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2017年數學(xué)考試反思怎么寫(xiě)
期末考試過(guò)后，大家都會(huì )對自己做一個(gè)總結。下面是小編整理的數學(xué)考試反思，歡迎參考!
【1】數學(xué)考試反思
本學(xué)期，我擔任初三(7)、(8)兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)工作。初三年級的教學(xué)任務(wù)較重，教學(xué)工作壓力較大。不過(guò)在各任課教師的相互協(xié)調和學(xué)生的積極配合下，我堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導思想，關(guān)注每位學(xué)生，幫助他們在原有基礎上得到提高和發(fā)展。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，現將具體工作總結如下:一、面向全體因材施教
在教學(xué)實(shí)踐中，全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，采用抓兩頭、促中間，實(shí)施分層教學(xué)，因材施教，因人施教，使全體學(xué)生都能學(xué)有所得。
1、備課。精心鉆研教材，細心備課;做到:重點(diǎn)難點(diǎn)突出，易混易錯知識點(diǎn)清晰，并掌握好、中、差學(xué)生的認知能力，分層次設計練習題，分層次落實(shí)訓練內容，使全體學(xué)生都能輕松學(xué)習，學(xué)有所獲。
2、授課。一是從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。問(wèn)題是數學(xué)的心臟,通過(guò)問(wèn)題教學(xué)喚起學(xué)生的創(chuàng )造靈感，點(diǎn)燃創(chuàng )造思維的火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內動(dòng)力，開(kāi)啟心智。從而使學(xué)生達到“三自”，即:自己發(fā)現問(wèn)題，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。尤其鼓勵學(xué)生自己提出問(wèn)題，因為提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。二是情感教學(xué)。深刻領(lǐng)會(huì )“親其師、信其道、樂(lè )其學(xué)”的效應，與學(xué)生建立深厚的師生感情，正確對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。
3、創(chuàng )造成功體驗的機會(huì )。一是從多個(gè)方面給學(xué)困生創(chuàng )設學(xué)習時(shí)間空間，采用課堂多提問(wèn)，一幫一合作學(xué)習，作業(yè)分層照顧，指導學(xué)困生自己提出問(wèn)題等措施;二是利用課后時(shí)間與其談心，樹(shù)立正確積極向上的人生觀(guān)，同時(shí)經(jīng)常在學(xué)困生的作業(yè)上、試卷上寫(xiě)上一些鼓勵的語(yǔ)言，及時(shí)與家長(cháng)交流學(xué)生學(xué)習的情況，做到學(xué)校、家庭齊關(guān)心。
4、在下半學(xué)期抓好部分學(xué)生晚自修工作，形成學(xué)習小團體，帶動(dòng)班級、年級學(xué)習數學(xué)的風(fēng)氣。利用網(wǎng)絡(luò )資源，參考歷年各省市中考題，了解中考動(dòng)向，充實(shí)自身知識。
二、團結奉獻拼博進(jìn)取
團隊合作。我們9位數學(xué)老師團結在一起，把初三教學(xué)工作擺在首位，齊心協(xié)力，采用聽(tīng)課、評課，使初三的數學(xué)教學(xué)達到揚長(cháng)避短的目的。
三、科學(xué)備考真抓實(shí)干
1、制定切實(shí)可行的復習計劃。
具體要求是:明方向、對方法、細備課、深挖掘、精選材、強典型、準講述、清思路、實(shí)效果。復習分三個(gè)階段:(1)基礎復習、(2)專(zhuān)題訓練、(3)摸擬測試。第一階段要求緊扣教材，打好基礎知識，做到三個(gè)重視。(1)重視易混、易錯知識點(diǎn);(2)重視“三基”的落實(shí)，即基礎知識、基本技能、基本思想方法;(3)重視學(xué)生的薄弱環(huán)節，實(shí)現的目標是對重點(diǎn)知識過(guò)程化，基本圖形結論化，使定理圖形化、圖形公式化、公式語(yǔ)言化，即形、式、語(yǔ)言三為一體，讓全體學(xué)生都有收獲。(4)重視原理掌握，設計變式題目訓練，杜絕學(xué)生死讀書(shū)現象。這一階段復習并不是對舊知識的機械重復和堆砌，而是查缺補漏、填平補齊，講清知識的疑點(diǎn)，掃除知識的盲點(diǎn)，從而實(shí)現知識重組、升華的目的。