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淺談發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用提高中考思想品德課復習效率
中考的思想品德學(xué)科采用開(kāi)卷考試的形式，在繼續考查學(xué)生的知識、能力、情感價(jià)值觀(guān)等目標的基礎上，怎樣才能發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，提高中考的復習效率呢？
一、認真研究課程標準和中考說(shuō)明，制訂復習計劃
思想品德課程標準和中考思想品德考試說(shuō)明是中考命題的依據，也是我們復習備考的依據。因此，復習時(shí)要認真研究課標和今年的中考思想品德考試說(shuō)明，明確考試的范圍和具體要求，并依據課標和中考說(shuō)明制訂詳細的備考復習計劃，計劃要具體到每周的復習內容、作業(yè)內容、檢測安排、復習效果、存在問(wèn)題、應對措施等，并將備考復習計劃以表格的形式打印出來(lái)，發(fā)給學(xué)生，人手一份，要求學(xué)生每周將“復習效果”“存在問(wèn)題”“應對措施”等欄目填寫(xiě)好后交給教師，教師通過(guò)綜合分析，及時(shí)掌握學(xué)生的復習情況，通過(guò)全班輔導、課后小組輔導、個(gè)別輔導的方式及時(shí)查漏補缺，最大程度提高復習效率。
二、抓好基礎知識的復習
中考思想品德考試說(shuō)明強調考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，但能力的形成是以一定的知識儲備為基礎的，能力的考查實(shí)際上是對知識的整合、概括、歸納及綜合運用的考查。因此，教師應指導學(xué)生對基礎知識做全面、系統的梳理復習。首先，以課本為中心，為根本，讓學(xué)生從頭到尾認真閱讀教材，記住每課每框的重要內容和所有的知識點(diǎn)。由于思想品德是開(kāi)卷考試，學(xué)生們普遍認為仔細認真閱讀教材沒(méi)有用，考試時(shí)遇到問(wèn)題再翻書(shū)也不遲。因此為了讓學(xué)生能認真地閱讀教材，教師可以以填空等其他的形式將每課每框的重要內容和知識點(diǎn)編成練習，越細越好，讓學(xué)生閱讀完一課或一框就獨立做練習。教師還可以讓學(xué)生根據每課每框的內容自編題目，自己組織答案，題目形式可以是填空、選擇、簡(jiǎn)答等，具體每框至少要編幾道題由教師定，多編不限，把它作為作業(yè)或測試卷交上來(lái)給教師批改、點(diǎn)評或評比。通過(guò)這些做法，提高學(xué)生閱讀教材的效果，加強對基礎知識的理解和鞏固。其次，教師一邊復習，一邊與學(xué)生一起列出各課各框的復習提綱，(教學(xué)論文 )形成相應的知識網(wǎng)絡(luò )，幫助學(xué)生將各板塊知識系統化，使學(xué)生對主干知識胸有成竹，熟記于心，做到“心中有書(shū)”，為靈活運用所學(xué)知識，實(shí)現知識遷移奠定牢固的基礎，這樣學(xué)生在考場(chǎng)上答題時(shí)才能得心應手。
夯實(shí)基礎的復習是中考成敗的關(guān)鍵，所以這一步進(jìn)度慢，耗時(shí)多，大約占全部復習時(shí)間的二分之一。對比一定要腳踏實(shí)地，步步為營(yíng)，讓學(xué)生真正掌握、理解每一個(gè)知識點(diǎn)，萬(wàn)不可為了趕進(jìn)度，忽略此步驟，使學(xué)生處于空中樓閣，在后續階段復習時(shí)底氣不足。
三、處理好講與練的關(guān)系
講練是中考備考的一種教學(xué)方式。復習課不是講新課，不能只是簡(jiǎn)單地重復教材，重復練習，應把所學(xué)知識進(jìn)行歸納、整理、深化和升華，通過(guò)復習使學(xué)生在理解知識和運用知識的能力上產(chǎn)生一個(gè)飛躍。也就是說(shuō)，要“精講善練，講練結合”。精講，即講重點(diǎn)、熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、混淆點(diǎn)，要讓學(xué)生真正弄懂弄通。對學(xué)生練習、測試中出現的問(wèn)題，要進(jìn)行解題思路的點(diǎn)撥，針對不同題型的特點(diǎn)，進(jìn)行答題方法和技巧上的講解，使學(xué)生能以不變應萬(wàn)變，從容應對不同類(lèi)型的試題。練要善練，練包括作業(yè)、各種檢測、模擬測試等。練的目的是引導學(xué)生去實(shí)踐，去思考，使他們的知識轉化為技能和技巧，在練中鞏固理解知識，掌握答題方法；在練中提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；在練中發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)補缺。所以練要有針對性，要“善”練。如果把“多練”理解為“練越多越好”，無(wú)限地加碼；把“精練”理解為“練得少一點(diǎn)”，于是對習題不加挑選，使學(xué)生無(wú)法理解掌握知識、掌握答題技巧、提高能力，這樣就達不到練的目的。進(jìn)入中考復習階段，常常是一方面時(shí)間短、任務(wù)重，另一方面來(lái)自各地的練習題、模擬題、熱點(diǎn)專(zhuān)題等復習資料卻很多，使學(xué)生手忙腳亂，許多學(xué)生都有“寧可累死，也不放過(guò)一個(gè)”的心理。這些資料質(zhì)量參差不齊，有些命題不科學(xué)，甚至一些題目還存在嚴重的錯誤，誤導學(xué)生，如果不適當地進(jìn)行選擇，不僅使學(xué)生疲憊不堪，效果也不會(huì )理想。這就要求教師有較強的篩選取舍能力，幫助學(xué)生選擇符合課標和考試說(shuō)明的資料，有助于知識上的查缺補漏，有助于培養學(xué)生的知識遷移能力，提高學(xué)生理解、解答能力的題目做到每做一題都能對自己有啟發(fā)、有收獲。
四、多方收集信息，把握中考導向
思想品德科的自身特點(diǎn)，決定了在中考試題中的各題都以時(shí)政熱點(diǎn)材料為背景，顯示出鮮明的時(shí)代性。在備考中必須關(guān)注當年社會(huì )生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題（如建設富裕和諧秀美百色、百色振興規劃、2011溫暖中國、全國科技獎勵大會(huì )、2012年兩會(huì )、文化大繁榮大發(fā)展（文化建設）、打四黑除四害、校車(chē)安全、反腐案、中國好人榜、第三屆全國道德模范、感動(dòng)中國人物、2011十大責任人物、發(fā)揚雷鋒精神等）。因此，在日常生活中，政治教師要時(shí)時(shí)留心近期的新聞廣播、電視、報紙、雜志，歷屆各地中考題、專(zhuān)題資料等多方面傳遞的信息,通過(guò)參加省縣的中考研討會(huì ),分析模擬試題、樣卷，聽(tīng)課,集體備課等途徑,隨時(shí)收集有效信息,增強對時(shí)事的敏感度。在不斷學(xué)習反思中,使教師把握教材、駕馭復習的能力不斷提高,更好地指導學(xué)生的備考。
總之,在中考備考中,要充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用,優(yōu)化復習策略,不斷總結經(jīng)驗,才能提高復習效率,使學(xué)生在中考中取得好成績(jì)。
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