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如何快速記單詞
過(guò)四級的時(shí)候，很多同學(xué)沒(méi)怎么努力，就靠著(zhù)高中時(shí)打下的一點(diǎn)英語(yǔ)底子就混了個(gè)及格，到六級時(shí)還想蒙混過(guò)關(guān)，結果栽了。 固然是因為六級比四級多了些單詞量，聽(tīng)力快了點(diǎn)，閱讀文章長(cháng)了點(diǎn)，寫(xiě)作的字數多了點(diǎn)，但如果老老實(shí)實(shí)、仔仔細細、認認真真、勤勤懇懇地把基礎工作做好了，拿高分是沒(méi)問(wèn)題的。
首先，大家要相信基礎工作的重要性，要相信通往知識的金字塔頂沒(méi)有什么捷徑，要相信天道酬勤。固然考試會(huì )牽涉到一些社會(huì )常識、英美文化背景知識和邏輯思辨能力，但更重要的考察對象還是基本的語(yǔ)言知識，說(shuō)白了就是單詞和語(yǔ)法，這是一切題型的基礎。既然這兩樣東西這么重要，就不應該簡(jiǎn)單地對待。以單詞而言，我認為一個(gè)單詞應該從五個(gè)方面去記。
一、讀音。要知道一個(gè)單詞的正確發(fā)音。不要說(shuō)現在不考口語(yǔ)就不需要知道單詞的讀音。其實(shí)朗讀單詞有助于記憶，而且只有你自己知道一個(gè)單詞怎么讀，而且經(jīng)常地讀，在聽(tīng)力里聽(tīng)到時(shí)才會(huì )迅速反映出來(lái)。還有知道了單詞的正確讀音有助于拼寫(xiě)。像phenomenon這樣的詞基本上怎么讀就怎么寫(xiě)，經(jīng)常地、正確地讀就不至于寫(xiě)錯。
二、詞形。詞形不光是指一個(gè)單詞的拼寫(xiě)，而且還包括它的各種形式變化。這是英語(yǔ)比較煩的地方，漢語(yǔ)就沒(méi)有這個(gè)毛病。但我們學(xué)的是英語(yǔ)就要尊重它的習慣。首先，要掌握一個(gè)單詞不同詞性的詞形，要知道economy是名詞，economic是形容詞，economize是動(dòng)詞;succeed是動(dòng)詞，success是名詞。其次，要知道一個(gè)單詞的各種其他形式變化，如名詞的復數形式，動(dòng)詞的分詞形式，形容詞、副詞的比較級形式等等。
三、詞義。不要只記住一個(gè)單詞的一層意思，要盡可能地多記。因為只要一個(gè)單詞是大綱詞表里的，出題人的假設是你知道它任何一層意思，因此要知道game不光可以表示“游戲”、“比賽”，還可以表示“獵物，野味”和“體育用品”; observe不光可以表示“觀(guān)察”，還可以表示“遵守，奉行”如observe a rule，或“紀念，慶�！�，如observe a person's birthday，或“說(shuō)，評述”，如He observed that we should probably haverain等等。
四、詞的用法。尤其是一些抽象的動(dòng)詞、形容詞、名詞等等，一定要記住用法，也就是記住相關(guān)的搭配或例句，這樣印象才會(huì )深，在完形時(shí)才能選的對，閱讀時(shí)才會(huì )有語(yǔ)感，寫(xiě)作時(shí)用詞才能準確。比如，記commit要記住commit suicide，commit a crime和commit oneself to (doing) something;記transmit要記住transmit heat/light，transmit TV signals和transmit diseases;記access最好記住例句Citizensmay have free access to the library(市民可以自由使用圖書(shū)館)或 Only high officials had access tothe emperor in the past(過(guò)去只有高級官員才有機會(huì )見(jiàn)到皇帝)。
五、詞的同義詞、近義詞和反義詞。學(xué)習要融會(huì )貫通，每學(xué)一個(gè)詞都要想想跟它相近或相反的詞。嚴格地說(shuō)，沒(méi)有哪兩個(gè)詞的意思或用法是完全一樣的，因此要善于區別。比如，suspect和doubt都表示“懷疑”，但I suspect that he is a thief 表示我傾向于認為他是個(gè)賊，而I doubt that he is a thief則表示我傾向于認為他不是個(gè)賊。再比如，nation，country和state都可以表示“國家”，但nation強調的是國民，country強調的是地理意義上的國家，而state則強調政治、政府、政權意義上的國家。只有這樣區分，完形時(shí)才能選對，寫(xiě)作用詞才能準確。當然收集了一些同義詞、近義詞在寫(xiě)作時(shí)換著(zhù)用也可以做到用詞多樣，比如“認為”不要老用think，可以在適當的地方換為hold，claim，argue，believe等等。
這樣說(shuō)下來(lái)，有的同學(xué)感到絕望了：我哪還有時(shí)間去做這么多工作啊?五千多個(gè)單詞都這么記，我得記到猴年馬月啊?其實(shí)不是所有的單詞都需要這樣去記，只是一些高頻詞或用法比較重要、比較難的詞需要，而且我相信大部分同學(xué)大部分單詞已經(jīng)記好了，只不過(guò)需要做一下查漏補缺、融會(huì )貫通和復習鞏固的工作。再說(shuō)了，就算時(shí)間少又怎么樣?你沒(méi)有時(shí)間做這樣的工作，有時(shí)間干什么呢?有時(shí)間大量地做題然后看著(zhù)一次不如一次的分數而捶胸頓足?有時(shí)間去買(mǎi)答案、、押考題?別自欺欺人、鋌而走險了。
當然這并不意味著(zhù)大家在前進(jìn)的道路上不需要幫助。如虎添翼又有什么不好的呢?其實(shí)培訓班的作用不在于提供考試的捷徑，而在于指出大家前行道路上可能遇到的陷阱，讓你提高警惕，設法避開(kāi)，或者少走彎路。以我為例，我是講寫(xiě)作的，我深知一些同學(xué)有足夠高的水平，但就是因為不了解作文評分原則、閱卷重點(diǎn)而失了分;還有些同學(xué)缺乏考試常識和考前訓練而痛失過(guò)級良機。雖然這樣的同學(xué)不占多數，但也令人惋惜。還好，現在還有時(shí)間，還來(lái)得及做準備。
不過(guò)，老師的作用可能只是為大家保駕護航，領(lǐng)大家避開(kāi)暗礁，給大家照亮航程，真正行船的動(dòng)力還在大家自己。希望大家在有限的時(shí)間內，加足馬力，全速行駛，滿(mǎn)懷信心，成功抵達彼岸!
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