- 自己的花是讓別人看的教學(xué)設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設計
《自己的花是讓別人看的》這篇課文是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)五年級第十冊第八組教材中的一課。下面是小編整理的《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設計，大家一起來(lái)看看吧。
【教材分析】：
《自己的花是讓別人看的》這篇課文是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)五年級第十冊第八組教材中的一課。本篇課文講的是“我”在德國讀書(shū)時(shí)，發(fā)現德國家家戶(hù)戶(hù)都把花養在鄰街窗戶(hù)外，他們的花是讓別人看的。多年后，“我”又回到德國，發(fā)現變化很大的德國，“美麗”依舊沒(méi)有改變。由此，我體會(huì )到“我為人人，人人為我”的崇高境界。教材向我們展示了一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫(huà)卷，語(yǔ)言?xún)?yōu)美且內容豐富，是一篇供學(xué)生細品的好文章。這篇課文篇幅較短，語(yǔ)言親切自然，字里行間蘊含著(zhù)豐富的人生哲理，不僅能幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，還帶給孩子美好的情感體驗，更有助于他們建立正確的人生觀(guān)。
這是我國著(zhù)名語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì )活動(dòng)家、北京大學(xué)教授季羨林先生的作品，具有不同凡響的人文性?xún)r(jià)值。作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，雕刻精美雋永的短文，表達故地重游的真切感受。展現德國家家戶(hù)戶(hù)窗口都開(kāi)滿(mǎn)鮮花的情景，在奇特的風(fēng)景里，抒發(fā)了內心真實(shí)的感受。在“美麗奇特”的境界里，潛移默化的營(yíng)造凈化心靈的氛圍。在講述德國風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語(yǔ)言揭示了意味深長(cháng)的人生哲理，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字的訓練中，自然而然地受到“人人為我，我為人人”的人格教育，真正起到豐盈學(xué)生的人文精神內涵的作用。
【教學(xué)目標】：
1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“脊梁、家家戶(hù)戶(hù)、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗誦課文，背誦第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
3、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結合上下文與生活實(shí)際體會(huì )含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
1、理解重點(diǎn)詞句的意思，讀通，讀懂課文，讀出感情。
2、體會(huì )“人人為我，我為人人”的境界，從中受教育。
【教學(xué)準備】：
1、課前，教師反復讀課文，達到讀通、讀熟、讀出感情。同時(shí)，通過(guò)多種途徑(書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )等)了解關(guān)于德國風(fēng)情民俗以及作者季羨林先生的資料，對德國和作者有所了解。
2、利用課件媒體的輔助功能，使學(xué)生更直觀(guān)地感知課文內容，為品味課文內涵而服務(wù)。
【課前交流】：
輕松談話(huà)。
小試牛刀。
一、一寫(xiě)一讀，巧做鋪墊，情感初萌。
師：有這樣一個(gè)奇特的民族──他們愛(ài)花，他們更樂(lè )于把自己種的花讓給別人看，讓別人陶醉于花的艷麗與芳香中。
1、板書(shū)課題：
自己的花是讓別人看的
�、藕屠蠋熗瑢�(xiě)課題。
�、浦笇�“看”字的書(shū)寫(xiě)。
2、品讀課題。思：透過(guò)課題中的一個(gè)“讓”字，你體會(huì )到了什么?
二、突破常規，直扣中心，引發(fā)贊嘆。
師：這篇文章是季羨林先生寫(xiě)的，季羨林何許人也?一位北京大學(xué)的著(zhù)名教授，一位享有“東方學(xué)者”盛譽(yù)的大人物。他的一生寫(xiě)下了許許多多名篇佳作。
1、學(xué)生自由讀課文。
出示要求：
�、僮x到生字或優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子，及時(shí)用筆把它圈劃下來(lái)，然后多念幾遍。
�、谙胂�，課文能讀成哪一句話(huà)?
2、出示句子：
多么奇麗的景色!多么奇特的民族!
