初中生物中考復習優(yōu)秀教學(xué)反思

　　生物復習課，與新課是有明顯區別。中考的趨勢以課程標準為依據，不拘泥于教材，強調以能力和教育價(jià)值立意，緊密結合學(xué)生實(shí)際、本地實(shí)際和環(huán)境問(wèn)題，考試涉及的內容比較廣，信息量大。因此，上好總復習課，提高復習質(zhì)量，才能最大的限度地取得復習效果。

　　但在教學(xué)實(shí)踐中，復習課卻顯得枯燥無(wú)味，令教師頭痛，也令學(xué)生厭煩。究其原因，一是復習內容簡(jiǎn)單重復，無(wú)法激起學(xué)生的興趣；二是復習形式單調乏味，無(wú)法調動(dòng)學(xué)生的積極性。其實(shí)，就生物復習課來(lái)說(shuō)，只要堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，潛心設計，努力使“重復”變?yōu)樯鷦?dòng)積極的“再現”，同樣可以更好地體現新課標精神，培養學(xué)生的生物科學(xué)素養。

　　所以，我重在讓學(xué)生自已將知識梳理，學(xué)生能夠積極有效地參與到課堂中來(lái)。教師挖掘知識間的內在聯(lián)系，提高整合度，使學(xué)生在復習本章內容時(shí)能形成知識體系。經(jīng)過(guò)這樣的歸納，使學(xué)生所學(xué)的學(xué)科知識進(jìn)一步系統化，從而讓學(xué)生加深對知識的理解和運用。設計練習時(shí),題型的選擇上要側重于有辯析作用的“選擇題”。練習的設計還可以抓住學(xué)生常見(jiàn)的一些錯誤設計練習，這樣針對性強，能起到事半功倍的效果�？傊�，生物復習課要充分體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，既要關(guān)注學(xué)生對基礎知識和基本技能的加深理解，系統掌握，全面提高，綜合運用，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習能力的培養、習慣和態(tài)度的形成、學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念與情感態(tài)度在學(xué)習活動(dòng)中的作用。讓學(xué)生在主動(dòng)參與、積極思考中溫故而知新，就能收到理想的復習效果。

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