人教版四年級英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析

　　時(shí)光荏苒，面對從陌生到熟悉的學(xué)生，我所教授的班級教學(xué)井然有序，較好的完成了學(xué)校的教學(xué)任務(wù)。下面是小編整理的四年級英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析，歡迎參考!

　　四年級英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析1

　　本次期中英語(yǔ)質(zhì)量檢測仍然是采用聽(tīng)力和筆試的方式，按照100分制記，其中聽(tīng)力部分占40分，筆試部分占30分，口試部分30分。檢測時(shí)間為60分鐘。聽(tīng)力部分有四大題，筆試有四大題�，F結合學(xué)生實(shí)際,對試卷分析如下:

　　一、試題的特點(diǎn)

　　本次命題以絕大多數學(xué)生的學(xué)習情況為基礎，命題范圍在聽(tīng)力和筆試內容上側重以考查學(xué)生的基礎知識和基本技能為重點(diǎn)。

　　1、注重了基礎知識的考查。試卷中能充分體現以考查學(xué)生基礎知識為主要目標，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，考查了學(xué)生必須掌握的基礎知識。

　　2、 突出語(yǔ)言的交際能力。第三題是聽(tīng)句子，選答語(yǔ)。這道題要求學(xué)生學(xué)習時(shí)必須掌握最基本的常用對話(huà)，很好地地考查了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。

　　二、學(xué)生答題情況

　　聽(tīng)力部分，我在課堂上訓練得多，所以做聽(tīng)力題，學(xué)生得分較多。不過(guò)，一部分學(xué)生仍然存在這這樣的問(wèn)題:會(huì )讀句子，也聽(tīng)得懂，就是看著(zhù)這句話(huà)不認識。所以，他們聽(tīng)我一讀出句子后，就知道了答案。這充分說(shuō)明學(xué)生們只注重了讀，不注重認識句子。今后在教學(xué)中，應該進(jìn)一步加強認識句子的訓練。

　　筆試部分，學(xué)生的基礎知識普遍還存在著(zhù)以下幾點(diǎn)問(wèn)題:

　　(1)不會(huì )寫(xiě)單詞。第五題是填入空缺字母，組成新單詞，并將新單詞的漢語(yǔ)寫(xiě)到橫線(xiàn)上.如:

　　pe ___il_________ qu___t _________

　　這些都是經(jīng)常說(shuō)的單詞，但學(xué)生還是做不對。

　　(2)學(xué)生掌握了基礎知識，但不能靈活運用。

　　(3)基本的語(yǔ)法概念較模糊。

　　(4)知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。

　　(5) 語(yǔ)言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到改善。

　　四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考

　　考試已經(jīng)過(guò)去，但留給我的思考卻很多。如何進(jìn)一步加強英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園?在以后的教學(xué)中應從以下幾點(diǎn)入手:

　　1、改革課堂教學(xué)模式，注重培養學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，要引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。

　　2、狠抓基礎，培養能力。在平時(shí)的`教學(xué)中，要在扎實(shí)和活用上下功夫，要在聽(tīng)、說(shuō)的基礎上，抓好讀寫(xiě)的訓練，要注意幫助學(xué)生積累知識，打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎。

　　3、注重學(xué)法的指導，幫助學(xué)生發(fā)現一些單詞的規律，比如可以從讀音上歸納，拼寫(xiě)上歸納。努力提高學(xué)生的學(xué)習力、記憶力和想象力，創(chuàng )設情景讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中提高學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　四年級英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析2

　　一、對試題的認識

　　本次四年級英語(yǔ)上冊期末質(zhì)量測評由教研室統一出題，試卷不論是從聽(tīng)力部分還是到筆試部分，都體現著(zhù)新課標精神，考題的設計能緊密聯(lián)系課本，基礎題占一定的比例，題型的設計也有一定的階梯性，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。從學(xué)生的答題情況來(lái)看，試題難易程度適中，適合四年級學(xué)生。

　　二、年級總體情況分析

　　(一)檢測概要

　　小南坑小學(xué)2010--2011學(xué)年第二學(xué)期，牛津英語(yǔ)四年級下冊期中學(xué)習質(zhì)量測評試題，實(shí)考人246 ，其中總正確點(diǎn)為18399，平均正確點(diǎn)為74.9 。卷面平均點(diǎn)數為 1.6。卷面率為76.9 %。優(yōu)A率21.6 %，優(yōu)秀率45%，達標率 83.1%。最高分102，最低分 24。