�、艂�(gè)別朗讀，讀出一個(gè)“奇”。
�、埔龑з|(zhì)疑，追尋一個(gè)“奇”。
板書(shū)：奇麗? 奇特?
三、緊抓雙奇，深度探究，體會(huì )畫(huà)面。
�、鍖W(xué)習2、3自然段。
師：請大家快速地默讀2、3自然段，用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)景色奇麗或民族奇特的相關(guān)語(yǔ)句。
(快速地默讀、圈劃，2分鐘左右)
預設㈠：
家家戶(hù)戶(hù)都在養花。他們的花不像在中國那樣，養在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面�；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。
1、體會(huì )“家家戶(hù)戶(hù)”，明“吃驚”原因之一
�、倮斫�“家家戶(hù)戶(hù)”。
�、隗w會(huì )“愛(ài)花真切”。
2、體會(huì )“脊梁”，明“吃驚”原因之二
�、朋w會(huì )“脊梁”。
a、“脊梁”是什么意思?
b、在文中指什么?
預設㈡：
出示對話(huà)：
我曾問(wèn)過(guò)我的女房東：你這樣養花是給別人看的吧!
她莞爾一笑，說(shuō)：“正是這樣!”
1、齊讀，分角色讀。
2、理解“莞爾一笑”的意思。
3、說(shuō)說(shuō)形容笑的四字詞語(yǔ)。
4、體會(huì )“莞爾一笑”的內涵。
思：這一笑，知道女房東笑出了什么?
5、生讀對話(huà)。
預設㈢：
走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。
1、生讀句子。
2、體會(huì )“花的海洋”。
(播放德國大街視頻)
3、讀句子：“許多窗子……應接不暇。”
4、體會(huì )“花團錦簇、姹紫嫣紅”。
師：聽(tīng)老師朗讀，大家閉上眼睛想象：說(shuō)說(shuō)眼前仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?
(課件展示花兒的圖片)
板書(shū)：花團錦簇，姹紫嫣紅
師：孩子們，再來(lái)美美地讀讀這個(gè)句子，讓我們一起走進(jìn)畫(huà)里吧!(全班齊讀)
5、角色體驗：
�、偌偃缥沂且晃槐持�(zhù)書(shū)包的小學(xué)生，走在這如花的的街頭，我會(huì )__________________________。
�、诩偃缥沂且晃还ぷ鲏毫Υ�，非常煩悶的青年人，看到這怒放的鮮花，我會(huì )___________________________。
�、奂偃缥揖褪橇魧W(xué)在此的季先生，聞到這溫馨的花味，我會(huì )______________________________。
預設㈣：
每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。
1、如果給“頗”換一個(gè)詞，可以怎么說(shuō)?
2、理解“耐人尋味”。
3、聯(lián)系上文，體會(huì )“境界”。
板書(shū)：人人為我、我為人人
4、創(chuàng )設情境，感受“境界”。
�、傥蚁雴�(wèn)問(wèn)這位女士，在屋子里的時(shí)候，你每天只能看到凌亂的花枝，花朵的背影，難道你不覺(jué)得厭煩嗎?
�、谖蚁雴�(wèn)問(wèn)這位先生，走在街上的時(shí)候，你每天都能看到這些怒放的鮮花，你又在想什么呢?
四、小結課文，升華主題，情感共鳴
師：讀著(zhù)讀著(zhù)，課文既如一幅美麗無(wú)比的畫(huà)，又成了一首頗耐人尋味的小詩(shī)。
走在德國，
滿(mǎn)眼花團錦簇、姹紫嫣紅。
這──
多么令人賞心悅目!
這──
多么奇麗的景色!
走在德國，
感受到的是，
“人人為我，我為人人”的崇高境界!
這──
多么奇特的民族!
走在德國，
讓季羨林先生回憶起──
留德十年的求學(xué)足跡!
這──
怎能不令他思緒萬(wàn)千?
