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沙盤(pán)模擬在財經(jīng)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應用
ERP沙盤(pán)模擬對抗實(shí)訓課程通過(guò)搭建一個(gè)仿真企業(yè)平臺,展示現代企業(yè)環(huán)境,再現企業(yè)運營(yíng)流程,模擬職能崗位,以在實(shí)戰中培養管理人才。學(xué)生們身臨其境,真正感受到市場(chǎng)競爭的激烈與殘酷,體驗承擔經(jīng)營(yíng)風(fēng)險與責任。
ERP沙盤(pán)企業(yè)經(jīng)營(yíng)課程特色
ERP沙盤(pán)企業(yè)經(jīng)營(yíng)課程與傳統的理論課相比,具有互動(dòng)性、對抗性和趣味性。它在教學(xué)方法、教學(xué)內容、教學(xué)手段等方面對傳統理論進(jìn)行革新,對學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力和創(chuàng )新能力具有重要意義。
(一)教學(xué)方法的革新
ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)課程是體驗式創(chuàng )新教學(xué)法的集中體現。學(xué)生在老師積極有效的幫助下,開(kāi)展研究式和體驗式學(xué)習。在仿真的企業(yè)環(huán)境中,教師將各小組命名為不同的公司,將各小組成員按公司崗位設置進(jìn)行角色分工。學(xué)生成為公司的管理人員,老師變成整個(gè)市場(chǎng)的操縱者。ERP沙盤(pán)模擬對抗實(shí)訓課程充分以學(xué)生為中心,學(xué)生積極參與,使他們的個(gè)性在教學(xué)中得到了充分的展現。學(xué)生克服了困難,就會(huì )感到有成就感,并從中體會(huì )團隊合作的可貴,感悟到做人的道理與角色勝任的關(guān)聯(lián)性。在殘酷的市場(chǎng)競爭中,是“放棄”還是“堅持”?這不僅是一個(gè)企業(yè)可能面臨的問(wèn)題,而且是人生需要抉擇的問(wèn)題。
(二)教學(xué)內容的革新
1.ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)課程使教學(xué)活動(dòng)從以“教”為中心轉向以“學(xué)”為中心。學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體,學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)成為教學(xué)活動(dòng)的中心;教師由知識的傳授者轉變成為學(xué)生學(xué)習的指導者。課堂教學(xué)由聽(tīng)講模式,變成教師為學(xué)生設計情境和組織、指導、監控、考核學(xué)生的`學(xué)習活動(dòng),允許多元思維并存,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。通過(guò)模擬市場(chǎng)運作,學(xué)生能夠更清晰直觀(guān)地看到企業(yè)現金流量、產(chǎn)品庫存、生產(chǎn)設備、人員實(shí)力、銀行借貸等指標,初步了解企業(yè)實(shí)際流程,使每個(gè)學(xué)生既能全面把握企業(yè)的運作流程,了解企業(yè)的生存環(huán)境,以及企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與市場(chǎng)的關(guān)系,又能深化專(zhuān)業(yè)知識與專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習,從而將專(zhuān)業(yè)理論知識學(xué)習與專(zhuān)業(yè)技能培養有機地結合起來(lái)。
2.ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)課程教學(xué)內容注重理論水平提升與實(shí)踐應用能力緊密結合。教師通過(guò)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng),引導學(xué)生將零散的知識轉變?yōu)橄到y的知識,將理論知識內化為自身的能力、素質(zhì),幫助學(xué)生實(shí)現知識的有序化、具體化和系統化,真正實(shí)現理論與實(shí)踐的結合。如資產(chǎn)負債表對學(xué)生來(lái)說(shuō)只是從“資產(chǎn)=負債+所有者權益”這個(gè)公式上的理解,而學(xué)習了ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)課程之后可以讓學(xué)生感性地從盤(pán)面上找出資產(chǎn)、負債、所有者權益的來(lái)源了,加深了對理論的理解。
(三)教學(xué)手段的革新
ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)課程形成一套融情景式教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、自主學(xué)習、角色實(shí)訓為一體的教學(xué)體系。ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)課程使學(xué)生感受到逼真的商場(chǎng)實(shí)戰氣氛。學(xué)生在模擬企業(yè)實(shí)戰時(shí),會(huì )遇到企業(yè)經(jīng)營(yíng)中經(jīng)常出現的各種問(wèn)題,針對出現的問(wèn)題,他們要通過(guò)團隊去共同分析問(wèn)題與解決問(wèn)題。例如,在市場(chǎng)競單時(shí),各企業(yè)短兵相接,刺探同行商情,使競標達到白熱化程度。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)總監必須準確預測市場(chǎng)發(fā)展趨勢,制訂企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)與市場(chǎng)開(kāi)拓計劃,建立并維護企業(yè)的市場(chǎng)地位。這種教學(xué)模式能夠全面檢驗學(xué)生的知識結構和理論深度存在的不足,有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和潛能。
