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人教版新課標語(yǔ)文二年級《父親和鳥(niǎo)》教案設計
父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。今天小編給大家帶來(lái)的是人教版新課標語(yǔ)文二年級《父親和鳥(niǎo)》教案設計，歡迎大家參考。
一、教材分析
“父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。”這第一句，就明白地告訴我們，父親和鳥(niǎo)的關(guān)系不同尋常。讀著(zhù)課文，你會(huì )感到父親真是“神了”，他簡(jiǎn)直就是一個(gè)鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家，他的話(huà)和鳥(niǎo)的活動(dòng)配合得那么默契，他和鳥(niǎo)是那么親密無(wú)間，好似一家人。
本文題目是《父親和鳥(niǎo)》，但作者并沒(méi)有寫(xiě)“父親”是怎樣保護鳥(niǎo)或為鳥(niǎo)的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過(guò)敘述“父親”對鳥(niǎo)的深層了解來(lái)表現“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)。課文通篇是“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對話(huà)，從“父親”的話(huà)語(yǔ)中我們發(fā)現，他通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥(niǎo)，還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害。“父親”可算得上是鳥(niǎo)的知音了。而“知鳥(niǎo)”，不正是對鳥(niǎo)深深的愛(ài)嗎?課文最后說(shuō)，“我真高興，父親不是獵人”。多么稚氣又多么純真，誰(shuí)說(shuō)“我”不會(huì )像“父親”那樣知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)呢?
不知你有沒(méi)有這種感覺(jué)：閱讀本文，就像溫習著(zhù)一個(gè)古老而真切的童話(huà)，讓你領(lǐng)略到人與自然本應是十分和諧、十分融洽。
反復誦讀，用心體味，相信你對本文會(huì )有更多更深的感受。
二、教學(xué)目標
1、學(xué)習“蒙、喃”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“并、夜”等8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護鳥(niǎo)心愿。
3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，能用一些詞語(yǔ)說(shuō)句子……
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )人與自然和諧、融洽的關(guān)系。
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
[第1課時(shí)]
一、看圖導入新課
1.小朋友們，現在我們來(lái)看課文中的插圖，請你們看看圖上的是什么內容?
2.到底誰(shuí)說(shuō)得對呢?讓我們來(lái)看看課文是怎樣說(shuō)的吧。 (出示課文題目)
二、初讀課文，識字認字
1.老師領(lǐng)讀生字。
2.指名學(xué)生讀生字，老師糾正錯誤的讀音。
3.請學(xué)生注意本課中的前后鼻音及邊音的讀法，尤其是方言區的人更要注意其讀音。
4.請學(xué)生輕聲認讀課文，用筆標出不認識或是易錯的字。
5.出示“喃”、“嗯”、“味”：讓學(xué)生認讀，并分析怎樣才能記住它們?
6.指名分段認讀課文。
三、分段學(xué)習課文
(一)學(xué)習課文第一段。
1.指名認讀第一段。
2.第一段有幾句話(huà)?講了幾個(gè)意思?
3.請學(xué)生理解什么叫“四海為家”。
4.用“最喜歡”一詞造句。
5.你想知道“父親”是怎樣愛(ài)鳥(niǎo)的嗎? (引入后文學(xué)習。)
(二)學(xué)習課文第二段。
1.出示多媒體圖片，配置音樂(lè )，老師范讀課文第二段，感染學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
2.指名學(xué)生讀，及時(shí)糾正發(fā)音及語(yǔ)氣。
3.請學(xué)生自由讀，老師指導。
4.指名學(xué)生分角色朗讀課文。
5.從哪兒看出父親很愛(ài)鳥(niǎo)?請學(xué)生回答。
6.“喃喃”一詞是什么意思。
7.組織學(xué)生進(jìn)行交流。
8.讓學(xué)生在理解的基礎上，把這一段再讀一遍。
(三)學(xué)習課文最后一段。
1.大家看一下，最后一段是由幾句話(huà)組成的?
2.請學(xué)生回答：為什么我“高興”父親不是獵人呢?如果“父親”是獵人又會(huì )怎樣呢?
四、小結
1.老師總結本課的重難點(diǎn)，提醒大家應該注意的地方。
2.布置作業(yè)：用課后“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)造句，要求從多角度、多側面進(jìn)行練習。
[第2課時(shí)]
一、復習引入
1.請學(xué)生朗讀復習課文。
2.請學(xué)生觀(guān)看多媒體畫(huà)面，結合課文把這個(gè)故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
3.“父親”真了不起，讓我們再把課文讀一讀。
二、談感想
1.讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習本課后有什么感受。并且說(shuō)說(shuō)從中受到什么啟發(fā)，自己以后該怎樣做。
2.老師點(diǎn)評。
三、認讀課文生字。
1.請學(xué)生到黑板上來(lái)默寫(xiě)生字，糾正。
2.指名認讀課文后面“我會(huì )認”中的生字，并組詞。
3.出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)組詞認讀生字卡片。
4.出示“瞬間”：怎樣讀?同義詞是什么?
四、學(xué)習寫(xiě)字
1.出示課文后面“我會(huì )讀”的詞語(yǔ)卡片，學(xué)生賽讀，看誰(shuí)讀得準。
2.出示要求寫(xiě)的字，學(xué)生認讀，交流記字形的方法。
3.教師在黑板田字格中逐字范寫(xiě)，并引導學(xué)生用手指跟著(zhù)老師書(shū)空或在書(shū)桌上試寫(xiě)，
邊寫(xiě)邊引導學(xué)生注意字形特點(diǎn)。如：
并：注意第五筆是撇不是豎。
夜：注意中間的點(diǎn)不能出頭，最后一捺要長(cháng)一點(diǎn)。
喜：要寫(xiě)正，上邊是“士”不是“土”，第九筆橫要寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn)。
重：第二筆橫要寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn)，中間一豎要寫(xiě)在田字格的豎中線(xiàn)。
味：可用分析形聲字的辦法幫助記憶，如“味道”用“口”品出來(lái)的，所以是“口”字旁;右邊的“未”表示“味”的讀音。
輕：提醒學(xué)生注意第四筆是“提”不是“橫”，右上方不是“又”�？捎檬熳謳椭洃�，如：已經(jīng)的“經(jīng)”換成“車(chē)”字旁就是輕重的“輕”。
刻：注意左邊第三筆是“撇折”第六筆是點(diǎn)不是捺。
“群”字注意第二筆“橫”右邊出頭，左邊“君”短右邊“羊”長(cháng)。
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