《青山不老》教材分析

　　《青山不老》是一篇閱讀課文，文章用清新的筆觸向我們描繪了一位81歲的山野老農，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中。他從65歲開(kāi)始植樹(shù)造林，綠化環(huán)境，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng )造了一片綠洲，實(shí)現自己的人生價(jià)值，造福于后代。

　　1、教學(xué)目標:

　　基礎字詞：能認讀虐、踞等生字，理解“肆虐、歸宿、盤(pán)踞”等詞語(yǔ)。

　　2、課文理解：理解本課重點(diǎn)句子，能理解老人創(chuàng )造的奇跡，體會(huì )到老人的精神。

　　3、主題把握。領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林、綠化家園、造福后代的精神，掌握青山不老的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：本課句子分析。領(lǐng)悟本課主題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解青山不老是什么意思。

　　教具準備：小黑板

　　一.導人新課

　　師：同學(xué)們，《這片土地是神圣的》一文中，印第安人對土地那份深深的眷戀之情令我們感動(dòng)。在祖國的晉西北，有這樣一位老人，用自己的方式深深珍愛(ài)著(zhù)他生活的那方水土，同學(xué)們想認識他嗎?

　　齊讀課題

　　通過(guò)預習，如果叫你給課題叫不標點(diǎn)，怎樣加，為什么?

　　生：加問(wèn)號，表示疑問(wèn)，為什么說(shuō)青山不老。

　　師：這也是我們這節課要學(xué)習的內容。

　　生：加感嘆號，表示贊揚。

　　師：帶著(zhù)贊揚的語(yǔ)氣讀讀

　　這篇課文主要講了一件什么?

　　生：課文主要講了一位山野老農為了守住水土，植樹(shù)造林十五年，創(chuàng )造一片青山的事跡。

　　二：講授新課

　　文中哪些語(yǔ)句是老人辛苦十五年，取得的成績(jì)，創(chuàng )造的奇跡，用“——”勾出來(lái)讀讀。

　　一.窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹(shù)。我們盤(pán)腿坐在土炕(kàng)上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著(zhù)粼粼的波光。

　　師：請用一、兩句話(huà)來(lái)描述這美的畫(huà)面。

　　生：這是一片樹(shù)的海洋，充滿(mǎn)生機、漫山遍野一片蔥綠……(板書(shū)：綠意盎然)

　　師：這是一幅美的畫(huà)面。我們一起甜美讀讀。

　　二、315年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

　　師：3700畝究竟有多大?一畝是667平方米，教室一般有50平方米，3700畝大約5萬(wàn)個(gè)教室這么大。

　　師：所以作者由衷的發(fā)自?xún)刃牡馁潎@：(引讀)這是多么了不起的奇跡。(板書(shū)：創(chuàng )造奇跡)

　　三、楊樹(shù)、柳樹(shù)，如臂如股，勁挺在山洼山腰�？床灰�(jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著(zhù)一層層的樹(shù)形成一層層的梯。老人說(shuō)：“這樹(shù)下的淤(yū)泥有兩米厚，都是好土啊。”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù);有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土。

　　師：從這段文字中我們不難想象假如沒(méi)有老人種的樹(shù)，會(huì )怎樣?

　　生：泥土會(huì )被雨水沖走……

　　師：泥土沖走，山只露出光禿禿的石頭，這山就成了荒山，所以文中一句話(huà)說(shuō)(引讀：保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù);有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土。)

　　師：土和樹(shù)之間是那樣密不可分，相依相成，看著(zhù)這來(lái)之不易的2米厚的淤泥老人說(shuō)(引讀：這樹(shù)下的淤(yū)泥有兩米厚，都是好土啊。)

　　師：視土如寶的老人看著(zhù)這來(lái)之不易的淤泥飽含深情地說(shuō)(引讀：這樹(shù)下的淤(yū)泥有兩米厚，都是好土啊。)

　　三|過(guò)渡

　　師：這樣一片綠洲在祖國大地上隨處可見(jiàn)，能稱(chēng)之為“了不起的奇跡”嗎?為什么?

