小學(xué)二年級音樂(lè )教案2017年

　　由于我們教學(xué)面對的是一個(gè)個(gè)活生生的有思維能力的學(xué)生，又由于每個(gè)人的思維能力不同，對問(wèn)題的理解程度不同，常常會(huì )提出不同的問(wèn)題和看法，教師又不可能事先都估計到。下面是小編整理的關(guān)于小學(xué)二年級音樂(lè )教案，歡迎大家參考!

　　【1】小學(xué)二年級音樂(lè )教案

　　教學(xué)內容：

　　1.歌表演《螢火蟲(chóng)》;

　　2.唱唱做做。

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會(huì )《螢火蟲(chóng)》的歌詞和歌譜。

　　2.能積極地參與并與他人配合進(jìn)行集體歌舞表演。

　　3.能熟練準確地唱唱名，對音的高低及組成的旋律有感受和體驗。

　　4.能自選打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.創(chuàng )編優(yōu)美的動(dòng)作進(jìn)行歌表演;

　　2.熟悉、掌握唱名，體驗音的高低。

　　教具準備：

　　音樂(lè )課件、鋼琴、打擊樂(lè )器、寫(xiě)著(zhù)唱名的小燈籠。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習己學(xué)歌曲《小小的船》《我和星星打電話(huà)》

　　要求：能夠完整背唱兩首歌曲。

　　二、歌表演《螢火蟲(chóng)》

　　(一)導入新課

　　教師用謎語(yǔ)導入：

　　小飛蟲(chóng)，尾巴明，黑夜閃閃像盞燈，古代有人曾借用，刻苦讀書(shū)當明燈。

　　(二)揭示課題：《螢火蟲(chóng)》(出示課件)

　　出示螢火蟲(chóng)圖片，請學(xué)生講述自己所了解的有關(guān)螢火蟲(chóng)的知識。

　　(三)教師總結介紹有關(guān)螢火蟲(chóng)的知識(配合深件)

　　1.螢火蟲(chóng)的外形特征、生活習性。

　　螢火蟲(chóng)的客家話(huà)叫做“火焰蟲(chóng)”，臺灣話(huà)叫做“火金姑”。一般的螢火蟲(chóng)僅有兩年的壽命，它們以土壤中的小蟲(chóng)子為食，而其真正的成蟲(chóng)期僅有兩周時(shí)間，十四個(gè)夜晚的光彩飛舞之后它們就會(huì )壽終正寢。對于小小的繭火蟲(chóng)來(lái)說(shuō)生命是短暫的，然而它們帶來(lái)的色彩卻是夏夜一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)……

　　2.螢火蟲(chóng)的發(fā)光原理。

　　氧化氮是董火蟲(chóng)控制光線(xiàn)的關(guān)鍵。氧化氮同時(shí)也是人類(lèi)控制心跳和記憶的化學(xué)物質(zhì)。螢火蟲(chóng)通過(guò)自己的呼吸細胞產(chǎn)生這種化學(xué)物質(zhì)，然后通過(guò)大腦釋放出來(lái)，對自身發(fā)出的光線(xiàn)加以控制，光線(xiàn)的切換在幾毫秒之間就完成了……

　　3.螢火蟲(chóng)科學(xué)價(jià)值，對人類(lèi)的貢獻。

　　科學(xué)家受到螢火蟲(chóng)發(fā)光器的啟發(fā)，發(fā)明了特別省電的熒光燈;螢火蟲(chóng)基因可測癌細胞;利用基因轉移技術(shù)把螢火蟲(chóng)的遺傳基因轉移到玉米中，科學(xué)家們就能夠較快地培育出新的具有抗病蟲(chóng)害和抗農藥能力的玉米新品系;保護莊稼吃害蟲(chóng)，還能殺死鯊魚(yú)……

　　4，介紹贊美螢火蟲(chóng)的詩(shī)詞。

　　“月向寒林欲上時(shí)，露從秋后已沾衣。微螢不自知時(shí)晚，猶抱余光照水飛。”“微雨灑不滅，輕風(fēng)吹欲燃。”“類(lèi)君子之有道，入暗室而不欺”

　　5.有關(guān)于螢火蟲(chóng)的小故事。

　　《三字經(jīng)》中“囊螢映雪”：

　　晉代車(chē)胤家貧，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)燈油，而又想晚上讀書(shū)，便在夏天晚上抓一把螢火蟲(chóng)來(lái)當燈讀書(shū);映雪是晉代孫康冬天夜里利用雪映出的光亮看書(shū)。后用“囊螢映雪” 比喻家境貧苦，刻苦讀書(shū)。

