太空一日教學(xué)設計

　　《太空一日》講述了作者對于進(jìn)入太空的所經(jīng)、所歷、所見(jiàn)、所感，楊利偉不遺余力地作了迄今為止最為全面和詳盡的描述。下面是小編整理的關(guān)于太空一日教學(xué)設計，歡迎大家參考!

　　【1】太空一日教學(xué)設計

　　【知識與能力】

　　1.自讀課文，預習字詞;

　　2.感知內容，理解關(guān)鍵句;

　　3.反復誦讀本文，體會(huì )作者文章感情。

　　【過(guò)程與方法】

　　1.通過(guò)速讀，了解“太空一日”所經(jīng)歷的驚險與挑戰;(重點(diǎn))

　　2.品味文章語(yǔ)言，把握人物感情。(重難點(diǎn))

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　了解我國宇航員的優(yōu)秀素質(zhì)，學(xué)習我國宇航 員的崇高精神。(重點(diǎn))

　　導語(yǔ)設計

　　2003年10月15日上午9時(shí)，中國歷史上的第一艘 載人太空船“神州五號”成功發(fā) 射升空，這標志著(zhù)中國正式加入了航天大國的行列。作為第一個(gè)進(jìn)入太空的中國人，38歲的楊利偉成 為第431位進(jìn)入太空的地球人。這一天，多少炎黃子 孫翹首以盼!大家可曾知道，這是一次充滿(mǎn) 挑戰和驚險的太空之旅，下面就讓我們隨航天英雄楊利偉一道重溫那令人既興奮又緊張的天空一日。

　　學(xué)習過(guò)程

　　目標導學(xué)一 ：檢查預習，了解背景。

　　1. 認讀理解文中出現的生字詞。?

　　熾熱 輪廓 模擬 遨游 嚴謹 稠密 瞬間 概率 燒灼

　　五臟六腑 千鈞重負 耐人尋味 驚心動(dòng)魄

　　2. 介紹寫(xiě)作背景。

　　教師介紹神舟五號的發(fā)射情況。

　　目標導學(xué)二 ：速讀課文，整體感知。

　　1. 文章記述了作者太空一日之旅，主要經(jīng)歷了哪三步?

　　我真的以為自己要犧牲了——火箭發(fā)射

　　我看到了什么

　　在太空中

　　神秘的敲擊聲

　　歸途如此 驚心動(dòng)魄——飛船返回

　　2.讀了“我真的以為自己要犧牲了”這一部分，你知道“自己要犧牲”的原因嗎?(用文中語(yǔ)句回答)

　　? 共振以曲線(xiàn)形式變化著(zhù) ，痛苦的感覺(jué)越來(lái)越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。我幾乎難以承受，覺(jué)得自己快不行了。

　　3.在“我看到了什么”這一部分，“我”看到了什么?“我”沒(méi)有看到長(cháng)城，卻為何要寫(xiě)它?

　　(1)可以準確判斷各大洲和各個(gè)國家的方位;(2 )祖國的各個(gè)省份我大都看到了;(3)還看到類(lèi)似棉絮狀的物體從舷窗外飄過(guò)。

　　因為“有個(gè)流傳甚廣的說(shuō)法，航天員在太空唯一能看到的建筑就是長(cháng)城。我和大家的心情一樣，很想驗證這個(gè)說(shuō)法”，通過(guò)本次觀(guān)察，說(shuō)明那些說(shuō)法并不科學(xué)，從而表現出作者嚴謹的科學(xué)精神。

　　4.“神秘的敲擊聲”這一部分其實(shí)寫(xiě)了在太空中哪兩個(gè)“突發(fā)的'、原因不明的、沒(méi)有預案的情況”現象?

　　(1)都會(huì )產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯覺(jué);(2)時(shí)不時(shí)會(huì )出現神秘的敲擊聲。

　　5. “歸途如此驚心動(dòng)魄”這一部分中，令“我”“驚心動(dòng)魄”的事情是什么?

　　返回艙的舷窗出現裂紋，外邊可是1600—1800℃的超高溫度。

　　目標導學(xué)三 ：細讀課文，探究質(zhì)疑

　　1.結合課文，體 會(huì )下面句子蘊含的情感。

　　(1)就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著(zhù)!”所有的人都鼓掌歡呼起來(lái)。

　　(2)我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現一片紅暈，那里有我的戰友和親人。

　　(3)過(guò)了幾分鐘，我隱約聽(tīng)到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊的透進(jìn)來(lái)。我知道：他們找到飛船了，外面來(lái)人了!

　　(1)通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，表現了所有人為楊利偉挺過(guò)了艱難的共振過(guò)程而高興。(2)通過(guò)景色描寫(xiě)，表達了“我”在太空思家、愛(ài)國之情。(3)表達了“我”回到地面、想從返回艙出來(lái)的急切心情。

　　2.本文在形式上有什么什么特點(diǎn)?

