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小學(xué)三年級盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設計
教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。下面是小編整理的盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設計，歡迎參考~
【1】盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設計
教學(xué)目標:
1、認識“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
3、體會(huì )盤(pán)古的獻身精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)準備:多媒體課件
教學(xué)理念:
教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認識神話(huà)這種文學(xué)體裁，體會(huì )巨人盤(pán)古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。以生為本，以學(xué)定教，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。工具性與人文性有機統一，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
1、(播放音樂(lè ))師:在人類(lèi)悠遠的歷史長(cháng)河里，流傳著(zhù)許許多多動(dòng)人的故事，這些故事你知道嗎?精衛()、女?huà)z()、嫦娥()、后羿()、八仙( )、哪吒()、大禹()、愚公()指名回答后出示答案。
師:這些故事之間有什么共同點(diǎn)?(都是神話(huà)故事;都是成語(yǔ);都寫(xiě)了誰(shuí)干什么。)
2、今天我們要認識另一位神話(huà)中的人物--盤(pán)古，學(xué)習他“開(kāi)天地”的故事。(出示課題，齊讀)
(設計理念:通過(guò)復習已經(jīng)學(xué)過(guò)的神話(huà)故事，讓學(xué)生感受到神話(huà)故事的美麗，從而帶著(zhù)一種美好的心境來(lái)開(kāi)始今天的學(xué)習。)
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1、師:請同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。(學(xué)生自讀)
2、指名比賽讀詞語(yǔ)。(糾正字音:逐zhu、齊讀)會(huì )讀字同桌打開(kāi)書(shū)互相檢查，過(guò)關(guān)后打上★。反饋。
3、指名接讀課文，糾正讀音。(二三自然段重點(diǎn)齊讀。)
4、師:同學(xué)們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解?(簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō))課文的哪句話(huà)是直接寫(xiě)“盤(pán)古開(kāi)天地的”，劃出句子，讀一讀。
反饋“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng )造了美麗的宇宙。”齊讀
5、師:是啊，在盤(pán)古開(kāi)天地之前，天地是怎樣的呢?你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?
(設計理念:讓學(xué)生找到文章的中心句，既使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能有機地圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng )造了美麗的宇宙”這句話(huà)來(lái)展開(kāi)，又使學(xué)生初步體會(huì )巨人盤(pán)古的獻身精神。)
三、學(xué)習課文第一自然段
1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說(shuō)，句式:很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片，沒(méi)有。
3、師:這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4、師:巨人盤(pán)古的出現，改變了這個(gè)世界。出示“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng )造了美麗的宇宙。”
5、盤(pán)古創(chuàng )造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢?我們一起來(lái)讀課文的第四自然段。
(設計理念:圍繞“混沌一片”，讓學(xué)生想像當時(shí)宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性，從而進(jìn)一步體會(huì )到盤(pán)古開(kāi)辟天地的重大意義。在這過(guò)程中，語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性得到了有機統一。)
四、學(xué)習課文第四自然段
1、(出示課文)師:請同學(xué)們大聲讀讀課文，然后同桌交流，盤(pán)古的身體發(fā)生了哪些變化。
2、師:盤(pán)古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息--;他發(fā)出的聲音--。他的雙眼--;他的四肢--;他的肌膚--;他的血液--;他的汗毛--;他的汗水--。
同桌對讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。
3、交流發(fā)現，反饋:
(1)他的，變成了的。(舉例)
(2)句子前后有聯(lián)系。
(3)總分段式。
(4)并列句式。……(讀讀，體會(huì )語(yǔ)調的變化。教師范讀?)
師:()的()，課文中有哪些?讀讀，有什么感受。播放課件，再讀課文。體會(huì )世界的'美麗。
4、師:讓我們再來(lái)關(guān)注一下這段中的“……”。請你想一想，省略了什么?盤(pán)古身體的其他部位還會(huì )發(fā)生怎樣的變化。請展開(kāi)合理的想象，仔細思考，寫(xiě)下來(lái)。
5、反饋交流。(四人小組合作展示，學(xué)著(zhù)課文的樣子，先說(shuō)“盤(pán)古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”)
師:面對這樣一個(gè)美麗的世界，你想說(shuō)什么?讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示這美麗的畫(huà)面。(齊讀第四自然段)(點(diǎn)撥排比段讀出語(yǔ)調的高低?)
