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幼兒舞蹈培訓教育的幾點(diǎn)思考
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，幼兒舞蹈教育越來(lái)越受到社會(huì )的重視，但目前的幼兒舞蹈教育普遍存在重視舞蹈技能而忽視幼兒成長(cháng)的問(wèn)題。下面YJBYS小編為大家搜索整理了關(guān)于幼兒舞蹈培訓教育的幾點(diǎn)思考，歡迎參考閱讀，希望您喜歡!想了解更多相關(guān)信息請持續關(guān)注我們應屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)!
一、問(wèn)題的提出
幼兒舞蹈是通過(guò)身體動(dòng)作，幼兒語(yǔ)言和戲劇表演和音樂(lè )結合，反映幼兒生活，表達幼兒情趣，實(shí)現文學(xué)和音樂(lè )和舞蹈的結合的綜臺藝術(shù).并陶冶幼兒的性情，對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育，實(shí)現舞蹈教學(xué)，讓幼兒受到美的熏陶。并激發(fā)幼兒的表現和表達能力，激發(fā)幼兒潛能。當前幼兒舞蹈培訓教育雖已逐步得到家長(cháng)的重視，但仍然存在較多不足，如舞蹈教學(xué)任務(wù)不明確、缺少相關(guān)標準規范，尚未構建科學(xué)系統的舞蹈教學(xué)理論，導致教師不能很好的引導幼兒感受從發(fā)現、嘗試、體驗到創(chuàng )作這樣的全過(guò)程。其次表現為許多具體的實(shí)施問(wèn)題，學(xué)校的舞蹈師資很多都是在讀大學(xué)生，她們對舞蹈理論與舞蹈觀(guān)念的認識不全或有偏差易忽視舞蹈活動(dòng)的加強，偏離幼兒舞蹈培訓教育的初衷，收效較差�？梢�(jiàn)，當前我國幼兒舞蹈教學(xué)與素質(zhì)教育改革相去甚遠，在此背景下，希望借由專(zhuān)業(yè)的幼兒舞蹈培訓教育，做到真正的通過(guò)舞蹈教育可以使幼兒的肢體協(xié)調能力、音樂(lè )節奏感、創(chuàng )造性思維能力得到提高;通過(guò)肢體表現引導幼兒抒發(fā)和表達情感;啟發(fā)幼兒對舞蹈、對生活的熱情，激發(fā)幼兒情趣，體驗審美愉悅和創(chuàng )造的快樂(lè );體現自我表現和創(chuàng )造的成就感;能夠開(kāi)發(fā)幼兒的潛在智能，使幼兒受到美的熏陶，達到陶冶高尚情操的目標。
二、當前幼兒舞蹈培訓教育的主要教學(xué)模式
1、重舞蹈表演，輕舞蹈教學(xué)
為迎合家長(cháng)的口味，吸引更多的學(xué)生報名，諸多舞蹈培訓機構急功近利，常采用舞蹈考級、舞蹈比賽、舞蹈演出等形式獲取成績(jì)，以此作為培訓教育機構的宣傳亮點(diǎn)，以此招攬生源，殊不知，這種教育方式并未能真正促進(jìn)幼兒身心發(fā)展和創(chuàng )造能力的提升。因此，這種輕舞蹈教學(xué)，重舞蹈表演的教學(xué)模式，致使幼兒舞蹈基本功不扎實(shí)，嚴重影響幼兒舞蹈能力和藝術(shù)素養的全面提升。
2、缺乏專(zhuān)業(yè)指導，無(wú)法因材施教
大部分幼兒舞蹈培訓教育機構基于成本控制的考慮，常采用大班教學(xué)，聘請在讀大學(xué)生教學(xué)，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教學(xué)教材和專(zhuān)業(yè)的指導教師，這種教學(xué)模式，無(wú)法做到根據兒童的心理、生理特征、情緒等進(jìn)行因材施教，教學(xué)不規范的形象嚴重，教學(xué)效果較弱，必須加以規范，形成一個(gè)良好的教學(xué)管理體系。
3、幼兒舞蹈的成人化傾向明顯
縱觀(guān)目前少兒舞蹈教學(xué)與比賽，我們不難看出幼兒舞蹈的成人化傾向，無(wú)論從主題、立意，還是從結構、情節，幼兒的表現與他們的年齡不符，這在實(shí)際上反映了當今幼兒舞蹈教育重視職業(yè)化的趨勢。多數家長(cháng)和教師認為把學(xué)生或孩子教得水平越高越好，并以專(zhuān)業(yè)人員的標準來(lái)衡量舞蹈教育及其成果，從而忽略了幼兒舞蹈教育和純粹的專(zhuān)業(yè)人才培養之間的不同，專(zhuān)業(yè)人才培養方法固然可以更快提高孩子的藝術(shù)水平，但這和幼兒教育階段舞蹈教育的初衷并不一致。
三、提升幼兒舞蹈培訓教育水平的對策措施
1、樹(shù)立正確的幼兒舞蹈培訓教育理念