(播放《陽(yáng)光三疊》的曲子)
(引導情境朗讀)
第2課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生詞，溫故知新。
1、讓學(xué)生當場(chǎng)默(2分鐘)。
2、現場(chǎng)聽(tīng)寫(xiě)并展示(選擇有錯的學(xué)生，達到對難寫(xiě)字的正確指導。如“脊”“嫣”“暇”)。
二、學(xué)習末段，感悟美麗。
師：同學(xué)們，讓我們入情入境地朗讀最后一段，記�。喊炎髡叩姆N種思緒，滴滴感受都讀出來(lái)。
1、齊讀第4自然段。
2、體會(huì )作者的話(huà)。
出示句子：“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。”
�、畔胂耄菏裁醋兓�?唯獨什么沒(méi)有改變?
�、�“美麗”指什么?
�、巧x句子。
三、補充資料，領(lǐng)會(huì )主題。
1、出示補充資料：
那一條整潔的街道依舊整潔如新。從前我經(jīng)�？吹揭恍├咸梅试韥�(lái)洗刷人行道，現在這人行道仍然像是剛才洗刷過(guò)似的，躺下去打一個(gè)滾，決不會(huì )沾上一點(diǎn)塵土。
──節選自季羨林《重返哥廷根》
在我寫(xiě)博士論文的那幾年中，我用德文寫(xiě)成稿子，在送給教授看之前，必須用打字機打成清稿;而我自己既沒(méi)有打字機，也不會(huì )打字。因為屢次反復修改，打字量是非常大的。適逢邁耶家的大小姐伊姆加德能打字，又自己有打字機，而且她還愿意幫我打。因為原稿改得太亂，而且論文內容稀奇古怪，對伊姆加德來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直像天書(shū)一般。很長(cháng)一段時(shí)間，她幾乎天天工作到深夜。
──節選自季羨林《我的人生感悟》
思：從這兩段文字中你又有了怎樣的體會(huì )?
2、引導學(xué)生讀“每一家都是這樣，……又看別人的花。”“走過(guò)何一條街，……應接不暇。”
師：正是有了這樣的一種境界呀，才讓季先生把這當作了自己的第二故鄉，才會(huì )發(fā)出這樣的感嘆──
3、出示句子：多么奇麗的景色!多么奇特的民族!
師：感嘆之余，作者內心又涌起另一種情思。請讀課文的最后一句。(生讀)
4、出示句子：“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉的夢(mèng)。”
�、僮髡咛兆碛邗r花之中，觸景生情，沉浸于思鄉情緒之中。這是一個(gè)怎樣的夢(mèng)?夢(mèng)中他在思念什么?
�、谝龑W(xué)生朗讀。
四、拓展練習，讀寫(xiě)結合。
請同學(xué)們結合你對作者的了解，對課文的感悟，以《夢(mèng)見(jiàn)了》續寫(xiě)一段話(huà)。
五、交流談話(huà)，推薦書(shū)目。
我寫(xiě)出的東西不見(jiàn)得都是精金粹玉，都是甘露醍(tí)醐(hú)，吃了能讓人升天成仙，但其中絕沒(méi)有毒藥，絕沒(méi)有偽劣假冒，讀了以后至少能讓人獲得點(diǎn)享受，能讓人愛(ài)國，愛(ài)鄉，愛(ài)人類(lèi)，愛(ài)自然，愛(ài)兒童，愛(ài)一切美好的東西。
──—季羨林先生語(yǔ)
季羨林作品：
《季羨林文集》《季羨林散文集》
《談人生》《留德十年》《病榻雜記》
板書(shū)設計：
自己的花是讓別人看的
奇麗 奇特
花團錦簇 人人為我
姹紫嫣紅 我為人人
【《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
自己的花是讓別人看的教學(xué)設計（精選9篇）02-05
季羨林-《在德國-自己的花是讓別人看的》03-05
人教版五年級《自己的花是讓別人看的》說(shuō)課設計03-20
人教版五年級下冊語(yǔ)文自己的花是讓別人看的說(shuō)課設計03-20
《花的勇氣》教學(xué)設計03-19
《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設計03-18
《湖心亭看雪》教學(xué)設計03-17