6、師:面對這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝:“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng )造了美麗的宇宙。”(齊讀)
7、師:同學(xué)們，是盤(pán)古，使混沌的世界有了光明;是盤(pán)古，使萬(wàn)物生靈生存繁衍;是盤(pán)古，使我們看到了花開(kāi)的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因為:“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng )造了美麗的宇宙。”(齊讀)
8、師:這句話(huà)非常樸實(shí)，卻比任何語(yǔ)言都更深情;這句話(huà)甚至連感嘆號都沒(méi)有用，卻飽含著(zhù)人類(lèi)對盤(pán)古的無(wú)限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng )造了美麗的宇宙。”(齊讀)
((設計理念:通過(guò)排比句式的學(xué)習，了解了排比句的特點(diǎn)。在拓展想像說(shuō)話(huà)中，更激起了學(xué)生對盤(pán)古的敬仰與贊嘆。)
五、拓展介紹
1、師:同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認識了盤(pán)古。千百年來(lái)，盤(pán)古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤(pán)古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過(guò)很多途徑查找有關(guān)盤(pán)古的資料。老師向大家介紹“盤(pán)古文化網(wǎng)”，下節課我們要進(jìn)一步感受盤(pán)古的英勇偉大，交流一下你了解到的更多的知識。
2、作業(yè):積累詞語(yǔ)。(機動(dòng))
【2】盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設計
一、激趣，導入。
1.今天我為大家帶來(lái)了一組圖片,請大家睜大眼睛看,仔細想想,講的都是哪些故事。(課件)那你們知道他們都屬于什么故事嗎?(神話(huà)故事)
2.師:是啊，中國傳統文化像一座巨大的寶庫,我們的先輩為我們留下了許多美妙的神話(huà)故事,你還知道哪一些呢?(生答)
3.師:今天我也為大家帶來(lái)了一個(gè)神話(huà)故事(課件),請大家和我一起分享一下,這是誰(shuí)?他在做什么?誰(shuí)來(lái)讀讀課題?(生讀)。咱們來(lái)齊讀課題.(生齊讀)
4. 師:看,大家都等不及了吧,還等什么了,快快打開(kāi)課文第71頁(yè),讓我們一起來(lái)讀一讀這則神話(huà)故事,讀的時(shí)候請注意讀準字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍。(生讀)
二、出示詞語(yǔ)，賽讀詞語(yǔ)，認知生字。
師:剛才大家讀的可真投入,我這兒有一些文中的詞,誰(shuí)來(lái)挑戰一下。(課件,指名讀,糾正字音)
三、檢查自讀效果。
1. 師:看,這些詞語(yǔ)再困難,同樣被我們的同學(xué)克服了,我們又把這些詞語(yǔ)送回家，你們又能挑戰好這一關(guān)嗎?誰(shuí)愿意把故事讀給大家聽(tīng)?這么多人都想讀，那我就請五位同學(xué)來(lái)分讀這個(gè)故事吧，一人讀一個(gè)自然段。(生讀)
2、評價(jià)�？磥�(lái)有些同學(xué)的朗讀水平還不錯，希望你再接再厲;有些同學(xué)可就要加油啦!
四、教師范讀。
我也來(lái)讀讀這個(gè)神話(huà)故事吧!請聽(tīng)老師讀課文。(讀得好，請送掌聲鼓勵，如有不如意之處，請指正。)
五、學(xué)習課文。
1、默讀課文，想想文中的哪句話(huà)概括了課文的內容，用 "__"劃出來(lái)讀一讀。學(xué)生讀后交流。
2、反饋"人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng )造了美麗的宇宙。"齊讀。
3、師:是啊，在盤(pán)古開(kāi)天地之前，天地是怎樣的呢?你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?
三、學(xué)習課文第一、二自然段。
1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名讀:很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。
3、師:這是多么荒涼寂寞的世界。
4、齊讀課文第一段。
5、師:巨人盤(pán)古的出現，改變了這個(gè)世界。有一天，他突然醒了，面對無(wú)邊的黑暗會(huì )想些什么?他又做了什么?結果又怎么樣了呢?
6、指導理解朗讀第二自然段。
四、學(xué)習課文第三自然段。
1.師:天地分開(kāi)了,可我們的盤(pán)古一刻也沒(méi)有停歇,他還在干什么呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(生讀)
2.師:盤(pán)古正在用自己的身軀支撐天地,他究竟是怎樣支撐的,誰(shuí)來(lái)讀?(多人讀)
3.師:那讓我們也來(lái)當當小盤(pán)古,將天地分開(kāi)吧,誰(shuí)來(lái)表演一下?盤(pán)古是怎樣支撐天地的(生示范)
4.師:你為什么這么用勁啊?(生答)那就請你站在這里支撐一會(huì )兒天地,咱們其他的`同學(xué)在你的保護下一起來(lái)讀讀第三自然段.(生讀)
五、學(xué)習課文第四自然段。
1.師:(問(wèn)演示學(xué)生)你累嗎?(生答)
2.師:你才站了這么一會(huì )兒就覺(jué)得累,可我們的盤(pán)古卻這樣一直站著(zhù),一年過(guò)去了,十年過(guò)去了,一百年、一千年、一萬(wàn)年、一億年過(guò)去了,天地逐漸形成了,盤(pán)古卻累得倒下了,你有什么想對盤(pán)古說(shuō)說(shuō)的嗎?
3.師:是啊,盤(pán)古是一位極富有責任心而又了不起的巨人,他倒下后,身體發(fā)生了巨大變化,有哪些變化呢,自己讀一讀.
4.師:他的身體發(fā)生了哪些變化?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀、課件)
5、師:文中的省略號為我們創(chuàng )造了無(wú)限的遐想,盤(pán)古的身體還為我們創(chuàng )造了哪些美麗的世界?開(kāi)動(dòng)腦筋,請大家接著(zhù)說(shuō)一說(shuō).(課件)
6、師:這就是我們人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,他用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。
六、拓展。
盤(pán)古的精神值得我們每一個(gè)人去傳頌,所以,今天的輕松作業(yè)交給大家一個(gè)任務(wù)。(課件:我會(huì )復述)老師先總結寫(xiě)作順序，再作一下復述要求。
板書(shū)設計:
18. 盤(pán)古開(kāi)天地
混沌一片
開(kāi)天辟地 創(chuàng )造了美麗的宇宙
頂天立地
獻出所有
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