　　(四)學(xué)習歌曲《螢火蟲(chóng)》

　　1.教師范唱一遍，展示歌曲曲譜，講解歌曲情緒;

　　2.學(xué)生自讀歌詞，要求讀熟;

　　3.聆聽(tīng)磁帶范唱，要求閉上眼睛想象夏天晚上螢火蟲(chóng)輕盈翩飛的情景;

　　4.教師彈奏伴奏，學(xué)生輕聲跟琴唱;

　　5.跟隨磁帶演唱，教師展示幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。

　　(五)歌表演

　　1.分組討論創(chuàng )編：建議每組都有一部分學(xué)生隨音樂(lè )舞蹈，一部分學(xué)生用打擊樂(lè )器伴奏，一部分學(xué)生演唱。

　　要求：舞蹈動(dòng)作優(yōu)美大方，表情自然愉快;能合上(三拍子)節拍。

　　器樂(lè )要選擇符合歌曲情緒的打擊樂(lè )器，為歌曲伴奏。

　　演唱要節奏準確、強弱分明。

　　三組同學(xué)配合默契。

　　2.創(chuàng )編展示：各組上臺進(jìn)行表演，師生共同評價(jià)。

　　要求：學(xué)生們對每個(gè)組的表現進(jìn)行自評或互評，說(shuō)出表演得好與不好的原因。

　　最后老師再對歌表演進(jìn)行總結性評價(jià)。

　　(六)拓展

　　1.教師演唱另外一首倡議給予貧困小朋友幫助的歌曲《螢火蟲(chóng)》，會(huì )的學(xué)生可以跟唱。小小的螢火蟲(chóng)無(wú)私奉獻自己的一點(diǎn)點(diǎn)光，教育學(xué)生把自己的愛(ài)心奉獻給需要幫助的小朋友。

　　2.閃閃亮光的螢火蟲(chóng)總能為美麗的夏夜增添無(wú)數的詩(shī)情畫(huà)意，小小的螢火蟲(chóng)是人類(lèi)的好朋友，它用自己微弱的'光亮照亮夜空，用自己短暫的生命給我們帶來(lái)了歡樂(lè )，我們都很喜歡它，可為什么現在很少見(jiàn)到螢火蟲(chóng)了?(環(huán)境污染和人們噴灑農藥致使螢火蟲(chóng)的生長(cháng)受到影響，臺灣有專(zhuān)門(mén)保護螢火蟲(chóng)的協(xié)會(huì )，呼吁環(huán)保。)

　　3.老師給你講了車(chē)胤“囊螢夜讀” 的成語(yǔ)故事。我們應該學(xué)習他們的刻苦讀書(shū)的精神。在我國歷史上有關(guān)刻苦學(xué)習的成語(yǔ)故事還有許多。你還知道其他的嗎?(懸梁刺股、鑿壁偷光……教師稍作提示，如學(xué)生不懂可以課外再去了解。)

　　三、唱唱做做

　　1.教師向同學(xué)解說(shuō)這一活動(dòng)的基本做法及要求，并將寫(xiě)有d r m f s唱名的小燈籠掛在黑板上。

　　2.老師指著(zhù)燈籠上的唱名教唱，學(xué)生注意熟記各個(gè)唱名及其音高。

　　3.當同學(xué)們都熟記并知道怎樣唱唱名以后，教師將紅燈籠按一定的音高和走向排列成組，請同學(xué)們用手勢表示出來(lái)，并有節奏有音高地唱一唱。比如掛出：m m m m m，就請大家用手勢表示，并有節奏有音高地唱唱名。

　　4.請一位學(xué)生上臺在黑板上把寫(xiě)有唱名的燈籠排列出多組旋律線(xiàn)，如：s m m m d m d d d m等，其余同學(xué)在下面有節奏地、有音高地唱出來(lái)，并輔以手勢作出反應。

　　5.教師按書(shū)上所列四種組合，分別用鋼琴彈奏出來(lái)，同學(xué)們盡快用手勢作出反應。

　　6.教師用手勢表示音的走向，學(xué)生唱出音名，也可請一名學(xué)生上臺做手勢，其余的學(xué)生唱。

　　7.教師小結：通過(guò)這一練習，我們了解了唱名，并知道按一定音高可排列出優(yōu)美的旋律線(xiàn)。

　　除了書(shū)上的四種排列，我們還能怎樣排列?(啟發(fā)學(xué)生回答s f m r d并練習)

　　8.聆聽(tīng)《螢火蟲(chóng)》音樂(lè )，雙手模仿螢火蟲(chóng)扇動(dòng)翅膀的動(dòng)作，跟隨旋律起伏，用手勢來(lái)表示音高的走向。

