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小孩子的認字欲望激發(fā)方法有哪些
激發(fā)識字的欲望最重要，首先應該滋發(fā)孩子學(xué)習識字的求知欲望，盡可能地調動(dòng)起孩子讀書(shū)識字的內在動(dòng)機。孩子的學(xué)習動(dòng)機分為內在動(dòng)機和外在動(dòng)機。內在動(dòng)機是指人的行為受到體內內在動(dòng)力的激發(fā)，孩子對環(huán)境中的事物感到好奇，于是就用心去觀(guān)察、去深索，產(chǎn)生學(xué)習的行為。
那么孩子學(xué)習的欲望(即為了滿(mǎn)足他自己的好奇心)使成為一種推動(dòng)孩子學(xué)習的動(dòng)力。在學(xué)習的過(guò)程中，孩子獲得了知識，滿(mǎn)足了他的好奇心，給他帶來(lái)了愉快的經(jīng)驗和成功的感受，這就又形成了一股新的動(dòng)力，進(jìn)一步激發(fā)起他的學(xué)習熱情，這種發(fā)自本身的動(dòng)力，就是內在動(dòng)機。
外加動(dòng)機是衍人的行為是受到外來(lái)影響力而引發(fā)的。由于家長(cháng)或老師對孩子提出要求，孩子的學(xué)習是受到大人的這種外來(lái)的推動(dòng)力，才產(chǎn)生學(xué)習行為，這種由外來(lái)推動(dòng)力所激起的學(xué)習動(dòng)力，便是外加動(dòng)機。
只有內在動(dòng)機和外加動(dòng)機有機的結合起來(lái)，才可能充分發(fā)揮推動(dòng)作用，激發(fā)起孩子學(xué)習的求知欲望和學(xué)習積極性。教學(xué)齡前的孩子識字也要首先喚起孩子對認字的興趣，只有孩子有了興趁時(shí)學(xué)習的效果才會(huì )好�？梢圆捎靡韵乱恍┓椒▉�(lái)激發(fā)孩子識字的積極性。
懸念激發(fā)法:一般孩子都有愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)看圖畫(huà)書(shū)的特點(diǎn)，孩子尤其喜歡和大人在一起，邊看圖畫(huà)邊聽(tīng)大人給他講故事。經(jīng)常和孩子一起看書(shū)，給孩子講故事、讀書(shū)，培養孩子對書(shū)籍和文字的愛(ài)好，帶過(guò)孩子的大人都有一個(gè)體會(huì )，就是孩子對聽(tīng)大人講故事特感興趣，而且還喜歡尋根問(wèn)底，總要問(wèn):“后來(lái)呢?”，“后來(lái)又怎樣了?”。讀了一個(gè)故事后，孩子總是要求:再講一個(gè)好嗎?根據孩子的這一心理特點(diǎn)，在給孩子講故事或讀書(shū)時(shí)，在講到精彩關(guān)鍵的情節時(shí)，不妨找個(gè)借口停一會(huì )兒，把書(shū)交給孩子:“我現在有事，你先自己看一會(huì )兒，等我忙完了，待會(huì )兒再接著(zhù)講。”或者告訴孩子:“我講的故事書(shū)上都有，你要是會(huì )認字就可以自己看了。”通過(guò)故事情節的懸念激發(fā)孩子識字的欲望。
體會(huì )成功法:給孩子提供利用文字進(jìn)行交流的機會(huì )和場(chǎng)合。例如可以和孩子玩捉迷藏的游戲，把一件玩具先藏起來(lái)，再告訴孩子，如果他認真閱讀每一張紙條上的文字，按文字指示的方法去琴找，就可以找到所藏的東西。如果孩子經(jīng)過(guò)努力找到了所藏的東西，可以給以一定的鼓勵掉，激發(fā)孩子通過(guò)閱讀文字、理解文字來(lái)達到目標:雖然電話(huà)的普及給人們的交流提供了極大的方便。但也不要放棄了用文字交流互通飛鴻的機會(huì )，文字除了可以給人們提供視覺(jué)感受，還可以反復閱讀、反復欣賞、使人有常讀常新的感覺(jué)。而且文字可以水久保存，更有記念意義。出門(mén)在外大人們互通信件時(shí)不耍忘記也讓孩子參與其中，在給大人的信里夾一張專(zhuān)門(mén)寫(xiě)給孩子的信，當然文字句法應該盡最的簡(jiǎn)單，以便于孩子閱讀�；蛘咴诖笕说男爬镒尯⒆右矊�(xiě)上幾句簡(jiǎn)單的話(huà)甚至是幾個(gè)稚嫩的字，這些都能激勵孩子學(xué)習識字的積極性:送給孩子禮物時(shí)不要忘記附上一張簡(jiǎn)單的祝福便條:逢年過(guò)節時(shí)摘助孩子給親朋好友寄一張孩子親手寫(xiě)的資年卡，經(jīng)禽給孩子寫(xiě)一些留言便條等等�？傊�，通過(guò)給孩子提供用文字進(jìn)行交流的機會(huì )，讓孩子體會(huì )用文字進(jìn)行交流的喜悅。從小就學(xué)會(huì )激發(fā)小孩子的認字欲望。
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