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小學(xué)英語(yǔ)復習技巧
小學(xué)英語(yǔ)復習課十分重要。如何上好復習課，下面小編就給大家講講小學(xué)英語(yǔ)復習技巧，大家一起來(lái)看看吧。
一、實(shí)踐法
小學(xué)生天性喜歡動(dòng)手，對于自己參與動(dòng)手的東西，尤其感興趣。在學(xué)完顏色后，可以先要求學(xué)生用英語(yǔ)把所帶顏料的各種顏色說(shuō)一說(shuō)，并同桌互相練習：What colour is it? It’s …然后，教師再帶領(lǐng)大家做游戲：Guess? What colour is it?通過(guò)猜一猜的游戲方式繼續復習顏色類(lèi)的單詞。所有的單詞都復習完后，讓學(xué)生取出調色盤(pán)，并且出示卡片：red + yellow = ?學(xué)生通過(guò)自己進(jìn)行調色得出答案orange來(lái)。接著(zhù)讓學(xué)生采用同樣的方法實(shí)踐：red + white = ? ;yellow + ? = green;? + ? = purple ;? + red = brown ;? +? = grey ;? + ? + ? = black……
這樣，一節課下來(lái)，每個(gè)學(xué)生對這些顏色類(lèi)單詞都留下深刻的印象，學(xué)生不僅復習了已學(xué)的單詞，而且自己在調色過(guò)程中還掌握了一些其他顏色的單詞。
二、游戲法
通過(guò)游戲的方法來(lái)完成復習內容。如復習詞匯游戲活動(dòng)：學(xué)生甲任意說(shuō)出一個(gè)單詞，如girl;學(xué)生乙可以接lemon;學(xué)生丙可以接任何一個(gè)以n開(kāi)始的單詞,但是不能重復別人說(shuō)過(guò)的單詞。這樣，每個(gè)學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動(dòng),要么想下一個(gè)單詞可以接什么,要么考慮別人說(shuō)的是否重復。課堂氣氛十分活躍。
復習單詞游戲活動(dòng)。給一個(gè)單詞,讓學(xué)生說(shuō)出與之有關(guān)的內容：如food,學(xué)生會(huì )說(shuō)出apple、orange、banana、pear、peach等等許多的單詞。又如：每組找一個(gè)學(xué)生到黑板前，教師說(shuō)出一個(gè)字母，讓學(xué)生寫(xiě)出用這個(gè)字母開(kāi)頭的單詞，寫(xiě)得越多越好，組里其他同學(xué)可接替他寫(xiě)出更多的單詞。寫(xiě)出單詞最多的組獲勝。
單詞分類(lèi)游戲活動(dòng)。如：教師分別說(shuō)出cry(哭)、run(跑)、jump(跳)、dance(跳舞)、sing(唱歌)等單詞,讓學(xué)生通過(guò)形體一一表現出來(lái)。學(xué)生會(huì )很清楚的記住這些單詞,并且印象非常深。
三、表演法
小學(xué)生的年齡特征決定了他們對好玩、有趣的事情有著(zhù)強烈的好奇心。在學(xué)完一本書(shū)之后，利用一節課的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行對話(huà)表演比賽。在比賽前兩天讓學(xué)生自由組合，四人一組，并選舉一位組長(cháng)，由組長(cháng)抽簽表演的主題，如：Happy Birthday, Let’s Go To the Park, Shopping, Animals, Where’s…? I like…，等等。學(xué)生自己利用課余時(shí)間進(jìn)行排練。表演比賽時(shí)，每表演完一組，先讓其他各組對他們作出一個(gè)評價(jià)，說(shuō)一說(shuō)好在哪里，不好在哪里，然后教師再進(jìn)行總結，給他們打分。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠正確地找出一些小組表演過(guò)程中的語(yǔ)法錯誤，而且對于自己找出的錯誤，他們往往更能虛心接受，并且印象深刻，不容易遺忘。這樣不僅能給同學(xué)們以趣味性，活躍了課堂氛圍，而且也讓學(xué)生有更多的運用英語(yǔ)的機會(huì )。
四、對比法
英語(yǔ)和漢語(yǔ)存在文化差異，所以要深入學(xué)習英語(yǔ)國家的文化背景。如：學(xué)習《OK手勢》時(shí)，介紹OK手勢的來(lái)歷及象征意義;學(xué)習《如何正確地使用刀叉》時(shí)，介紹為什么西方人喜歡使用刀叉以及在吃西餐時(shí)如何正確地使用刀和叉等禮儀;學(xué)習《四月的愚人節》時(shí)，介紹愚人節的來(lái)歷及西方人過(guò)愚人節的幾個(gè)事例……不僅拓展了學(xué)生的知識面，而且開(kāi)闊了他們的視野。
五、引導法
小學(xué)生對于單詞中的元音、輔音字母該發(fā)什么音，不同單詞中相同字母或相同字母組合的發(fā)音是否一樣，還沒(méi)有確切的認識。因而在語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，只能以教師引導、學(xué)生發(fā)現為主，在讀音正確的基礎上猜猜看、說(shuō)一說(shuō)，跟著(zhù)感覺(jué)(即所謂的語(yǔ)感)走，讓學(xué)生自己體驗成功的快樂(lè )。如：學(xué)生一讀“book、bike、bird、bed”，就會(huì )發(fā)現字母“b”都發(fā)“/b/”后，感覺(jué)尤為激動(dòng)，記憶的效果也尤為深刻。
六、音樂(lè )法
音樂(lè )是通向思維的高速公路。欣賞音樂(lè )可陶冶人的性情，使人得到美的享受，讓疲勞的神經(jīng)得到休息。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，利用英語(yǔ)歌曲復習舊知識，活躍了課堂氣氛，避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，下課前，經(jīng)�；胤艑W(xué)過(guò)的歌曲，既鞏固歌曲的演唱，更鞏固歌曲中所包含的話(huà)題、英語(yǔ)知識點(diǎn)，還保持了他們自發(fā)學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力，真可謂是“一舉多得”。孩子們有時(shí)興奮起來(lái)還會(huì )自己改歌詞、邊歌邊舞、同桌對唱。在英文歌聲中，孩子們的英語(yǔ)思維不斷發(fā)展，不斷拓展，不斷向深處延伸。
我想如果復習方法調動(dòng)了學(xué)生情緒，活躍了課堂氣氛，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習自主性的同時(shí)也提高了學(xué)習效率。但它們并非一開(kāi)始就能用，必須是學(xué)生有一定的英語(yǔ)基礎，掌握所學(xué)單詞、句子等較好時(shí)方可。
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