　　四、小結

　　師：無(wú)私的螢火蟲(chóng)們要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了，就讓我們也跟著(zhù)它們一起輕輕地飛去吧……

　　一邊唱著(zhù)歌曲《螢火蟲(chóng)》，一邊做動(dòng)作，離開(kāi)教室，結束本節課程。

　　【2】小學(xué)二年級音樂(lè )教案

　　教學(xué)目標

　　1.欣賞歌曲《江雪》，感受詩(shī)詞的意境和韻律，激發(fā)學(xué)生古詩(shī)詠唱的興趣。

　　2.有感情地演唱歌曲。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　通過(guò)對歌曲旋律的感受，了解歌曲所表達的意境，并能用歌聲表達出來(lái)。

　　教材分析

　　《江雪》是根據唐朝詩(shī)人柳宗元的同名詩(shī)篇所作的歌曲。歌曲4/4拍五個(gè)樂(lè )句組成。第一樂(lè )句音樂(lè )在較高音區展開(kāi)，顯得空靈而靜謐，與詩(shī)句的意境相吻合。第二樂(lè )句與第三樂(lè )句相似表達了對孤舟獨釣的老翁的贊譽(yù)。襯詞“啦”抒發(fā)了心中的感慨。綜觀(guān)全曲音樂(lè )的走向是從高到低，每個(gè)樂(lè )句也都是這樣的走勢，表現出音樂(lè )的發(fā)展暗合詩(shī)句的意境。

　　教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)

　　一、導入

　　(一)回憶描寫(xiě)冬天的古詩(shī)詞

　　教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)冬天的古詩(shī)詞?

　　學(xué)生：江雪、梅花……

　　(二)朗誦《江雪》

　　教師：讓我們朗誦古詩(shī)《江雪》，了解古詩(shī)的內涵和表達的意境。

　　學(xué)生：朗誦古詩(shī)《江雪》。

　　教師：江雪是唐代詩(shī)人柳宗元的詩(shī)。這首詩(shī)描繪出了一幅獨釣寒江雪的'圖景。背景空曠，人物鎮定，寄托了詩(shī)人內心孤傲高潔的情懷。按照詩(shī)句的意思應為白雪皚皚的群山，看不見(jiàn)一只飛鳥(niǎo)的影子，縱橫交錯的道路上，找不到一個(gè)人的蹤跡。在一條孤單的小船上坐著(zhù)一個(gè)披著(zhù)蓑衣帶著(zhù)斗笠的漁翁，獨自冒著(zhù)風(fēng)雪在寒冷的江上釣魚(yú)。

　　二、聆聽(tīng)歌曲

　　(一)感受歌曲與古詩(shī)表現的意境

　　學(xué)習歌曲。

　　學(xué)生初次聆聽(tīng)歌曲《江雪》。

　　教師：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲和古詩(shī)的韻味有什么聯(lián)系。

　　學(xué)生：歌曲已經(jīng)很幽靜沉寂，和古詩(shī)所表達的意境相同。

　　(二)聆聽(tīng)旋律高低

　　教師：讓我們聽(tīng)歌曲感受旋律的走向。

　　學(xué)生：跟著(zhù)老師畫(huà)旋律線(xiàn)。

　　教師總結：歌曲的旋律線(xiàn)由高向低，表明音樂(lè )的發(fā)展和詩(shī)句意境相聯(lián)系，詞曲結合緊密給人以惆悵的感覺(jué)。

　　三、學(xué)唱歌曲(教師出示《江雪》歌曲譜例)

　　(一)聽(tīng)琴模唱

　　教師：讓我們跟琴來(lái)演唱。

　　教學(xué)要求：學(xué)生按樂(lè )句聽(tīng)琴學(xué)唱。教師指導學(xué)生演唱“啦”時(shí)氣息要連貫、聲音要柔和，保持在高位置演唱，這樣才能表現歌曲空靈沉寂的韻味。結束句“獨釣寒江雪”，音域較低，學(xué)生演唱時(shí)氣息要保持住，歌詞咬字也要講究位置。

　　學(xué)生：反復體驗跟琴學(xué)唱歌曲。

　　(二)完整演唱

　　1.學(xué)生隨歌曲《江雪》完整進(jìn)行演唱。

　　2.學(xué)生再次有感情地演唱歌曲。

　　四、課堂小結

　　今天我們感受了古詩(shī)與歌曲完美合一的韻律和情感，體驗了描寫(xiě)冬天的藝術(shù)作品給我們帶來(lái)的幽靜沉寂的感受，還有一點(diǎn)點(diǎn)惆悵的感覺(jué)。讓我們再次聆聽(tīng)音樂(lè )結束今天的音樂(lè )課。

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