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課堂演講技巧
我們在研究中發(fā)現，演講和教學(xué)有些相似之處，例如都是一個(gè)人面對多人，都是以某個(gè)要點(diǎn)來(lái)宣揚自己的觀(guān)點(diǎn)。但演講的人，多能在演講的過(guò)程中，使所講的內容得到多數聽(tīng)眾的認同和認可。我們研究其成功的要素，認為其中部分要素可以運用于課堂教學(xué)中。下面是小編分享的課堂演講技巧，一起來(lái)看一下吧。
1、保持良好的情緒
在演講中，一個(gè)成功的演講者，一定是有良好的情緒的演講者，這樣他才能在演講中充分發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，調動(dòng)聽(tīng)講者的情緒，讓聽(tīng)講者與演講者產(chǎn)生共鳴，獲得良好的演講效果。在教學(xué)中，如果要獲得良好的教學(xué)效果，教師同樣要保持較高的狀態(tài)，保持良好的情緒，保持良好的心情。教師的情感對學(xué)生的感知、記憶、想象、思維等認知活動(dòng)，以及學(xué)習動(dòng)機、興趣、態(tài)度等動(dòng)力系統都會(huì )產(chǎn)生深遠得影響。因此，教師應讓自己在走進(jìn)課堂前，有飽滿(mǎn)的情緒，帶著(zhù)生命的靈動(dòng)，再走進(jìn)課堂，這樣才會(huì )帶給學(xué)生一種積極向上的狀態(tài)。
那么，如何在走進(jìn)課堂前，讓自己保持一份好的心情，保持良好的情緒呢?尤其是當你遇到了某些不順心之事后，又該如何保持呢?可通過(guò)如下方法讓自己達到舒緩心情的效果：
(1)試著(zhù)去回想自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的一些快樂(lè )的事情，讓那愉快的情景在腦海中反復再現，直到自己出現了愉快的感受。
(2)閉上眼睛，聆聽(tīng)一下自己的心跳，深深的呼吸，感受自己的內心世界，讓自己的身體和心靈融合。如果有足夠的時(shí)間，可以在走出家門(mén)前，聽(tīng)一下舒緩的音樂(lè )。讓自己有比較平靜的心情，再走進(jìn)課堂。
(3)體驗大自然。如果在上班之前，有足夠的時(shí)間，可以走出家門(mén)，去呼吸一下室外的新鮮空氣，感受一下陽(yáng)光、樹(shù)木、微風(fēng)等等，讓我們聆聽(tīng)大自然帶給我們的快樂(lè )。
(4)宣泄法。如果是在上班前一天就感覺(jué)到心情不佳，可以采用一定的宣泄法。例如大聲唱歌，獅吼――當然是對著(zhù)沒(méi)有人的地方獅吼。讓自己不愉快的心情盡可能的得以宣泄。
調整心情情緒的方法有很多，上述僅簡(jiǎn)要的介紹了幾種常用且有效的方法，意在幫助大家牢記一些舒緩我們心情的方法，讓我們在緊張疲累的工作之時(shí)，能有調整自己的好方式方法。
一個(gè)人的心情好壞，不單單會(huì )影響到面部表情，還常常能影響到一天的辦事效率，甚至影響到對事物的判斷，更不用說(shuō)一定會(huì )影響到課堂教學(xué)，這也是為什么我們會(huì )把調整心情，保持良好的情緒放在了首位。請記住，在調整自己的情緒后，請保持微笑，走進(jìn)教室。
2、恰當的形體語(yǔ)言
研究表明，信息總效果=70%的文字+38%的聲音+55%的面部表情。此項研究表明，課堂教學(xué)要取得較好的教學(xué)效果，如果只有語(yǔ)言的表述，不論你的語(yǔ)言如何抑揚頓挫，但仍舊難以達到理想的效果。只有配合恰當的形體語(yǔ)言，才能有較好的效果，并能給上課者增添無(wú)窮的魅力，增加說(shuō)服力，讓聽(tīng)者受到感染，并能跟隨你的節奏，跟隨講課者的思維，讓聽(tīng)講者沉浸在知識的海洋，從而能得到較好的效果。
