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鋼琴老師怎樣給學(xué)生打基礎？
首先老師們要搞清楚， 學(xué)彈鋼琴的目的是， 通過(guò)掌握彈鋼琴的技能，學(xué)習音樂(lè )， 懂音樂(lè )，表現音樂(lè )和欣賞音樂(lè )， 從中豐富我們的精神生活和服務(wù)于他人，那么具體鋼琴教師們該怎么做呢，下面一起來(lái)看看吧!
一、培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣和求知欲，因為有了興趣才有自覺(jué)地學(xué)琴的動(dòng)力
雖然對初學(xué)者不能要求太高，興趣也是逐漸提高的，但教師應耐心地通過(guò)各種途徑啟發(fā)學(xué)生， 或通過(guò)教師的示范演奏，或去聽(tīng)音樂(lè )會(huì )， 聽(tīng)錄音， 參加演出和比賽等等。 教材要多樣化， 好聽(tīng)， 那怕是技術(shù)練習， 也要練起來(lái)有趣味。課堂氣氛要活躍，對幼兒更是游戲般地學(xué)習，教師的態(tài)度要和藹， 切不要兇甚至粗暴。 總之， 讓學(xué)生喜歡音樂(lè )， 愿意去下功夫， 而不是怕學(xué)習或反感。要承認學(xué)生的智商是有差別的，要鼓勵為主， 積極引導， 不要著(zhù)急。
二、教會(huì )學(xué)生正確讀譜
對初學(xué)者， 讀譜首先包括兩方面的課題：
1.識別音符的高低
2.識別音符的時(shí)值
這兩個(gè)課題可以分開(kāi)來(lái)訓練， 一直到比較熟練為止。 比如先認音符， 高低音譜表一起學(xué)， 每堂課都要檢查， 要求家長(cháng)在家里反復練習。 節奏也分開(kāi)來(lái)訓練， 數拍子打節奏或打拍子說(shuō)節奏。 音符和節奏，這兩方面都形成獨立的條件反射后， 再合在一起讀譜。 識譜能力是一種非常重要的基礎， 因為， 誰(shuí)識得快， 誰(shuí)就能學(xué)得多學(xué)得快， 有利于提高學(xué)習積極性。但這才只是解決認譜問(wèn)題的開(kāi)始， 真正學(xué)會(huì )正確讀譜還包括許多其他知識。 比如在一首樂(lè )曲中， 粗心的學(xué)生音符雖彈對了， 但對音符的時(shí)值奏得很不準確， 常會(huì )把四分音符彈成八分音符的時(shí)值和空半拍。明明有休止符的地方卻把手保留在琴鍵上。更不要提， 對有臨時(shí)升降記號的音彈了一個(gè)， 忘了出現在同一小節里的第二個(gè)音也應該升或降。這種屬于文法上的錯誤，是缺乏調性感的表現， 在演奏巴赫作品時(shí)特別容易錯。還有對奏法和連線(xiàn)的不重視， 實(shí)際上是沒(méi)有看懂音樂(lè )的意思。這些都屬于正確讀譜的范圍。 因此， 學(xué)生第一步必須學(xué)會(huì )認真讀譜，按照作曲家的意圖彈奏。不能只彈音符， 不懂音樂(lè )。
三、樹(shù)立美好的聲音概念
音樂(lè )是聲音的藝術(shù)， 從一開(kāi)始就要培養敏銳的聽(tīng)覺(jué)， 讓鋼琴發(fā)出好聽(tīng)的聲音。由于鋼琴的構造特點(diǎn)， 鋼琴本應屬于打擊樂(lè )器類(lèi)， 因為是用錘子打在鋼絲上發(fā)音的。 但是我們要彈出美的聲音來(lái)， 響而不炸， 輕而不虛。 為此必須掌握較科學(xué)的彈奏方法。彈琴應該自然放松， 不能敲打，不能用僵硬的手臂和手指砸鋼琴，使鋼琴發(fā)出乾硬的聲音�？茖W(xué)的彈奏方法是鋼琴演奏發(fā)展史中二百年來(lái)演變的結果。 鋼琴彈奏方法三百年來(lái)(包括古鋼琴階段)有了很大的變化。 隨著(zhù)音樂(lè )風(fēng)格的變遷和鋼琴技巧的發(fā)展， 彈奏方法也不斷地改進(jìn)和發(fā)展， 從而逐漸找到了更加科學(xué)的方法。 也就是利用自然放松的手臂重量與積極靈活的手指相結合的方法。用這種方法彈琴聲音比較好聽(tīng)。
四、進(jìn)行系統的技術(shù)訓練
技術(shù)是彈琴的重要基礎， 沒(méi)有技術(shù)就無(wú)法表現音樂(lè )， 因此進(jìn)行系統的技術(shù)訓練是擺在每一個(gè)鋼琴老師面前的頭等重要任務(wù)。在初級階段， 手指的基本練習是不可缺少的。 手指的五指練習， 用各種變奏，轉所有的調， 無(wú)論對熟悉鍵盤(pán)還是對訓練手指獨立性和均勻性都很有好處。音階和琶音是非常重要的基本功， 因為各個(gè)時(shí)代的作品都離不開(kāi)音階和琶音。 教音階琶音要有方法， 要教規律， 讓學(xué)生容易記， 要作各種變換練習， 使學(xué)生愿意練。每一堂課都要檢查基本練習， 學(xué)生必須天天練， 養成習慣， 這樣才能練出功夫來(lái)。不能平時(shí)不練， 要考試了才突擊。許多孩子不愛(ài)練音階琶音， 這是由于他們缺乏認識和老師堅持不夠造成的。