　　輕聲讀課文，說(shuō)說(shuō)老人是在什么情況下創(chuàng )造這片綠洲的，用“﹏﹏”勾畫(huà)出來(lái)，并寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì )。

　　(1)

　　這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)(　　)的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物(　　　)之地。過(guò)去，這里風(fēng)吹沙起，能一直埋到城頭�？h志載：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈[1]而墜。”[2]就在如此險惡的地方，我對面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng )造了這塊綠洲。

　　師：這段文字少了什么詞語(yǔ)?去掉這些詞語(yǔ)行嗎?為什么?

　　生：少了肆虐、盤(pán)踞(jù)，不行，因為這兩個(gè)次更能體現風(fēng)沙大，環(huán)境惡劣……

　　師：風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈[1]而墜。什么意思?

　　學(xué)生解釋

　　師：這只是沙塵暴，在加上霜凍，干旱，使這里的植物難以生存。有水來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解到的晉西北情況。找你認為最重要的說(shuō)。

　　學(xué)生談

　　師：在這樣的環(huán)境下，要想栽活一棵樹(shù)也是非常不易，更何況老人栽了3700畝樹(shù)，確實(shí)是個(gè)奇跡(板書(shū)：環(huán)境惡劣　　問(wèn)號改成嘆號)

　　(2)我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境。一排三間房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮飯，帶上干糧扛上鐵鍬進(jìn)溝上山;晚上回來(lái)，吃過(guò)飯，抽袋煙睡覺(jué)。65歲那年，他組織了七位老漢開(kāi)始治理這條溝，現在已有五人離世。他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生;一天他栽樹(shù)回來(lái)時(shí)，發(fā)現她已靜靜地躺在炕上過(guò)世了。他已經(jīng)81歲，知道終有一天自已也會(huì )爬不起來(lái)。他唯一的女兒三番五次地從城里回來(lái)，接他去享清福，他不走。他覺(jué)得種樹(shù)是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。

　　學(xué)生談感受

　　師：可看得出(條件艱苦)。板書(shū)

　　師：老人這樣堅定，是因為他認為

　　生：他覺(jué)得種樹(shù)是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。

　　師：什么意思?

　　學(xué)生談自己的理解。

　　師：老人栽了15年的樹(shù)失去了什么?

　　生：享清福、娛樂(lè )

　　師：他為誰(shuí)失去的這些?

　　生：為大家、為子孫后代

　　師：他得到了什么?

　　生：大家的贊揚、實(shí)現了自己的理想……

　　師：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都獻給了這片土地，這就是他生命的價(jià)值，因此當告別老人時(shí)作者不由得想到

　　生：(3)我不禁鼻子一酸——也許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了。作為一個(gè)山野老農，他就這樣來(lái)實(shí)現自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自已的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

　　師：山川共存、與日月同輝什么意思?

　　學(xué)生談

　　師：老農能與山川共存，與日月同輝嗎?那是什么?

　　學(xué)生談

　　師：老人面對困難迎難而上，堅持不懈改造山林、綠化家園的精神……

　　師：與老人的接觸，文章用的短短幾個(gè)字結束。(引讀)青山是不會(huì )老的。什么意思?

　　生：老人偉大的精神和博大的情懷感動(dòng)著(zhù)大家，大家會(huì )接過(guò)老人的接力棒，接著(zhù)改造山林，綠化環(huán)境。也就是說(shuō)以后這里不僅僅是一片青山，而是一片片青山。是的，青山是不會(huì )老的，永遠不會(huì )。

　　四、教師總結

　　師：這是一個(gè)真實(shí)的故事，文中的老人名叫馬永順，馬永順老人已于2000年2月10日心臟病突發(fā)離開(kāi)了我們，可他的音容笑貌猶在，他那響亮的勞動(dòng)號子仍回蕩在白山黑水之間，他雖然去了，他的精神將永遠激勵著(zhù)人們?yōu)榇笊教砭G衣，為子孫后代留下一片青山綠水。

　　五、板書(shū)設計

　　環(huán)境惡劣　　　條件艱苦

　　青山不老　　　　　　　　　　　　　　　偉大奇跡!

　　綠意盎然　　　取得成績(jì)

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