演講者的肢體語(yǔ)言代表了演講者的狀態(tài)，也代表了一個(gè)演講者的水平。只有恰當的肢體語(yǔ)言，配合以恰當的語(yǔ)言，是成功演講的必備條件。在演講中的形體語(yǔ)言，主要包括目光語(yǔ)、手勢語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)三部分。俗話(huà)說(shuō)：“眼睛是心靈的窗戶(hù)”。在教學(xué)過(guò)程中，以恬淡平和的眼神作為主基調，配以瞳孔的散大和縮小，透露出智慧的光芒，同時(shí)恰當的配合手勢語(yǔ)，調節出相應的氛圍，當要闡述道理，相對比較平和的狀態(tài)時(shí)，手勢多以在胸部和腹部的區域為主;當要渲染比較激昂、高揚的氛圍時(shí)，可舉過(guò)雙肩，配合高亢的語(yǔ)言和聲調，達成目的。在講課的過(guò)程中，有少許教師喜歡坐著(zhù)講課。但坐著(zhù)講課肢體語(yǔ)言的運用就會(huì )大大減少，如果加上平淡的語(yǔ)言，更是讓學(xué)生昏昏欲睡，不易取得較好的教學(xué)效果。在體態(tài)語(yǔ)的運用上，我們認為站立的姿態(tài)比較容易與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)和共鳴。在講課的過(guò)程中，加上適當的移動(dòng)步伐，并且是有目的的，并根據不同目的，采用不同的節奏，三者配合，能獲得良好的教學(xué)效果。對于多數教師來(lái)說(shuō)，上課時(shí)都有移動(dòng)步伐的習慣，但如果僅僅是在講臺上移動(dòng)步伐，效果未必盡如人意，可根據所講內容，適當的移動(dòng)到學(xué)生之中，并以微笑的目光和眼神，注視大家，這樣能提高效果。
3、恰當的互動(dòng)
通過(guò)觀(guān)察研究，我們發(fā)現，一個(gè)成功的演講者，要在演講的過(guò)程中打動(dòng)聽(tīng)眾，通常會(huì )采用互動(dòng)的方法，這樣在互動(dòng)的過(guò)程中，能讓聽(tīng)者的注意力始終跟隨演講者，也容易讓聽(tīng)者與演講者產(chǎn)生共鳴。在課堂教學(xué)中，如果要有良好的效果，仍舊少不了互動(dòng)環(huán)節。同樣，互動(dòng)一方面能讓學(xué)生保持高度的注意力，讓他們始終跟隨你講解的內容。另一方面，能提高學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)習效率提高。
但在互動(dòng)方面，互動(dòng)環(huán)節要進(jìn)行精心設計，因為我們是科學(xué)知識的講解，不像笑話(huà)、幽默那樣有趣，在知識的面前，是嚴謹的，精心設計互動(dòng)環(huán)節，則成為互動(dòng)能否成功的關(guān)鍵所在了�；�(dòng)我們常采用的方式有設問(wèn)、引導、提問(wèn)等，有時(shí)為了提高聲視效果，加深學(xué)生的記憶，可采用游戲、模擬等方式進(jìn)行互動(dòng)。這樣一方面增強了趣味性，可提高學(xué)生參與面，也同時(shí)能讓學(xué)生記憶深刻，甚至達到一次經(jīng)歷后，終生難忘，知識也就在不知不覺(jué)中掌握了。
4、照顧聽(tīng)講者的情緒
在演講中，一個(gè)成功的演講者，一定要照顧聽(tīng)講者的情緒，充分注意聽(tīng)講者的情緒變化。正因為如此，放到我們的課堂教學(xué)中，也要照顧到學(xué)生的情緒。事實(shí)上，我們教師站在講臺上，放眼臺下，全班級學(xué)生的情況盡收眼底。有時(shí)當我們講解的速度超過(guò)了學(xué)生理解的能力后，會(huì )看到學(xué)生露出一臉的疑惑表情，而當我們的講解學(xué)生聽(tīng)懂后，學(xué)生會(huì )露出滿(mǎn)意的神色。所以，當我們講課時(shí)，不是一個(gè)人的舞臺，是我們和學(xué)生共同的舞臺，我們要照顧到聽(tīng)講者的情緒，當學(xué)生感到內容較快時(shí)，我們可以減慢速度，如果學(xué)生感到滿(mǎn)意時(shí)，我們可以繼續保持現有的速度。