　　(二)優(yōu)勢與經(jīng)驗。

　　從卷面整體來(lái)看，課本中所涉及的基礎知識部分學(xué)生掌握比較扎實(shí)。如:聽(tīng)力部分中的 一題 聽(tīng)錄音，選出你聽(tīng)到的關(guān)鍵詞，將序號填入題前括號內。二題 聽(tīng)錄音選出你所聽(tīng)到的句子。五題聽(tīng)音排序。筆試部分中一題，找反義詞。三題左右欄問(wèn)答B欄填入A欄題前對應的括號內。這些題型在整張試卷中占有一定的優(yōu)勢，題型掌握扎實(shí)。如反義詞，句子再現的選擇，以及書(shū)中的重點(diǎn)部分在平時(shí)的教學(xué)中我們這些部分訓練及時(shí)，且反復訓練，學(xué)生認讀起來(lái)并不困難，鞏固的次數較多，落實(shí)情況良好。

　　(三)不足之處。

　　從聽(tīng)力四題 聽(tīng)錄音，畫(huà)圖。筆試的二題讀一讀，將下面內容配對成句并連線(xiàn)。三題連詞成句。這些題失分較為嚴重。由此可以看出存在以下不足:

1、教師在平時(shí)的教學(xué)中對教材中的舊知識訓練不到位，強化力度不夠，反饋少，沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生對過(guò)去知識的掌握情況。同時(shí)暴露出部分學(xué)生知識掌握的不夠雜實(shí)。

2、在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生訓練側重有些偏失。

 3、平時(shí)的教學(xué)中忽視非智力因素的培養，如書(shū)寫(xiě)習慣，做題技巧，過(guò)分地追求知識的傳授。

　　三、典型錯例分析

　　聽(tīng)力部分

　　“聽(tīng)”是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生應掌握的基本技能之一，具有一定水平的聽(tīng)力有助于學(xué)生的閱讀、交際、寫(xiě)作，它是學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)重要環(huán)節。此次質(zhì)量測評試題重視了聽(tīng)力的考查，從整體看效果還較為樂(lè )觀(guān)。但一部分學(xué)生的聽(tīng)與寫(xiě)相結合協(xié)調的能力仍需提高。

　　四題 聽(tīng)錄音，畫(huà)圖。此題的對于能力一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，因為它不同于于平時(shí)的簡(jiǎn)單的單詞畫(huà)圖，而是根據句子進(jìn)行畫(huà)圖。其實(shí)學(xué)生對畫(huà)圖并不陌生，但根據一段話(huà)來(lái)畫(huà)圖就有了連貫句子極單詞的理解，有了一定的難度，這對于尖子生來(lái)說(shuō)沒(méi)什么，然而能力一般的學(xué)生對句子的理解就容易出錯了。因此失分較嚴重。

　　筆試部分

　　二題讀一讀，將下面內容配對成句并連線(xiàn)。。這是活動(dòng)手冊中的一道題，雖然也進(jìn)行了講解，大部分學(xué)生都能正確掌握，熟記，但一些學(xué)生對一寫(xiě)單詞以前就沒(méi)掌握好，后來(lái)又沒(méi)更好的鞏固，只是簡(jiǎn)單的聽(tīng)了一下，因此還是失分嚴重，其次這道題真正應該屬于五年級的題�？梢�(jiàn)以后的做題技巧仍應該是培養重點(diǎn)。

　　五題連詞成句。此題要求學(xué)生把打亂順序的單詞排成完整的句子，看似簡(jiǎn)單，但對于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，單詞積累不夠，不懂什么意思，并且平時(shí)聽(tīng)的少，讀的少，語(yǔ)感不強。所以不能正確的寫(xiě)句子。如:this， shop ,is，a ，fruit ?寫(xiě)成了shop this a is fruit?....。由此題可看出:1、學(xué)生學(xué)生做題的能力需要提高2、教師在平時(shí)做題方法的指導較為死板，訓練較少，很不利于學(xué)生學(xué)習能力的提高。3、學(xué)生的聽(tīng)讀仍是今后學(xué)習的重點(diǎn)。

　　存在的問(wèn)題

　　(一)教的方面

　　此次試卷明顯地暴露出教學(xué)中教師本身存在的問(wèn)題:在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中教師對單詞的書(shū)寫(xiě)、及知識掌握反饋情況沒(méi)有足夠的`重視，教師的教學(xué)僅僅停留在教、讀的層面上。教師在教學(xué)設計中側重于如何培養學(xué)生的學(xué)習興趣，以及只看到好學(xué)生的反饋情況，而忽略了學(xué)困生的掌握情況的反饋。

　　(二)學(xué)的方面

　　1、學(xué)生對自己要求不高，在書(shū)寫(xiě)時(shí)不夠用心，書(shū)面作業(yè)草草了事，質(zhì)量低下。

　　2、在今后的學(xué)習中，教師應幫助學(xué)生從方方面面養成良好的學(xué)習習慣，包括朗讀習慣(做到眼到、口到、手到、心到)，書(shū)寫(xiě)習慣，審題習慣，改錯習慣等。