首先，需要堅持正確的價(jià)值取向，從孩子的興趣出發(fā)，針對孩子自身的心理、性格特點(diǎn)選擇藝術(shù)門(mén)類(lèi)，采取適合幼兒特點(diǎn)的方式，實(shí)施因材施教，在輕松愉快中發(fā)揮天性和創(chuàng )造力，提高孩子的藝術(shù)素質(zhì)，培養孩子的藝術(shù)審美體驗。同時(shí)，教師要注意保護幼兒的自尊心和自信心，對每一名幼兒的創(chuàng )造都給予肯定，用多種形式來(lái)幫助較弱的幼兒獲得成功，讓他們感受自我表達和自我創(chuàng )造的樂(lè )趣。
2、根據幼兒的特性進(jìn)行舞蹈創(chuàng )編
教師要鼓勵幼兒創(chuàng )造性地學(xué)習舞蹈，并根據幼兒的實(shí)際水平，挖掘教材中可創(chuàng )編的內容，循序漸進(jìn)地引導幼兒對舞蹈進(jìn)行創(chuàng )編，力求舞蹈表現形式的多樣化。教師還要善于關(guān)注孩子們的生活，這是我們創(chuàng )編舞蹈的素材庫，從幼兒奇特的思維方式為追尋線(xiàn)索;要注重音樂(lè )的選取，以曲調明朗、簡(jiǎn)單、形象化、節奏感強、富有感染力的音樂(lè )為主;善于從幼兒的活中挖掘動(dòng)作素材，經(jīng)過(guò)組織和藝術(shù)加工，動(dòng)作力球舒展開(kāi)放，形象逼真使幼兒顯得活潑、豐滿(mǎn)，還要能適應幼兒的接受能力;在服裝與道具安排上應具有新穎的藝術(shù)處理，體現舞蹈的特點(diǎn)使孩子們穿著(zhù)舒服，愉快開(kāi)心的跳舞。
3、加強教材和教學(xué)的規范管理
首先，應規范教師的教育思想和家長(cháng)的培養意識;其次，要加強對幼兒舞蹈培訓教育的管理，實(shí)行統一考核，制定量化標準，逐漸淘汰不規范的舞蹈培訓，切實(shí)將教育質(zhì)量保障落到實(shí)處;再次，規范教學(xué)，統一教材，結合我國尚未有統編的幼兒舞蹈教育指導教材的具體情況，建議選用適合幼兒身心特點(diǎn)的考級教材;或從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，因地制宜編寫(xiě)一些地方性試行教材，使幼兒舞蹈培訓教育有綱，教學(xué)有章。
4、增加幼兒舞蹈表演展示的機會(huì )
幼兒舞蹈教育不能僅僅局限于課堂中的學(xué)習與訓練，而應為幼兒盡可能多的提供舞蹈表演展示的機會(huì )，讓他們巡游于舞蹈美的世界里，在舞蹈的實(shí)踐中去領(lǐng)悟生活的多彩，感受到舞蹈所揭示的生活之美，從而獲得精神財富。幼兒舞蹈教育離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)不僅有助于擴大兒童的舞蹈視野，提高他們的審美能力及創(chuàng )造能力，而且還有助于提高學(xué)生自信心、成功感，使她們更加喜愛(ài)這項教育。因此，我們教育培訓機構應積極搭建實(shí)踐平臺，為幼兒提供豐富的交流、展示機會(huì )，促進(jìn)他們的藝術(shù)發(fā)展。
5、培養幼兒的藝術(shù)創(chuàng )新能力
在舞蹈培訓教學(xué)中，我們不僅要幫助幼兒掌握自身的形體美的基本形態(tài)，確立舞蹈藝術(shù)的審美意識，而且應充分發(fā)揮舞蹈美的功能，通過(guò)學(xué)習不同題材的幼兒舞蹈，在理解和表現作品的基礎上，樹(shù)立一種對大自然、社會(huì )、生活的審美意識。幼兒舞蹈的教學(xué)內容，是豐富多彩的，如反映社會(huì )題材的舞蹈《紅綠燈》，是以人擬物的表現手法，形象地說(shuō)明了行車(chē)要遵守交通規則的必要性以及人、車(chē)在交通中相互配合、相互協(xié)調的道理，宣揚社會(huì )公德之美。
綜上所述，幼兒舞蹈培訓教育有著(zhù)不可估量的重要作用。幼兒舞蹈教育不僅有助于幼兒的身心健康地發(fā)展，有利于幼兒智力，創(chuàng )造力的發(fā)展，有利于幼兒審美修養和道德品質(zhì)的培養，而且幼兒舞蹈教育是我國素質(zhì)教育的重要內容，通過(guò)幼兒舞蹈的教育可以不斷地發(fā)現，發(fā)掘兒童個(gè)性?xún)r(jià)值。因此，幼兒舞蹈培訓教育應從幼兒的成長(cháng)與發(fā)展特征出發(fā)，圍繞促進(jìn)幼兒的成長(cháng)發(fā)展，對幼兒的舞蹈培訓教育進(jìn)行完善，從而更好地促進(jìn)幼兒全方面的發(fā)展，讓幼兒在快樂(lè )的學(xué)習與生活中更好地茁壯成長(cháng)，身、心得到全面、健康的培養。
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