第二階段專(zhuān)題訓練要求抓好考點(diǎn)。這一階段設立了五個(gè)專(zhuān)題:一題多解問(wèn)題，一題多變問(wèn)題，題組問(wèn)題，開(kāi)放性問(wèn)題，綜合性問(wèn)題。通過(guò)一題多解，引導學(xué)生從不同角度，思考問(wèn)題，培養學(xué)生的發(fā)散思維;通過(guò)一題多變，使學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)，由命題的條件與結論的變化，拓寬思維;通過(guò)題組教學(xué)，使學(xué)生掌握某一類(lèi)問(wèn)題的思考方法，學(xué)會(huì )聯(lián)想與類(lèi)比，適當進(jìn)行知識的遷移;通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵學(xué)生大膽探索與猜想;通過(guò)解綜合題,培養學(xué)生運用知識、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )造性思維能力。第三階段模擬測試。通過(guò)做卷，講評，要求問(wèn)題發(fā)現一個(gè)解決一個(gè)。針對學(xué)生能力不同，進(jìn)行不同系列的練--評--練的教學(xué)活動(dòng)。
2、及時(shí)進(jìn)行復習階段驗收。對每部分復習都有2套資料。(1)基礎回顧;(2)拓寬發(fā)展;。每部分復習結束都要進(jìn)行驗收，測試后認真閱卷，做好試卷分析、查找得失原因，有針對性的講評，達到滿(mǎn)分的目的。
3、復習時(shí)處理好五個(gè)關(guān)系。(1)大綱、考綱、教材三者之間的關(guān)系;(2)講與練之間的關(guān)系;(3)個(gè)人與集體的關(guān)系;(4)外訂資料、網(wǎng)絡(luò )資源、自編題的關(guān)系;(5)尖子生與學(xué)困生的關(guān)系。
以上是我在初三數學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法，雖有所收獲，但也還有些差距。我有決心與信心在今后的工作中加倍努力，一如既往，積極投身于新課標的實(shí)驗中去，在學(xué)校的正確領(lǐng)導下，在同行教師的幫助下，不斷總結新經(jīng)驗、新方法，使教學(xué)工作再上新臺階，爭取再創(chuàng )佳績(jì)。
【2】數學(xué)考試反思
11日，上午兒子返校，下午家長(cháng)開(kāi)分科說(shuō)明會(huì )，同時(shí)期末成績(jì)揭曉。
總體來(lái)說(shuō)，兒子這次進(jìn)步，5科成績(jì)從班級第10名上升到第8名，從原來(lái)年級組的200名，進(jìn)步到182名，前進(jìn)了38個(gè)名次。在這次成績(jì)單中，我也第一次看到了他的文科成績(jì)，其實(shí)，他的8科成績(jì)要比5科成績(jì)相對好，排名是142名。
成績(jì)如下:
語(yǔ)文100/150 數學(xué)110/150 英語(yǔ)98/150 物理85/100 化學(xué)84/100 總分502/650
成績(jì)分析:
這次考試是全市統考，題好像是相對簡(jiǎn)單一些，所以總分提高了不少。語(yǔ)文沒(méi)有發(fā)揮好，成績(jì)不理想，本來(lái)應該上110分的;英語(yǔ)我覺(jué)得考得算是相當不錯了，要知道他平時(shí)是怎么對待英語(yǔ)的啊!其它三科，我覺(jué)得也都還可以，物理和化學(xué)在班級排名都是五六，總的來(lái)說(shuō)，還是英語(yǔ)拖后腿了。
成績(jì)是在我意料之外的，當我問(wèn)兒子成績(jì)的時(shí)候，他很高興的說(shuō):呵呵，又超過(guò)了一班人!我抱著(zhù)兒子親了又親:“兒子你真是太厲害了!有進(jìn)步了哈!兒子，你以后保持在年級前200就行哈，不用進(jìn)步，退幾步都可以!”(這是我心里話(huà)啊，現在保持在前200不累，到高三的時(shí)候，還有后勁，使使勁可能也就會(huì )上去更多，我希望的是，在高一真正培養自己學(xué)習的好習慣，就象縈媽說(shuō)的:沒(méi)有好的學(xué)習習慣，成績(jì)好，也是虛胖，暫時(shí)的。)
兒子搖搖頭說(shuō):“這個(gè)成績(jì)，要想上211或985還是不夠啊……”--哈哈，其實(shí)，他心里還是有目標的!
“兒子，你自己心里有數就好，我覺(jué)得目前對于你來(lái)說(shuō)，成績(jì)穩很重要，高中了，不能像初中那樣坐過(guò)山車(chē)。”
……
我的興奮，一會(huì )也就過(guò)去了。--很感慨自己啊，好像心態(tài)相對初中真的平和了不少(希望兒子也是如此)。然后繼續要求兒子完成自己的計劃。我想我對計劃的追蹤應該是暫時(shí)的，慢慢還是要放手讓他自己管理，當我把說(shuō)法跟兒子說(shuō)的時(shí)候，他高興的說(shuō):“這可是太好了!”
