　除了良好的閱讀習慣外，也要掌握正確的閱讀技巧。教師要指導學(xué)生形成正確的思維方法。一般閱讀時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：

　　1、略讀（Skimming）即迅速瀏覽全文，抓住文章大意和主題句，明確作者的態(tài)度和意圖。

　　2、跳讀（Skipping） 即快速查找某一相關(guān)信息，讀時(shí)要一目十行，對不相關(guān)的內容一帶而過(guò)。

　　3、猜測生詞(Guessing the new words) 在閱讀過(guò)程中，學(xué)生不可避免的會(huì )遇到生詞。如果一遇到生詞就去查字典，或跳過(guò)去不看，都會(huì )影響對文章的理解。這樣就要猜測生詞的意思。不同的語(yǔ)境，單詞的意思也就不一樣。所以要根據上下文線(xiàn)索和構詞法等知識去猜測。

　　目前NMET中的閱讀量越來(lái)越大，在閱讀教學(xué)中還要堅持限時(shí)閱讀訓練，以提高閱讀的速度。

　　“冰凍三尺，非一日之寒” 提高學(xué)生的閱讀能力，不是一朝一夕就能做到的。只要堅持正確的閱讀方法，培養興趣，廣泛閱讀，積累詞匯，并且養成良好的閱讀習慣，學(xué)生的閱讀理解能力一定會(huì )逐步提高。

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