　　五、今后對教學(xué)的建議及改進(jìn)措施:

　　針對學(xué)生卷面上聽(tīng)力與筆試方面存在的問(wèn)題，制定以下措施:

　　1.進(jìn)一步學(xué)習領(lǐng)會(huì )《課程標準》的精神和教學(xué)要求，課堂中增加“寫(xiě)”的環(huán)節，加大對學(xué)生單詞認讀寫(xiě)檢查和落實(shí)力度，爭取使“寫(xiě)”落實(shí)在每一節課中而不在復習時(shí)急抓。

　　2、組織教學(xué)要嚴謹，力求每一個(gè)學(xué)生正真學(xué)會(huì )。

　　3、教師要積極與同行交流，互遞信息，不閉門(mén)造車(chē)。

　　4、真正的把互幫小組的積極性調動(dòng)起來(lái)，讓及時(shí)掌握知識的學(xué)生緊緊聯(lián)系懶散的學(xué)生，真正起到互相幫助互相督促的作用。

　　四年級英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析3

　　一、試題類(lèi)型及特點(diǎn)

　　本次期中英語(yǔ)質(zhì)量檢測仍然是采用聽(tīng)力和筆試的方式，本次命題以絕大多數學(xué)生的學(xué)習情況為基礎，命題范圍在聽(tīng)力和筆試內容上，側重以考查學(xué)生的基礎知識和基本技能為重點(diǎn)。試題緊扣《課標》，重視語(yǔ)言知識和生活實(shí)際聯(lián)系。著(zhù)重于單詞的考查，從聽(tīng)、寫(xiě)、認讀等全面考查學(xué)生的基礎知識掌握情況。試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性。

　　二、答題分析

　　1、聽(tīng)力部分：

　　試題分兩部分，聽(tīng)力和筆試兩部分，聽(tīng)力部分(40%),筆試部分（60%）。聽(tīng)力部分共五大題，1/3學(xué)生幾乎沒(méi)有失分，1/3學(xué)生屬于中等水平，1/3學(xué)生較差，聽(tīng)句子選出所聽(tīng)到的單詞，都是音近詞，部分學(xué)生混淆，聽(tīng)不準重點(diǎn)，有的沒(méi)有聽(tīng)清楚句子，理解句子含義而失分，一些學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清問(wèn)題或是沒(méi)有理解句子含義而無(wú)法選出正確的答案。

　　單詞始終是英語(yǔ)教學(xué)的一大薄弱環(huán)節，學(xué)生的掌握程度不是很好，1/3的學(xué)困生記不住單詞，不明白如何去記憶單詞，缺乏記憶的技巧，有的是懶惰，不愿意去記，缺乏信心和興趣。

　　2、筆試部分：

　　筆試部分主要考查學(xué)生的`語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括字母、單詞、單詞分類(lèi)，句子的搭配、短文閱讀及字母和單詞書(shū)寫(xiě)等方面的考查。

　　三、存在問(wèn)題

　　1．兩極分化現象開(kāi)始出現。好的學(xué)生不僅基礎知識扎實(shí)，能力題的得分也高。而有的學(xué)生是雙低，既基礎知識得分低，能力題得分也低。

　　2．綜合理解能力有待提高。特別是學(xué)生在針對靈活題的運用上還需要教師加強訓練。

　　3．部分學(xué)生聽(tīng)力理解能力有待強化，特別是在語(yǔ)速快的情況下，平時(shí)要多加練習。

　　4．學(xué)生對單詞的記憶，拼寫(xiě)的準確性還有待提高，教師要加強落后生單詞的默寫(xiě)訓練。

　　5．學(xué)生答題時(shí)缺乏認真仔細的態(tài)度，如本次出現的單詞看錯、抄錯單詞字母等。

　　四、改進(jìn)措施

　　1．加強課改英語(yǔ)課程標準學(xué)習的廣度，使課改的教學(xué)理念深入到心中，并落實(shí)在自己的教學(xué)行為上。

　　2．教師在課堂上進(jìn)一步提高教學(xué)效率，培養學(xué)生在課堂上的傾聽(tīng)能力。平時(shí)加強對單詞記憶，背誦方法的訓練，如怎樣用發(fā)音規律記單詞。

　　3．加強平時(shí)英語(yǔ)知識的融會(huì )貫通，加強學(xué)生的綜合能力。

　　4．靈巧地講解基本的語(yǔ)法知識滲透，加強學(xué)生的語(yǔ)感培養。

　　5．要注重在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中培養提高學(xué)生的一些基本能力。如基本的閱讀理解能力、正確流利書(shū)寫(xiě)的能力，還有對學(xué)生理解題意和答題技巧的訓練。要端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，養成良好的答題習慣，培養其良好的學(xué)習習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jì)。

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