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淺談小學(xué)一年級數學(xué)學(xué)習習慣的培養
“什么是教育?一句話(huà)，就是要養成良好的學(xué)習習慣。”——葉圣陶。是啊!小學(xué)階段就是學(xué)生形成良好學(xué)習習慣的最佳時(shí)期，對于剛入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，養成良 好的學(xué)習習慣就顯得尤為重要。我覺(jué)得，一年級的教師得以愛(ài)心、恒心來(lái)引導孩子們漸漸步入正軌，逐步適應小學(xué)的學(xué)習生活，有了良好的學(xué)習習慣，才能提高學(xué)習 效率，就會(huì )收到事半功倍的效果;有了良好的學(xué)習習慣，才能獲得成功。良好的學(xué)習習慣使學(xué)生終身受益。在數學(xué)教學(xué)中，如何扎實(shí)有效地培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣 呢?我在教學(xué)實(shí)踐中著(zhù)重注重以下幾點(diǎn)：
一、培養學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣
聽(tīng)講是課堂上接受信息的第一道大門(mén)。學(xué)生聽(tīng)講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。作為老師，我們要把他們當成自己的孩子那樣去愛(ài)他們，要用 贊美的眼光去看他們�？吹侥衬硨W(xué)生聽(tīng)講特別認真，就要適時(shí)的表?yè)P。而看到個(gè)別不認真聽(tīng)講的學(xué)生，教師可用希望的目光加以暗示。一年級學(xué)生由于其特殊的年齡 特征，其思維更具形象性。在具體教學(xué)中，應注意教學(xué)形式的多樣化與直觀(guān)性，盡量利用教學(xué)掛圖、教具等以吸引學(xué)生的注意力，采取多種游戲的方式進(jìn)行練習，以 不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識大門(mén)的金鑰匙。小學(xué)生如果對數學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現出對數學(xué)學(xué)習的一種 特殊情感，學(xué)習起來(lái)樂(lè )此不疲，這就是所謂的“樂(lè )學(xué)之下無(wú)負擔”。久而久之，就容易形成上課認真聽(tīng)講的良好習慣。
二、養成積極思考的習慣。
加里寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“數學(xué)是鍛煉思維的體操”，如果不積極動(dòng)腦思考就不可能學(xué)好數學(xué)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，不能單純地“教”知識，而是通過(guò)引導幫助學(xué)生 去做、去想知識。如在學(xué)習“10的分與合”時(shí)，在復習鋪墊的基礎上，提問(wèn)：“10可以分成幾和幾呢?”引導學(xué)生一邊分計算棒一邊思考，從而自己得出結論。 多問(wèn)幾個(gè)“為什么”比直接告訴學(xué)生“是這樣的”要好得多。
一年級學(xué)生都存在著(zhù)智力上的差異，由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數學(xué)問(wèn)題可能有不同的思路和策略，不能過(guò) 分強求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習數學(xué)。例如：教學(xué)“9+5”時(shí)，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者 “4+4+1+4+1”等。針對學(xué)生的解答的方式，再引導學(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)解答。對能解答出得數同學(xué)我都給予肯定，通過(guò)不同的方式給獎勵，讓他們 體驗到創(chuàng )造之樂(lè )，增強了學(xué)好數學(xué)的信心。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì )到了不少數學(xué)問(wèn)題是從實(shí)際中來(lái)的知道數學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它來(lái)源于生活，又高于生活。
三、養成大膽發(fā)言的習慣。
在教學(xué)中加強說(shuō)的訓練，培養說(shuō)的習慣，有利于學(xué)生學(xué)習信息的反饋，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對問(wèn)題的理解，便于針對性地采取措施，同時(shí)培養了學(xué)生的口頭表達能力，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。
班級里，總有那么一些膽大敢說(shuō)的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，針對實(shí)際，我時(shí)時(shí)以敢說(shuō)者帶動(dòng)、激勵怕言者。當有的學(xué)生回答錯了，我就隨機應變：“你能 大膽發(fā)言了，雖然回答得不完全正確，但已有進(jìn)步了，老師相信你下一次一定能回答正確。”對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，老師能表?yè)P他鼓勵他，他會(huì )覺(jué)得非常開(kāi)心非常 光榮，由此會(huì )增加說(shuō)的勇氣和信心。
四、養成動(dòng)手操作的習慣。