引入ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)課程的具體實(shí)施
(一)財會(huì )類(lèi)專(zhuān)業(yè)
1.采用實(shí)習教材的方式進(jìn)行模擬實(shí)訓。在教師指導下,學(xué)生完成一套完整的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)各個(gè)環(huán)節的經(jīng)濟業(yè)務(wù)或事項的會(huì )計實(shí)務(wù)實(shí)習內容。其目的是讓學(xué)生熟悉會(huì )計核算操作流程的來(lái)龍去脈與業(yè)務(wù)規范,具體包括掌握辨別經(jīng)濟業(yè)務(wù)的實(shí)質(zhì)、識別和填制原始憑證、編制記賬憑證、匯總記賬憑證、登記各類(lèi)賬簿、核算成本與編制會(huì )計報表等整個(gè)會(huì )計核算過(guò)程;在實(shí)訓過(guò)程中理解證、賬、表數字之間的勾稽關(guān)系,學(xué)會(huì )錯賬的查找技巧,培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力,并為下一步仿真實(shí)訓奠定基礎。
2.引入ERP沙盤(pán)進(jìn)行仿真實(shí)訓。其實(shí)質(zhì)是將模擬實(shí)訓的內容讓學(xué)生獨立在仿真企業(yè)環(huán)境中運用和實(shí)踐。在ERP沙盤(pán)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰過(guò)程中,教師以學(xué)生為主體,將企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理各個(gè)環(huán)節中發(fā)生的`經(jīng)濟交易或事項及時(shí)進(jìn)行會(huì )計核算處理,包括原始憑證的選擇等一系列會(huì )計核算程序。由于有模擬實(shí)訓的基礎,因此學(xué)生在仿真實(shí)訓中處理發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)或事項時(shí)就會(huì )有一定的把握。在實(shí)際教學(xué)中,將會(huì )計實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓課程和ERP沙盤(pán)對抗實(shí)訓課程結合起來(lái)是最好的教學(xué)模式。
3.要求學(xué)生根據填制的單據將發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)用語(yǔ)言描述出來(lái)進(jìn)行記錄,作為后續會(huì )計電算化課程的基礎資料。會(huì )計電算化課程運用會(huì )計實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓的資料既可保證核算資料的真實(shí)性,又可將會(huì )計電算化處理的結果與手工會(huì )計處理的結果進(jìn)行比較對照。
(二)其他財經(jīng)商貿專(zhuān)業(yè)
教師要降低要求,在以取得較高的權益為最終目標的前提下編制正確的資產(chǎn)負債表。在此情況下,一般由會(huì )計基礎較好或對財務(wù)工作比較感興趣的學(xué)生擔任財務(wù)總監。
ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)課程的效果評價(jià)
2007年我校嘗試了ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)課程教學(xué),受到學(xué)生的一致好評。2008年趁著(zhù)財經(jīng)專(zhuān)業(yè)參加省示范專(zhuān)業(yè)驗收的契機,我校引進(jìn)了全套的ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)課程軟件,并逐步在財經(jīng)專(zhuān)業(yè)中實(shí)驗教學(xué),角色式的“情景式的實(shí)驗教學(xué)”取得了較好的效果。
1.寓教于樂(lè )。
通過(guò)ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)課程,學(xué)生在濃厚的趣味性“游戲”中走進(jìn)了社會(huì ),真正實(shí)現了寓教于樂(lè )。ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)提高了學(xué)生的興趣,并鍛煉了學(xué)生應用知識、合作交流等能力。
2.模擬企業(yè)環(huán)境,解決社會(huì )實(shí)踐難題。
為了彌補學(xué)生不能到實(shí)習單位實(shí)習,或者在實(shí)習單位只能學(xué)到片面的'、個(gè)別環(huán)節等“形式上”的實(shí)習不足,在校內為學(xué)生提供一個(gè)仿真的企業(yè)環(huán)境是高質(zhì)量完成實(shí)訓的關(guān)鍵問(wèn)題。
3.提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng )業(yè)與創(chuàng )新能力。
創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力的培養是新世紀人才培養的重要目標。ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)實(shí)訓課程不僅在教學(xué)方式上采用模擬與仿真結合的新形式,而且在教學(xué)內容上采用固定與自主創(chuàng )新的形式,便于學(xué)生掌握實(shí)際操作的基本技能,同時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)自主創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )新的環(huán)境。
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