我幸福地看著(zhù)兒子，說(shuō):“我覺(jué)得我的大寶兒子真的長(cháng)大了，考得不好知道努力，考得好，也不會(huì )象初中一樣就翹尾巴了。”
兒子:“嗯。”了一聲。
--我知道，未來(lái)，還有更多的體驗。
【3】數學(xué)考試反思
初三數學(xué)期末考試平均分約為61.3，優(yōu)秀率約為3.5﹪，及格率約為60.3﹪�，F在把每小題的得分率向大家匯報一下:
這份試卷的基本分大約為66左右，體現了新課程標準的思想和理念。數學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數學(xué)知識，而且要揭示獲取知識的思想過(guò)程，從而把數學(xué)思想和方法列為數學(xué)的基礎知識，提出發(fā)展思維能力是培養能力的核心。強調培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和應用數學(xué)知識的意識。在我組教師的共同討論下，最后我們認為期末考試試卷有以下幾個(gè)方面與大家探討:
一、以課本為載體，轉變知識的考查方法。
試卷中有許多試題都是直接從教材中選編或改編而成。例如:填空題和選擇題，以及計算題中的部分試題，特別是第1、2、3、5、7、9、15、16、17、20、21、22、27題。我組教師認為這樣命題給教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程指明了方向，同時(shí)也給那些認為課本無(wú)用論者嚴重的打擊。也有利于引導教師深入鉆研教材，挖掘課本知識的內在聯(lián)系。另外考查的形式和方法與課本所體現的不同，例如:第23題不是直接考查投影的基本知識，而是逐步地應用投影知識，使學(xué)生能通過(guò)解題，了解投影知識的真正內涵。
二、 重視雙基的考查，強調數學(xué)思想方法的應用。我組認為本試卷對課本基本知識、基本技能都進(jìn)行了直接考查和應用，而沒(méi)有出現繁雜的內容和知識的迭加，例如:第1、2、3、4、5、7、11、12、16、17、18、19、20、22、24、26等，使教師認識到題海戰不能使學(xué)生取得高分，更不能使學(xué)生全面發(fā)展。而我們感覺(jué)到要使學(xué)生取得高分，使學(xué)生全面發(fā)展，應注重數學(xué)思想方法滲透。這張試卷用不同形式的試題對學(xué)生的數學(xué)思想方法的考查，考查的數學(xué)思想方法有:數形結合(第10、15、16、19、23、26題)、分類(lèi)思想(第6、8、15、22、24、25、26)題、分析與綜合(第23、25、28題)。
三、 以大綱為依據，注重學(xué)生能力的考查。我組認為《數學(xué)新課程標準》是教師平時(shí)教學(xué)和中考總復習工作的依據，期末試卷中的試題基本以中考要求為標準，例如填空題的第10題是正方形和面積的結合，雖然本題的得分率較低，難度較大，但它并沒(méi)有超過(guò)中考的要求，僅僅是出題者巧妙將這兩個(gè)知識結合在一起考查。從另一個(gè)角度來(lái)看，本題考查學(xué)生的思維能力，同時(shí)也可以說(shuō)明學(xué)生對所學(xué)的知識能不能活學(xué)活用，更起到選拔優(yōu)秀生的功能，應該說(shuō)是一道好題。又如試卷中的第24題用新方式對矩形和成比例的考查，同時(shí)通過(guò)相似體現了本題的靈活性，更體現了試題的多樣性。目的也許在于讓教師認識到試題的形式是不定性，而解題的知識是永恒性，也許更注重引導教師在平時(shí)教學(xué)中不要為教知識而教知識，不要處于一種模式化的教學(xué)，應教會(huì )學(xué)生解題的方法和思想，這樣才能使學(xué)生掌握數學(xué)的精髓，才能真正的提高學(xué)生的能力。
四、對教學(xué)的啟示
1、 計算簡(jiǎn)單不繁瑣，但思維能力要求高。
2、 題型基本保持不變，其中閱讀理解、實(shí)際應用、歸納探索題仍是重頭戲。 會(huì )直接考課本的原題，但同時(shí)也會(huì )對原題加以改編。
3、 加強對課本知識的應用，提高對學(xué)生思維能力的考查。 另外，我組認為試卷也存在一些不足之處，例如試卷的難度系數太大，得分率太低，不利于選拔尖子生，不利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的實(shí)際學(xué)習水平。同時(shí)我組還認為期末考試的試題應以基本知識技能為主，目的在于了解學(xué)生所學(xué)的知識掌握的如何，而本試卷的能力綜合題較多。如果將其中的第26題放到模擬考試或中考中，將會(huì )體現的更合理。
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