動(dòng)手操作是兒童認識事物的重要手段，兒童在動(dòng)手操作中獲得直接經(jīng)驗，在“做中想，想中學(xué)”。我深信：只有學(xué)生確有“感受”，才能真正“理解”。為了讓 一年級學(xué)生易于理解和掌握抽象的數學(xué)知識，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫(huà)一畫(huà)”“圈一圈”“數一數”等大量的動(dòng)手操作活動(dòng)。學(xué)生在直觀(guān)具體的操作活 動(dòng)中能夠積累學(xué)習的“關(guān)鍵經(jīng)驗”，而這些經(jīng)驗是無(wú)法教會(huì )的，必須由學(xué)生自己體驗。例如，在教學(xué)“長(cháng)方體和正方體的認識”時(shí)我先介紹常見(jiàn)的文具盒、粉筆盒、 電冰箱等實(shí)物后問(wèn)：誰(shuí)知道它是什么形狀的?在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長(cháng)方體跟正方體的特征，一下子說(shuō)出了很多，最后，我要求學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正 方體和一個(gè)長(cháng)方體。這樣，學(xué)生對抽象的長(cháng)方體和正方體有感性的具體認識容易記憶，懂得運用，為學(xué)習它們的表面積打下了良好的基礎。
五、養成共同合作探究的習慣
新課標指出：有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，鼓勵學(xué)生合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式之一。在教學(xué)過(guò)程中，充分創(chuàng )設合作交流的機會(huì )，培養學(xué)生合作學(xué)習的習慣對學(xué)習起始階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。
新課教學(xué)時(shí)要鼓勵學(xué)生在獨立思考的基礎上，共同探究，展開(kāi)討論，小組成員各抒己見(jiàn)，實(shí)現信息在群體間的多向交流，讓學(xué)生嘗試到合作的樂(lè )趣。就十幾減9 教學(xué)為例，我為每個(gè)學(xué)生準備了一套學(xué)具(盒內10個(gè)球，盒外3個(gè)球)，讓學(xué)生先獨立操作，自主探究，怎樣從13個(gè)球中拿掉9個(gè)球，要求邊操作邊輕聲講述拿 球過(guò)程。在此基礎上，我再讓學(xué)生進(jìn)行組內交流，不同的思考方法盡顯各組。有的說(shuō)：我是一個(gè)一個(gè)地減，1、2、3、……9，還剩4個(gè);有的說(shuō)：我是先從一盒 10個(gè)球中拿掉9個(gè)，再把盒內剩下的1個(gè)和盒外3個(gè)合起來(lái)得4個(gè);有的說(shuō)：我是先拿去了盒外的3個(gè)，再拿去盒內的6個(gè)，還剩4個(gè);有的說(shuō)：我是從盒內拿出 1個(gè)和盒外3個(gè)合起來(lái)得4個(gè);還有的說(shuō)：我是想9加4等于13，所以13減9等于4。共同探究，使學(xué)生了解多種算法，面對這些算式，我一一加以了肯定。隨 后，我讓同學(xué)們用自己喜歡的方法計算兩題12-9=()，16-9=()，通過(guò)對學(xué)生所選算法的統計，得出大多數小朋友用做減想加的算法，達到了算法多樣 化與算法最優(yōu)化的結合。在這一過(guò)程中，學(xué)生思維的廣闊性、條理性都得到了訓練，得到了提高。
六、培養認真作業(yè)的習慣。
小學(xué)數學(xué)大綱明確指出：“對作業(yè)要嚴格要求。”作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習效果，鞏固課堂學(xué)到的知識，加深對課本知識理解。強調獨立完成作業(yè)是學(xué)生養成良好習慣的好機會(huì )。我在教學(xué)中要求學(xué)生做到：
(1)認真審題。
審題是正確解題的前提。我們在課堂上教給學(xué)生讀題方法，要求學(xué)生邊指邊讀，強調他們多讀，培養了學(xué)生細心解題的習慣，提高了解題能力。。
(2)規范書(shū)寫(xiě)。
教給學(xué)生寫(xiě)作業(yè)方法，從寫(xiě)數字清楚，書(shū)寫(xiě)整齊、美觀(guān)到格式正確，都有規范要求。要求學(xué)生在限時(shí)內完成作業(yè)這樣會(huì )激發(fā)學(xué)生的積極性。
(3)細心演算。
演算是小學(xué)生數學(xué)學(xué)習中最基本的技能。我們訓練學(xué)生沉著(zhù)、冷靜的學(xué)習態(tài)度。計算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵表?yè)P，樹(shù)榜樣。
(4)檢驗改錯。
在數學(xué)知識的探索中，有錯誤是難免的。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后再認真檢查，發(fā)現并改正錯誤。
總之，小學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣非一朝一夕之事，但由于一年級小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，就可以使良好的 學(xué)習習慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習習慣在學(xué)習中扎根、結果。但光靠老師的工作是不夠的，家長(cháng)的力量不可忽視“不積跬步，無(wú)以至千里”，要使學(xué)生養成 良好的學(xué)習數學(xué)習慣，必須從點(diǎn)滴做起，良好的學(xué)習習慣養成，才能讓學(xué)生終身受益。一年級學(xué)生由于特殊的年齡特征，只有多渠道、堅持不懈地抓學(xué)生良好數學(xué)學(xué) 習習慣的培養工作，才能培養出大批具有良好數學(xué)素質(zhì)的有用人才。
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