關(guān)于計算機硬件類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養討論

　　計算機硬件類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養探究

　　計算機硬件類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才是計算機行業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)人才類(lèi)型之一，其主要是培養熟悉計算機內部結構、計算機內部工作原理、操作系統、計算機網(wǎng)絡(luò )等，具有獨立承擔計算機硬件的設計、應用的應用型人才，但是長(cháng)期以來(lái)各高校中計算機硬件類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展明顯落后于軟件類(lèi)專(zhuān)業(yè)，在培養目標、課程體系、教師教學(xué)等各個(gè)環(huán)節中都存在著(zhù)一定的問(wèn)題，因此有必要對當前計算機硬件類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才現狀進(jìn)行分析，以更好地指導實(shí)踐中人才培養。

　　1 當前各高校計算機硬件類(lèi)人才培養現狀

　　計算機硬件類(lèi)人才培養是高校計算機專(zhuān)業(yè)人才培養的重要方向之一，也是適應當前社會(huì )發(fā)展的現實(shí)需要，但是當前各個(gè)高校在硬件類(lèi)人才培養的過(guò)程中普遍地存在著(zhù)一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在也較為嚴重地影響了硬件類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量的進(jìn)一步提高，主要表現于以下幾點(diǎn)。

　　1.1 培養目標模糊，缺乏特色

　　高校中培養的計算機專(zhuān)業(yè)人才一般分為2類(lèi)：一類(lèi)是軟件方面的專(zhuān)業(yè)人才，主要從事相關(guān)的計算機軟件開(kāi)發(fā)與維護、程序編寫(xiě)等偏軟件人才，如各類(lèi)軟件工程師等。另一類(lèi)是偏硬件方面的專(zhuān)業(yè)人員，主要從事計算機硬件方面的結構、工作原理、計算機硬件方面的設計與開(kāi)發(fā)工作。當前我國高校在計算機硬件類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養目標的制定上人才定位模糊，專(zhuān)業(yè)特色不明顯，在實(shí)際的人才培養過(guò)程中廣而不精，學(xué)生在硬件方面的專(zhuān)業(yè)知識不足，尤其是實(shí)際動(dòng)手能力較差，不能很好地勝任計算機硬件方面的專(zhuān)業(yè)工作。

　　課程設置缺乏科學(xué)性和針對性。培養目標的不明確直接導致硬件類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程設置缺乏科學(xué)性和針對性，計算機相關(guān)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)發(fā)展較快的專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)，其課程體系的設置應時(shí)刻緊跟計算機軟硬件方面的技術(shù)而不斷更新和發(fā)展，以便更好地服務(wù)于專(zhuān)業(yè)人才的培養。當前各高校中的計算機硬件類(lèi)課程體系更多地面向計算機類(lèi)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)，如軟件開(kāi)發(fā)、計算機通信、自動(dòng)控制等等計算機專(zhuān)業(yè)中的各個(gè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，而缺乏專(zhuān)門(mén)針對硬件類(lèi)人才的計算機硬件課程體系的設置，使得硬件類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程體系缺乏針對性和科學(xué)性，同時(shí)不少高校的硬件類(lèi)課程內容較為陳舊龐雜，課程與課程之間在知識結構、內容等方面缺乏聯(lián)系和銜接，沒(méi)有及時(shí)更新現有的硬件類(lèi)課程內容，課程脈絡(luò )較為模糊，影響了硬件類(lèi)人才培養質(zhì)量。

　　1.2 學(xué)生硬件動(dòng)手能力不足

　　計算機硬件類(lèi)專(zhuān)業(yè)所學(xué)的知識理論性較強，應用范圍廣，與實(shí)踐聯(lián)系十分緊密，因而對學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力要求極高，硬件類(lèi)專(zhuān)業(yè)要培養的就是有較強的硬件設計、開(kāi)發(fā)等方面的實(shí)際技能的應用型人才，硬件類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養特點(diǎn)決定了其需要在相關(guān)實(shí)訓設備、人員配備、資金等方面有較大的投入，為提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力奠定基礎，然而當前高校在硬件類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養過(guò)程中或多或少地忽視了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養，突出表現在實(shí)驗室設備不足、相關(guān)的人員不到位、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系協(xié)調性缺失等情況，較為嚴重地限制了學(xué)生硬件方面實(shí)際動(dòng)手能力的提高。

　　1.3 師資不足，尤以雙師型教師緊缺

　　制約高校計算機硬件類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養的另一因素是師資因素，沒(méi)有高素質(zhì)的教師就不可能有高素質(zhì)的學(xué)生。硬件類(lèi)人才培養過(guò)程中對學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的高要求需要有一支既精通理論又擁有硬件動(dòng)手操作能力的教師隊伍，然而當前高校中硬件類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教師大多來(lái)自各高校畢業(yè)的碩博人員，其特點(diǎn)是理論知識豐富卻缺乏相關(guān)的實(shí)踐動(dòng)手能力，這也在一定程度上影響了教師對學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的指導，長(cháng)期的理論灌輸也使得學(xué)生的專(zhuān)業(yè)熱情降低，影響了培養質(zhì)量。雖然不少高校也注意到了應培養和招聘更多的計算機類(lèi)雙師型教師，但是受制于工資待遇、教師編制等現實(shí)性因素，高校硬件類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師師資建設依然任重而道遠。

　　2 改進(jìn)高校計算機硬件類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養的措施

　　面對當前計算機硬件類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養過(guò)程中存在的突出性問(wèn)題，有必要采取有效措施進(jìn)一步改進(jìn)當前硬件類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養現狀，提高培養質(zhì)量，筆者認為應著(zhù)重從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。