五、培養嚴格的指法習慣
現在許多學(xué)生都很不講究指法的選用， 也許他們認為指法問(wèn)題不重要。 其實(shí)他們錯了。 好的指法習慣自然、方便，有利于發(fā)展技術(shù)， 有利于表現音樂(lè )。對初學(xué)者來(lái)講， 最自然的指法是五個(gè)手指順著(zhù)彈五個(gè)接近的音。 如果隔一個(gè)鍵子
也就隔一個(gè)手指彈， 讓手型保持良好狀態(tài)。五個(gè)音以上的音流， 如音階， 就要考慮在哪一個(gè)位置上用大拇指， 也要看鍵盤(pán)上的位置， 那里更方便。一般講， 保持自然手型就比較放松。 到了深程度的時(shí)候， 指法就更講究了。 如肖邦。 他選指法完全根據音樂(lè )的需要， 還考慮到利用每個(gè)手指的自然特性。 當然， 大手和小手有時(shí)需要采用不同的指法， 但是指法應該合理。 現在很多學(xué)生隨意用指法， 甚至用一些很別扭的指法， 這種習慣很不好。 演奏古典作品更加需要注意指法的選擇。 因為彈古典作品主要靠手指功夫，不能過(guò)多依靠踏板的幫助。我們看一些老鋼琴家編著(zhù)的版本， 就會(huì )發(fā)現許多極秒的指法。我們應該問(wèn)一下“為什么”他選這個(gè)指法， 這都是很有講究的。 比如，彈重復音時(shí)換手指， 聲音更有彈性。 顫音的結尾不用1、2、1， 而用1、3、2， 聲音不發(fā)死。為了彈八度的連奏， 4、5指來(lái)回倒。彈有力的半音階， 多用1、3指， 彈輕快的半音階用1、2、3、4指。 肖邦的夜曲中柔和的音型常用4、5指等等。 總之， 選擇好的指法是為了技術(shù)上的方便，也為音樂(lè )表現更完美。我建議， 學(xué)生應該先照譜子上的指法練。 如果想換另一種合理的、符合自己手條件的指法， 要說(shuō)得出道理來(lái)，并把他自己的指法寫(xiě)在譜子里。 這樣做的目的是讓他重視指法的運用。 許多鋼琴家， 在開(kāi)始練一首新曲的時(shí)候， 就把指法固定下來(lái)。 固定指法對演奏的準確性起作用。指法不固定， 是最壞的習慣。
六、理解音樂(lè )和表現音樂(lè )
要認識樂(lè )譜上所有的符號， 懂得它的意思， 并能夠讀外文。 例如音樂(lè )術(shù)語(yǔ)主要是意大利文， 但和漢語(yǔ)拼音很像， 并不難讀。 學(xué)生不僅要懂它的意思， 還應該會(huì )念，會(huì )聽(tīng)，因為這是音樂(lè )的國際語(yǔ)言， 全世界通用。
要熟悉各種演奏奏法的區別， 例如， legato, taccato, non legato, portamento,articolato 及其符號。 要教學(xué)生音樂(lè )的文法。 音樂(lè )和語(yǔ)言一樣也有文法。 如，分句， 分段， 說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣，強弱拍的有輕響區別，有對比， 有發(fā)展，有高潮， 有結構。 彈琴也一樣， 不能把所有的音都彈得一樣響， 連氣都不喘。學(xué)琴的最終目的是表現音樂(lè )。 教師必須教學(xué)生懂音樂(lè )， 明白他在彈什么， 他想表現什么，最后要把字里行間的音樂(lè )感覺(jué)和情緒表現出來(lái)。
七、培養科學(xué)的、有效的練琴方法
學(xué)生每周只上一次課， 其他六天都是自己練琴。 現在的學(xué)生都很忙， 他們不可能有很多練琴時(shí)間， 因此教會(huì )學(xué)生高效率地練琴非常重要。 要指導學(xué)生安排好練琴時(shí)間。 練琴時(shí)間并非越長(cháng)越好， 關(guān)鍵是要注意力集中和練習目標明確。 練琴要有方法。 例如， 難點(diǎn)重點(diǎn)突破， 分手練， 再雙手練，分分合合。先慢后快， 不要急于求成。 上來(lái)就彈快， 東錯西錯， 欲快而不達。 相反地，從一開(kāi)始就仔細地練， 不允許自己彈錯。 這種方法看來(lái)慢， 實(shí)際上是快， 因為不需要返工。許多家長(cháng)以為練琴時(shí)間越長(cháng)越好， 他們不懂得， 錯誤的練習， 越長(cháng)越有害。 學(xué)習要講科學(xué)， 要知道一個(gè)孩子注意力能夠集中的時(shí)間是很短的， 當他腦子不管用的時(shí)候是無(wú)效勞動(dòng)， 是浪費時(shí)間。
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