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讓孩子學(xué)會(huì )時(shí)間管理的教育技巧盤(pán)點(diǎn)
一、理解幼兒的“磨蹭”
大概所有的幼兒家長(cháng)都會(huì )抱怨自己的孩子磨蹭。為什么會(huì )這樣呢？
1.3歲以下的小幼兒，特別是一兩歲的孩子，他們的大腦發(fā)育程度使得他們很難預期未來(lái)，所以，即便一會(huì )要做的是他們喜歡的事情，他們也不會(huì )抓緊現在的時(shí)間。對此家長(cháng)不要有苛求，用好玩的方式去引誘、帶動(dòng)他們，即可。
2.幼兒做事不以效率為目的，“抓緊”時(shí)間對他們沒(méi)有意義。他們時(shí)刻都沉浸在當下，所以，或許他們是比我們大人更抓緊了眼下的每分每秒呢！所以，對小的幼兒，少去打擾，也是我們在保護孩子守靜的能力，對他未來(lái)發(fā)展專(zhuān)注力有益。
3.有些孩子的確天生是“慢性子”，比如，內向性格的孩子，他們大腦在做事時(shí)所需的神經(jīng)回路更長(cháng)，他們用更多時(shí)間去思考每件事，所以家長(cháng)常會(huì )覺(jué)得他們說(shuō)話(huà)慢、動(dòng)作慢、吃飯慢等等。
4.有些事情，對于幼兒來(lái)說(shuō)難度比我們想象的大，他們的確需要更多時(shí)間才能做好。比如扣紐扣、整理東西。
5.大幼兒如果特別磨蹭，那么除了他們可能在過(guò)去沒(méi)有養成好的習慣以外，還可能是他們對家長(cháng)的控制、要求和管教不滿(mǎn)，或者對所做事情沒(méi)有動(dòng)力，在用磨蹭來(lái)消極抵抗。
二、對孩子的“磨蹭”如何正面教育
理解了上面這些原因之后，我們就可以清楚怎樣正面去跟孩子溝通。
1.平時(shí)對孩子少催促，同時(shí)讓孩子理解，有時(shí)我們可以隨意，但有些事情有時(shí)間限制。
2.當孩子沉浸于眼下事情時(shí)，跟孩子講清整體安排，幫他從眼下的事情里跳出來(lái)、看到全局，這會(huì )幫他們理解你的要求，也是在幫他們提高認知能力和情商。比如，跟孩子說(shuō)：“我知道你現在很想繼續做……”或“我們剛才一起……很開(kāi)心”，“但是，我們一會(huì )需要幾點(diǎn)鐘去……，還有……分鐘。所以，現在我們開(kāi)始快動(dòng)作、軍事行動(dòng)……”。
3.對慢性子的孩子，跟他講清：有些小孩需要練習能坐住，你需要練習能快起來(lái)。這樣，你既能靜、又能快，那就太好了！
4.對4歲以上的孩子，當他的注意力像小紅帽一樣，隨時(shí)被撞見(jiàn)的任何事情而岔開(kāi)時(shí)，我們多提醒他，記得此刻的真正目標是什么。
5.對5歲以后的孩子，給他準備小鬧表、玩具手表、計時(shí)器等等，把看管時(shí)間的權力交給他，鼓勵他學(xué)著(zhù)看表，請他告訴你們時(shí)間，讓他練習自我管理。還可以讓孩子自己去安排一整段時(shí)間，自己決定幾點(diǎn)做什么。孩子對自己的安排都會(huì )更有承諾。
三、6歲以上的孩子，學(xué)會(huì )給要做的事情分類(lèi)。
對于上小學(xué)的孩子，就可以訓練他去做時(shí)間表。
我們經(jīng)常讓孩子做時(shí)間表，但其實(shí)在列時(shí)間表之前，很重要的是讓孩子先看清自己都要做哪些事情。如果對自己要做的事情沒(méi)有個(gè)清楚的認識，那么列時(shí)間表就是在排流水賬。我們小時(shí)候做時(shí)間表就都是這么做出來(lái)的，最后證明很低效，通常只有兩天生命力，基本執行不了。
所以，時(shí)間表的前身應該是個(gè)“todo list”——要做的事。列完這個(gè)，我們要教給孩子去評估這些事情：哪些是必做的，哪些是可以放放的，哪些是自己想做的，哪些是可以不做的，哪些是自己喜歡的和要忍受的。然后我們可以給孩子不同顏色的筆，讓他給它們分類(lèi)，同時(shí)該刪的刪、該推遲的推遲。重點(diǎn)的排在前面。喜歡和不喜歡的用顏色或笑臉等圖案分開(kāi)，這樣他會(huì )有意識地搭配，做到勞逸結合、動(dòng)靜穿插。如果滿(mǎn)眼看去，都是不喜歡的事或都是腦力活動(dòng)，就需要調整。
這個(gè)事情可能很麻煩，開(kāi)始會(huì )花費很多時(shí)間，但是我相信如果家長(cháng)同孩子堅持一段以后，孩子會(huì )逐漸熟練起來(lái)。其實(shí)孩子不見(jiàn)得每天都要這樣去做，關(guān)鍵是培養一種合理分配時(shí)間的意識。
在設計這個(gè)時(shí)間表的過(guò)程中，家長(cháng)應該教給孩子如何分析事情的輕重緩急、如何統籌安排、如何事后總結修改、以及要看到不喜歡但必做的事情的意義。
上學(xué)的孩子如果能夠寫(xiě)日記，那也會(huì )幫他加強時(shí)間觀(guān)念，他會(huì )看到自己的一天實(shí)際上都是怎樣度過(guò)的。
四、給孩子時(shí)間管理的動(dòng)力
最后非常想說(shuō)的是，我們現在常常責怪孩子時(shí)間觀(guān)念不強、不會(huì )管理時(shí)間等等，但實(shí)際這只是問(wèn)題的表象，我覺(jué)得更根本的問(wèn)題是，孩子沒(méi)有去管理時(shí)間的動(dòng)力。
管理時(shí)間的動(dòng)力來(lái)自哪里？我想有很多方面，比如自主的感覺(jué)。如果孩子在某種程度上可以按照自己的意愿去自由支配時(shí)間，那么他就能體會(huì )到力量感、掌控感、獨立自主的感覺(jué)，還有成就感和責任感。所以在實(shí)踐時(shí)間管理時(shí)，要給孩子留點(diǎn)自由度。如果他感覺(jué)到的都是被動(dòng)和無(wú)奈，那么這個(gè)動(dòng)力就小了。
不過(guò)最重要的動(dòng)力，來(lái)自他對事情的興趣。我們可以想象，如果孩子一天要做的都是讓他沒(méi)精打采的事情，他還有什么勁頭去管理時(shí)間呢？
所以我總結，時(shí)間管理的關(guān)鍵詞不是效率，而是憧憬、向往、期盼、目標。我們讓孩子可選擇的活動(dòng)中，當然要有他不喜歡但必須要做的事情，但是更要有讓他為之期盼的事情。當孩子足夠想做這個(gè)事情時(shí)，他會(huì )為了它而提高所有事情的效率。如果一天中多數事情都是能讓他開(kāi)心的事情，他的效率怎么會(huì )不高呢？
發(fā)現、培養、引導孩子
對事情的興趣，才是時(shí)間管理訓練的核心。
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