在講課的方式方法上，我們也可以根據內容、根據學(xué)生聽(tīng)講的情況，進(jìn)行適當調整。當我們用某種方法不能達到預期的效果時(shí)，我們可以改變另一種講課的方式方法，以便促進(jìn)學(xué)生理解。例如，我們一開(kāi)始使用的是推理講解法，發(fā)現學(xué)生并不能理解時(shí)，我們可以換用引導、舉例等方法進(jìn)行進(jìn)一步的演說(shuō)，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識點(diǎn)。
5、照顧教師自己的情緒
通過(guò)研究發(fā)現，一個(gè)成功的演講者，必需在演講的全程保持高昂的情緒，有較高的激情。如果要保持這種較持久的狀態(tài)，在演講中，就要照顧自己的情緒。作為教師的我們，與演講可以說(shuō)有相同之處。要想課堂效果較好，保持較高的激情，是必須的。但在實(shí)際教學(xué)中，常常不容易做到。那么我們應該如何盡可能的做到呢?
研究試驗表明，通過(guò)回避不良狀況，不讓自己產(chǎn)生不良情緒的感受。我們都知道，任何一個(gè)班級的學(xué)生中，總是有個(gè)別學(xué)生是不愿意學(xué)習的，總是有學(xué)生開(kāi)小差、思想溜號的，也總是會(huì )有部分學(xué)生不能適應你的教學(xué)，他們就會(huì )在課堂中表現出不良的狀態(tài)，如果我們一直把自己的注意力放到這部分同學(xué)身上，會(huì )嚴重影響到我們的情緒，會(huì )讓我們在課堂中不能保持較高的熱情和積極性，影響到教學(xué)效果。那么，我們可以適當采取回避這種學(xué)生的方式，課堂教學(xué)中眼光多看那些狀態(tài)較好的同學(xué)，這樣能給我們以積極的信號，讓我們保持激情，讓我們把課堂教學(xué)做的更精彩。
6、不斷的認同
我們通過(guò)研究發(fā)現，在演講中，成功的演講者會(huì )不斷的讓聽(tīng)講者認同他的觀(guān)點(diǎn)和理念，這樣多數聽(tīng)講者都能跟隨他的思路進(jìn)行思考。這對于我們教學(xué)來(lái)說(shuō)，也是至關(guān)重要的一點(diǎn)。我們在課堂中，當我們表述了一個(gè)觀(guān)念，或者是講解了一個(gè)知識點(diǎn)后，以總結出的最經(jīng)典的語(yǔ)言，讓學(xué)生跟隨你重復，這樣在學(xué)生重復的過(guò)程中，在不知不覺(jué)中就認同了你的觀(guān)念，也接受了你所教的內容。同時(shí)也能調動(dòng)他學(xué)習的積極性，為今后的進(jìn)一步學(xué)習，奠定良好的基礎。
總之，我們通過(guò)對演講和課堂教育進(jìn)行了對比研究，認為保持良好的情緒、恰當的形體語(yǔ)言、恰當的互動(dòng)、照顧聽(tīng)講者的情緒、照顧教師自己的情緒、不斷地認同六方面，是成功演講和做好課堂教學(xué)的重要要素，我們從一個(gè)全新的角度去闡述了課堂教學(xué)中以往少有人關(guān)注到的問(wèn)題。通過(guò)這些運用，達到了提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生較快的掌握相關(guān)的知識的目的。
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