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美國兒童教育的五大啟示
美國是世界上幼兒教育最發(fā)達的國家之一，在教育理念上強調以?xún)和癁橹行�。在幼兒教育中，主要通過(guò)幼兒園的一日活動(dòng)以及充分開(kāi)發(fā)、利用家庭和社區的教育資源，對兒童進(jìn)行全面和諧發(fā)展的教育，具有不同于別國的幼兒教育特色。下面就和小編一起來(lái)看看詳細內容吧。
一、強調個(gè)體，崇尚自由
美國的教育屬于個(gè)人中心型，重視個(gè)性，突出個(gè)人，注重個(gè)體的自由選擇，在美國人眼里，兒童是主動(dòng)的，富有創(chuàng )造性的，自我實(shí)現是兒童自身的自然發(fā)展過(guò)程， 成人只需提供有利條件即可。美國人比較重視兒童自我意識的自然發(fā)展，多鼓勵兒童自由且自然地表達自己的思想與情感，美國的成人力圖使兒童發(fā)現自身存在的能 力。
在美國的幼兒園中，集體活動(dòng)較少，教師總是根據孩子不同的個(gè)性與能力安排活動(dòng)，鼓勵兒童自己選擇喜歡的游戲和活動(dòng)。教師還鼓勵孩 子在一段不長(cháng)的時(shí)間里從事多項活動(dòng)，讓兒童自由發(fā)展、自由創(chuàng )造，以期培養兒童的靈活性，創(chuàng )造性。比如畫(huà)畫(huà)，老師不注重兒童畫(huà)的內容、形式和技巧，而讓孩子 自由發(fā)揮、自由想象，所以美國的孩子經(jīng)常畫(huà)的滿(mǎn)身、滿(mǎn)臉都是顏料。在家里墻上、門(mén)上、地板上也到處都有他們的杰作，雖然這些“作品”很粗糙，大人們也常常 不知何物，但爸爸媽媽一定不會(huì )生氣，更不會(huì )阻撓和禁止，而是笑嘻嘻地看著(zhù)孩子表演，讓他們盡情發(fā)揮自己的創(chuàng )造力和想象力。
二、尊重兒童，肯定兒童
在美國的幼兒教育中，大人們認為孩子應該獲得和成年人一樣的平等和尊重。如孩子可以直呼長(cháng)輩姓名，同樣，大人們也會(huì )非常尊重地稱(chēng)呼孩子為先生或者小姐， 通過(guò)這些簡(jiǎn)單的細節讓孩子們感覺(jué)到這種平等。另外，在外出做客時(shí)，如果主人拿出東西給孩子吃，大人也不會(huì )像中國父母那樣替孩子決定“要”還是“不要”，更 不會(huì )在孩子表示想吃的時(shí)候加以斥責，一切讓孩子自主。在開(kāi)展各類(lèi)游戲活動(dòng)時(shí)，教師十分尊重兒童對游戲材料的取舍和操作方式，注意為兒童創(chuàng )設輕松愉快的游戲 氛圍，保護兒童對游戲的積極性，贊賞兒童的不同觀(guān)點(diǎn)和各種想法，不僅全盤(pán)接受，而且還夸獎他們想象合理，設計奇特。在美國，父母從不會(huì )吝嗇對孩子的贊美， 孩子只要取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)，父母就會(huì )大加贊揚。美國父母對孩子說(shuō)的最多的一句話(huà)就是“你真棒!”而且這種贊美還會(huì )落實(shí)到實(shí)處，他們對孩子的任何一項“創(chuàng )作” 都予以極大的肯定和贊揚，給孩子最大的信心。孩子們在受到贊揚之后，則對于自己的名譽(yù)就愈看重，因而會(huì )更加小心地去維護自己的名譽(yù)，保持別人對自己的好 評。
三、注重兒童的獨立
在美國的公共場(chǎng)合，你經(jīng)�？梢阅慷眠@樣的場(chǎng)面：一個(gè)孩子絆倒了，在地上哇哇大哭，站在不 遠的媽媽卻并不著(zhù)急，不慌不忙，她們不會(huì )想中國父母那樣走上前把寶貝扶起來(lái)，然后抱著(zhù)他邊給他擦眼淚邊哄他，有時(shí)甚至還要說(shuō)一些比較夸張的話(huà)做一些虛假的 動(dòng)作，美國的父母只是平靜地看著(zhù)孩子自己爬起來(lái)。
與中國幼兒教育相比，美國幼兒教育更重視幼兒獨立個(gè)性的培養。在美國，孩子被認為是一個(gè)獨立的個(gè)體，孩子在成長(cháng)的過(guò)程中總會(huì )遇到這樣那樣的困難和挫折，父母不可能永遠陪伴在孩子的身邊照顧他們，因此美國人就非常重視從小培養孩子的獨立品格，自己的問(wèn)題自己解決。
四、重視兒童縱向發(fā)展
美國的教育注重過(guò)程和能力的培養，尤其是注重孩子的想象力、創(chuàng )造力的培養。他們認為一切重在參與，孩子在各項活動(dòng)中學(xué)到的知識，體驗到的感受以及發(fā)展的能力是最重要的。
美國的幼兒教師會(huì )盡量避免對孩子進(jìn)行評價(jià)，既不表?yè)P也不批評，因為他們知道批評了孩子會(huì )刺激他，表?yè)P了孩子會(huì )刺激到別的孩子。所以在美國的幼兒園沒(méi)有什 么分數表或成績(jì)單，但是會(huì )有一個(gè)學(xué)習報告，主要用意在于讓家長(cháng)知道孩子在幼兒園里的學(xué)習進(jìn)展，看看哪些方面需要加強，哪些方面是上小學(xué)后需要注意的。
五、幼兒園的多元化教育
多元文化教育起源于美國，是美國現代教育的一種基本理念。在美國的幼兒園，有許多來(lái)自不同國家、民族的兒童，所以美國的幼兒界強調兒童不僅應該學(xué)習自己 的傳統文化，還要接收其他文化。在課程的設計上，美國幼兒界認為多元文化教育的課程對象是所有兒童，課程應考慮每個(gè)兒童的興趣和經(jīng)驗，反映每個(gè)兒童的家庭 背景和語(yǔ)言文化。
課程內容不是以某種文化為中心，而是包容各種文化，并以主題活動(dòng)的形式出現。若干小主題活動(dòng)構成一個(gè)完整的主題系統，每個(gè)主題系統都會(huì )涉及不同國家、種族的自然地理、人文景觀(guān)和傳統文化，并引導兒童在認識這些不同文化的過(guò)程中達到相互理解、接納和尊重的目標。
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