幼升小階段孩子學(xué)習英語(yǔ)有哪些誤區？有哪些應對方法呢？小編在這里整理了一些相關(guān)誤區及應對方法，家長(cháng)們可以學(xué)習一下，希望能夠對大家有所幫助。

誤區一：片面關(guān)心詞匯量

 

　　許多家長(cháng)在給孩子報英語(yǔ)班時(shí)，一上來(lái)就問(wèn)孩子能夠學(xué)到多少單詞，過(guò)于強調詞匯量。事實(shí)上，在幼升小面試過(guò)程中，老師更看重的是孩子的語(yǔ)言表達能力，很多孩子單個(gè)詞匯知道不少，到了真實(shí)場(chǎng)景卻無(wú)法開(kāi)口，這顯然是不行的。

 

　　早期英語(yǔ)學(xué)習更關(guān)鍵的是語(yǔ)言啟蒙，即語(yǔ)感和情景對應能力的培養。

 

　　語(yǔ)感，也就是聽(tīng)音辨音的能力。英語(yǔ)的語(yǔ)調和韻律和中文有很大不同，對于剛剛接觸英語(yǔ)的孩子，熟悉感知英語(yǔ)的節奏是未來(lái)整段聽(tīng)說(shuō)的基礎，推薦家長(cháng)可以從一些英語(yǔ)兒歌開(kāi)始，Wee-Sing系列和清華大學(xué)的語(yǔ)感啟蒙韻律操都不錯。

 

　　語(yǔ)言啟蒙的第二個(gè)能力是情景對應的能力，也就是孩子可以根據語(yǔ)言場(chǎng)景，整合自己已有的英文信息，輸出語(yǔ)言的能力。

 

　　這里推薦家長(cháng)可以從簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片和分級閱讀開(kāi)始培養孩子這種語(yǔ)境學(xué)習能力。選擇材料一定要根據孩子興趣，不用急于加入許多新的內容。早期可以選擇類(lèi)似EricCarle系列這樣的繪本，圖畫(huà)比較生動(dòng)，關(guān)鍵是語(yǔ)句有重復，配合上家長(cháng)的夸張動(dòng)作，孩子可以輕松模仿。

 

　　稍有積累后，Peppa pig, Thomas and hisfriends, CuriousGeorge這類(lèi)動(dòng)畫(huà)和繪本都有的材料是最佳選擇，可以保證孩子通過(guò)多種渠道接受足夠豐富完整的語(yǔ)音信號和場(chǎng)景信息�？梢栽谟^(guān)看動(dòng)畫(huà)泛聽(tīng)后，一起互動(dòng)閱讀學(xué)習主要語(yǔ)句，然后再進(jìn)行精聽(tīng)。

 

　　誤區二：過(guò)于強調拼寫(xiě)正確性

 

　　有些家長(cháng)常常要求老師加強單詞聽(tīng)寫(xiě)的練習，認為這樣可以促進(jìn)閱讀。然而，過(guò)早要求孩子機械背誦單詞不但達不到提高閱讀的目的，還容易讓孩子過(guò)早失去英語(yǔ)學(xué)習的興趣。

 

　　通過(guò)循序漸進(jìn)的自然拼讀法，才是達到自主閱讀更有效的途徑。

 

　　自然拼讀簡(jiǎn)單說(shuō)就是通過(guò)字母或字母組合的發(fā)音規律，達到看字讀音，聽(tīng)聲拼詞的能力。

 

　　比如在幼升小課堂上，在熟悉了所有輔音和元音發(fā)音后，進(jìn)一步介紹元音組合“oo”發(fā)音。這時(shí)候再列出相關(guān)單詞 “look, book, door, floor” 甚至雙音節單詞“bamboo,taboo”，孩子很容易就可以根據發(fā)音寫(xiě)出單詞。

 

　　需要注意的是，自然拼讀的學(xué)習并不是一個(gè)立竿見(jiàn)影的過(guò)程，單純講解給孩子字母或字母組合的發(fā)音規律遠達不到可以?xún)然�靈活使用的效果。推薦家長(cháng)如果在家指導孩子，可以：

 

　　1.使用多種形式的資源，從孩子容易接受、朗朗上口的自然拼讀兒歌入手，同時(shí)配合使用拼讀卡片和分級閱讀書(shū)籍達到反復練習的目的。

 

　　2.在介紹發(fā)音規則時(shí)，建議在熟悉元音和輔音的發(fā)音后，更多采用短元音或者長(cháng)元音韻腳(rhyme)組合的練習。比如短元音/a/,練習ag(bag,tag)， ack(Jack,back)， 長(cháng)元音/A/, 練習 ain (rain, again) ，ay(play, say)， ake (lake, make)。

 

　　誤區三： 只關(guān)注語(yǔ)法的細節

 

　　對于語(yǔ)法和細節的過(guò)分關(guān)注，而沒(méi)有從英文句型結構入手來(lái)鼓勵英文寫(xiě)作，容易扼殺孩子寫(xiě)作表達一開(kāi)始的創(chuàng )造性。

 

　　作為英語(yǔ)為非母語(yǔ)國家的學(xué)習者，關(guān)注語(yǔ)法是必須的。但我們也可以借鑒英美國家孩子如何開(kāi)始英文寫(xiě)作的基礎。

 

　　通常，國外老師會(huì )更關(guān)注詞性和句型結構的學(xué)習。比如動(dòng)詞往往是最先被介紹給孩子的，因為它象征了動(dòng)作，同時(shí)也有多種時(shí)態(tài)，隨后，引入名詞、冠詞、介詞等，讓孩子依此熟悉這些詞性。

 

　　至于句型結構，則可以通過(guò)一些小練習讓孩子加強鞏固。

 

　　比如在學(xué)習現在進(jìn)行時(shí)時(shí)，我們會(huì )孩子已有的基礎上，一起brainstorm一些有趣的動(dòng)詞短語(yǔ)和地點(diǎn)短語(yǔ)，如 riding adinosaur, brushing a crocodile’s teeth, swimming with a whale，onthe moon, in the sea之類(lèi)。

 

 

　　然后讓孩子在字條寫(xiě)上自己的名字，和地點(diǎn)和動(dòng)作圖文紙條分成三組來(lái)抽簽組合(見(jiàn)下圖)，看誰(shuí)的句子有趣。常常會(huì )有這樣的句子讓全班哄堂大笑的句子出現，Allen is watching TV on themoon. Alice is taking a shower in the sky。

 

　　因為是學(xué)習正在進(jìn)行時(shí)，所以要求被點(diǎn)到的孩子要馬上表演出相關(guān)動(dòng)作。強化正在進(jìn)行的概念。

 

　　孩子們在哄堂大笑中拓展了新的詞匯，熟悉了句型結構。通常這時(shí)候再讓他們自己寫(xiě)上幾句搞笑句子練習，他們會(huì )覺(jué)得很有趣，而不認為是在練習枯燥的語(yǔ)法。

 

　　建議家長(cháng)同樣可以在家與孩子進(jìn)行這樣的互動(dòng)，不過(guò)，在練習語(yǔ)法時(shí)要注意兩點(diǎn)：

 

　　1)一定要配合一些可以吸引孩子反復練習和發(fā)揮想象力的詞句

 

　　2)側重句型的練習