0-3歲的寶寶如何早教

　　0-3歲的寶寶如何早教？

　　早教這兩個(gè)字現在越來(lái)越流行，早教就是針對嬰幼兒的早期教育，是最近這幾年才興起的一種教育方法，早教是根據0-6學(xué)齡期兒童的敏感發(fā)育特點(diǎn)，進(jìn)行有意識的教育，促進(jìn)嬰幼兒大腦的發(fā)育，開(kāi)發(fā)智能，使寶寶身心和智力都得到全面的發(fā)展，是目前最受年輕父母歡迎的一種寶寶教育方法，0-3歲早期教育的意義在于以下幾方面。 嬰兒期是人生熏陶漸染的開(kāi)始，許多基本能力在這個(gè)年齡階段形成的，如語(yǔ)言表達、基本動(dòng)作、生活習慣、性格等，0-3歲的寶寶大腦發(fā)展很快，年齡越小發(fā)展越快，是口語(yǔ)、數字邏輯概念掌握的關(guān)鍵期，是行為、性格、人格發(fā)展的奠定期，所以很多家長(cháng)都抓住嬰幼兒發(fā)展的這一時(shí)期進(jìn)行早教就是這個(gè)原因。

　　早期教育是重要的基礎教育。國外很早就流行0-3歲的嬰幼兒進(jìn)行智力的開(kāi)發(fā)，教育從出生就開(kāi)始，他們一致認為0-3歲是早期教育的黃金期，也是大腦發(fā)育的黃金期。

　　美國心理學(xué)家把一個(gè)人的智力發(fā)展如本人17歲達到的水平算作100%，那么4歲時(shí)就達到了50%，4-8歲又增加了30%，8-17歲又獲得了20%�？梢�(jiàn)幼兒在5歲以前是智力發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是進(jìn)行早期智力開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期，如果在這個(gè)時(shí)期所實(shí)施的早期教育良好，將是孩子早期智力發(fā)展的關(guān)鍵。

　　寶寶三歲后就進(jìn)入了幼兒時(shí)期，是早期教育最佳時(shí)階段，想寶寶長(cháng)大以后有良好的人生發(fā)展，家長(cháng)就要在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期對嬰幼兒進(jìn)行有意識的早教，因為現在社會(huì )需要多智能的人才，提前培養，讓寶寶有更強的競爭力。

　　0－3歲早期教育意義、特征及敏感期

　　早教施教的形式多種多樣，而借助專(zhuān)業(yè)機構的輔導和施教只是其中一小部分，理想的早教需借助家庭、社會(huì )專(zhuān)業(yè)機構、幼兒園共同完成。小編提醒：父母往往是寶寶最好的早教老師，這也是許多國家都在提倡親子早教的原因。

　　一、0－3歲早期教育及其意義

　　早期教育是指出生到入小學(xué)以前這段時(shí)期對兒童進(jìn)行一定的有目的、有計劃的教育。以便為兒童身心健康發(fā)展打下良好的基礎。就是在孩子們發(fā)展的適當時(shí)期內，給他們提供恰如其分的刺激，以加速他們的先天潛能變?yōu)楝F實(shí)的能力。

　　早期教育的意義

　　1、促進(jìn)嬰幼兒大腦的發(fā)育，開(kāi)發(fā)智能。

　　2、對嬰幼兒心理發(fā)展產(chǎn)生良好影響。

　　3、對嬰幼兒生理發(fā)展起著(zhù)促進(jìn)作用。

　　早期教育是重要的基礎教育。在國外，許多國家很早就提出了對0－3歲的嬰幼兒進(jìn)行智力的開(kāi)發(fā)。新西蘭早期教育提出：教育要從出生開(kāi)始。秘魯、加納等國家把0－6歲教育已列入了國家行動(dòng)計劃。他們認為：0－3歲是早期教育的黃金期，0－3歲也是大腦發(fā)育的黃金期。3歲以前大腦發(fā)展最快，嬰幼兒時(shí)期也是心理發(fā)展最迅速的時(shí)期，年齡越小發(fā)展越快，是口語(yǔ)、數字邏輯概念掌握的關(guān)鍵期，是行為、性格、人格發(fā)展的奠定期。

　　我國新修《綱要》也明確指出：幼兒園教育要與0－3歲嬰幼兒的保育教育相銜接。早期教育是提高人口素質(zhì)的途徑之一。

　　二、0－3歲的敏感期及其特征

　　1、外在的秩序感；場(chǎng)所、順序、擁有物、習慣、約定。

　　2、內在的循序感。

　　3、精神大額秩序感（秩序破壞，精神不遜，發(fā)脾氣）。

　　4、語(yǔ)言的敏感期（聽(tīng)、表達、語(yǔ)言、詞、句子）。

　　5、朝向獨立的敏感期（獨立、自主）。

　　6、感覺(jué)器官的敏感期（視聽(tīng)嗅、味、觸）。

　　7、筋肉運動(dòng)協(xié)調發(fā)展的敏感期（走、爬、）。

　　8、社會(huì )化發(fā)展的敏感期。

　　在敏感期時(shí)應盡量滿(mǎn)足孩子的各項發(fā)展要求，提供相應的發(fā)展條件。使教育的最佳期不能錯過(guò)。在這個(gè)時(shí)期，孩子最易接受環(huán)境和教育的影響，而發(fā)展其智力和能力。

　　三、發(fā)展的差異性

　　形成的差異的原因

　　1、不同的遺傳基因（不起決定因素）

　　2、不同的氣質(zhì)特點(diǎn)、營(yíng)養、體質(zhì)學(xué)習和發(fā)展的機會(huì )3、父母的素質(zhì)、家庭環(huán)境、社會(huì )關(guān)系以及親子間獨特的相互作用模式等。

　　這些都會(huì )影響孩子在個(gè)性、智力、體力等方面的發(fā)展及特點(diǎn)的形成，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，個(gè)體相互間的差異會(huì )更明顯。

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