　　2.1 明確培養目標

　　培養目標作為高校教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，不僅深刻地影響教育者和受教育者個(gè)人，而且也影響到整個(gè)高校和社會(huì )的發(fā)展，對課程設置、教學(xué)活動(dòng)等方面具有直接的指導作用和統籌作用，因此改進(jìn)高校計算機硬件類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養現狀應首先從培養目標入手，應對當前高校中計算機硬件類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養目標模糊不清、缺乏特色的問(wèn)題予以清理，明確硬件類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養目標是培養熟悉計算機內部工作原理，專(zhuān)業(yè)從事計算機硬件類(lèi)的設計、技術(shù)開(kāi)發(fā)、維護等方面的實(shí)際工作的人才，要和軟件類(lèi)人才區別開(kāi)來(lái)，明確硬件類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養定位，使得學(xué)生畢業(yè)之后可以獨立從事硬件類(lèi)方面的專(zhuān)業(yè)工作，擁有較高的實(shí)踐動(dòng)手能力。

　　2.2 根據硬件類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養目標優(yōu)化和改進(jìn)課程設置

　　課程設置作為學(xué)生學(xué)習本專(zhuān)業(yè)知識的重要載體，其科學(xué)性、針對性如何，直接關(guān)系到培養目標能否順利實(shí)現。面對當前計算機硬件類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程設置不合理、針對性不足、結構冗余、內容落后的現狀，應根據計算機硬件類(lèi)的最新發(fā)展趨勢和硬件類(lèi)人才培養目標來(lái)重構硬件類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系，設置覆蓋硬件類(lèi)專(zhuān)業(yè)內容從基礎課程、核心課程到創(chuàng )新課程的縱向分層體系，明確基礎課程、核心課程和創(chuàng )新課程各自的功能和內容，形成3類(lèi)課程之間相互協(xié)調、相互促進(jìn)的課程體系;在課程內容方面，依據計算機硬件方面的最新發(fā)展趨勢和硬件類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養的總要求，合理充實(shí)現有的硬件類(lèi)課程體系的內容，促使課程內容緊跟時(shí)代發(fā)展，夯實(shí)硬件類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養的課程基礎。完善后的計算機硬件類(lèi)課程體系大致如表1所示。

　　2.3 完善現有的硬件類(lèi)實(shí)踐課程教學(xué)體系

　　完善實(shí)踐教學(xué)體系應成為今后硬件類(lèi)人才培養改進(jìn)的重點(diǎn)，因其在硬件類(lèi)人才培養質(zhì)量的過(guò)程中有著(zhù)核心和基礎性的作用，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師應堅持促進(jìn)學(xué)生在知識、能力以及創(chuàng )新素養等協(xié)調發(fā)展的理念，以培養學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手能力為核心，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節中，由于種種主客觀(guān)方面的原因，實(shí)踐教學(xué)在硬件類(lèi)人才的培養過(guò)程中的重要性被降低甚至有所忽略，因此在今后應著(zhù)力于推進(jìn)硬件類(lèi)人才培養的實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)，培養具有扎實(shí)的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力強的硬件類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。高校應積極采取措施，推進(jìn)硬件類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生積極參加各種校內外實(shí)訓計劃、頂崗實(shí)習等，實(shí)行工學(xué)結合、校企合作、頂崗實(shí)習的人才培養模式，從校內和校外2個(gè)方面提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。校內方面，加大對學(xué)生硬件類(lèi)實(shí)驗硬件建設的投入、師資配備，在課時(shí)分配、課程評價(jià)等方面向實(shí)踐教學(xué)傾斜，鼓勵學(xué)生積極參加各類(lèi)硬件類(lèi)的競賽活動(dòng)等;校外方面，積極與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，拓展校外學(xué)生實(shí)訓基地，鼓勵學(xué)生利用寒暑假等時(shí)間進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習等，因地制宜地提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

　　2.4 加強師資建設，擴大雙師型教師隊伍在計算機專(zhuān)業(yè)教師隊伍中的比例

　　師資隊伍建設是高校人才培養的重要一環(huán)，教師素質(zhì)的高低對學(xué)生素養的影響是不言而喻的，因此高校應重視加強硬件類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師隊伍的建設問(wèn)題。一方面，針對現有的教師，應鼓勵他們積極通過(guò)各種途徑提高實(shí)踐技能，定期對教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓，鼓勵相關(guān)教師進(jìn)入相關(guān)企業(yè)，參與相關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)、設計等工作，鼓勵有條件的教師積極申報相關(guān)課題、研究項目等，提高自身實(shí)踐技能;另一方面，完善現有的教師招聘標準和教師評價(jià)辦法，通過(guò)提高待遇等措施吸引擁有計算機硬件方面學(xué)科背景和專(zhuān)業(yè)背景的雙師型人才進(jìn)入高校任教，充實(shí)高校計算機教師隊伍，提高教師群體整體專(zhuān)業(yè)素養水平，以更好地服務(wù)于教學(xué)。

　　3 結語(yǔ)

　　總之，針對當前高校計算機硬件類(lèi)人才培養中所存在的普遍性的問(wèn)題，需要教育部門(mén)、高校乃至教師和學(xué)生本人各盡其職，通力合作，努力通過(guò)各種途徑提高硬件類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量，更好地服務(wù)于經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展。應該說(shuō)，當前高校中計算機硬件類(lèi)人才培養過(guò)程中所存在的普遍性問(wèn)題遠不止本文所提到的以上諸方面，其他如教材問(wèn)題、學(xué)生的興趣問(wèn)題等也都在一定程度上影響著(zhù)硬件類(lèi)人才培養質(zhì)量的提高，因此要徹底解決這一問(wèn)題，還需要繼續加強該方面的深入研究，筆者對本問(wèn)題的闡述也希望能起到引發(fā)議論、啟發(fā)思考的作用。

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