　　采用小標題的形式，依照火箭發(fā)射、在太空中、飛船返回的順序組織全篇。

　　3.楊利偉在文中說(shuō)“對航天員的最基本要求是嚴謹”。試從文中找出一些例子，體會(huì )宇航員嚴謹、科學(xué)的態(tài)度。

　　(1)“那些物體懸浮在飛船外面，我無(wú)法捕捉回來(lái)，我至今還沒(méi)弄清那到底是什么。”因無(wú)法捕捉，就不能判斷到底是什么。(2)“技術(shù)人員想弄清它到底來(lái)自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著(zhù)錄音讓我一次又一次聽(tīng)，我卻總是覺(jué)得不像。”“不是當時(shí)的聲音，我就不能簽字”感覺(jué)聲音不像，就不能確認，這是一種嚴謹的科學(xué)精神。

　　目標導學(xué)四 ：歸納總結，探究質(zhì)疑

　　本文采用小標題的形式，詳盡地敘述了“我”(楊利偉)的“太空一日”之旅，表現了航天英雄的沉著(zhù)、冷靜和嚴謹、科學(xué)的崇高精神。

　　1.讀完本文，你受到了怎樣的啟迪?

　　2.假如楊利偉到你們的學(xué)校和大家交流，你會(huì )向他提什么問(wèn)題呢?

　　【教學(xué)提示】

　　課前布置學(xué)生預習課文，梳理字詞。

　　大屏幕展示神舟五號發(fā)射、回收等幾段精彩視頻。

　　小組合作，同桌交流。

　　【學(xué)法指導】

　　抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句，進(jìn)行提取或概括。

　　采用小標題的作用：小標題既有提綱挈領(lǐng)、條分縷析的作用，又可以減少一些過(guò)渡性文字的鋪張，以便于突出重點(diǎn)。另外，還可以讓文章疏密有致，結構嚴謹。

　　【教學(xué)提示】

　　教師可適當提示，所舉例子要能突出“嚴謹”“科學(xué)”。

　　可結合學(xué)習、生活上的實(shí)例談感受。

　　所提的問(wèn)題要圍繞航天話(huà)題，注意文明、禮貌用語(yǔ)。

　　教學(xué)反思

　　可取之處：

　　1. 本文的篇幅比較長(cháng)，所以安排學(xué)生提前預習，這樣有助于深入文本，理解文意。

　　2. 文章通俗易懂，但有必要引導學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì )其所 蘊藏的思想感情。

　　3. 適當的圖片、視頻展示，有助于理解文章，拓展課程資源。

　　不足之處：

　　1.學(xué)生在課堂中表現出極大的興趣，但由于時(shí)間關(guān)系，忽視了他們對有關(guān)太空問(wèn)題的解答。

　　2.課堂過(guò)于死板，還應該放手讓學(xué)生來(lái)提問(wèn)。

　　【2】太空一日教學(xué)設計

　　【知識與能力】

　　1.自讀課文，預習字詞;

　　2.感知內容，理解關(guān)鍵句;

　　3.反復誦讀本文，體會(huì )作者文章感情。

　　【過(guò)程與方法】

　　1.通過(guò)速讀，了解“太空一日”所經(jīng)歷的驚險與挑戰;(重點(diǎn))

　　2.品味文章語(yǔ)言，把握人物感情。(重難點(diǎn))

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　了解我國宇航員的優(yōu)秀素質(zhì)，學(xué)習我國宇航 員的崇高精神。(重點(diǎn))

　　導語(yǔ)設計

　　2003年10月15日上午9時(shí)，中國歷史上的第一艘 載人太空船“神州五號”成功發(fā) 射升空，這標志著(zhù)中國正式加入了航天大國的行列。作為第一個(gè)進(jìn)入太空的中國人，38歲的楊利偉成 為第431位進(jìn)入太空的地球人。這一天，多少炎黃子 孫翹首以盼!大家可曾知道，這是一次充滿(mǎn) 挑戰和驚險的太空之旅，下面就讓我們隨航天英雄楊利偉一道重溫那令人既興奮又緊張的天空一日。

　　學(xué)習過(guò)程

　　目標導學(xué)一 ：檢查預習，了解背景。

　　1. 認讀理解文中出現的生字詞。?

　　熾熱 輪廓 模擬 遨游 嚴謹 稠密 瞬間 概率 燒灼

　　五臟六腑 千鈞重負 耐人尋味 驚心動(dòng)魄

　　2. 介紹寫(xiě)作背景。

　　教師介紹神舟五號的發(fā)射情況。

　　目標導學(xué)二 ：速讀課文，整體感知。

　　1. 文章記述了作者太空一日之旅，主要經(jīng)歷了哪三步?

　　我真的'以為自己要犧牲了——火箭發(fā)射

　　我看到了什么

　　在太空中

　　神秘的敲擊聲

　　歸途如此 驚心動(dòng)魄——飛船返回

　　2.讀了“我真的以為自己要犧牲了”這一部分，你知道“自己要犧牲”的原因嗎?(用文中語(yǔ)句回答)

　　? 共振以曲線(xiàn)形式變化著(zhù) ，痛苦的感覺(jué)越來(lái)越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。我幾乎難以承受，覺(jué)得自己快不行了。

　　3.在“我看到了什么”這一部分，“我”看到了什么?“我”沒(méi)有看到長(cháng)城，卻為何要寫(xiě)它?

　　(1)可以準確判斷各大洲和各個(gè)國家的方位;(2 )祖國的各個(gè)省份我大都看到了;(3)還看到類(lèi)似棉絮狀的物體從舷窗外飄過(guò)。

　　因為“有個(gè)流傳甚廣的說(shuō)法，航天員在太空唯一能看到的建筑就是長(cháng)城。我和大家的心情一樣，很想驗證這個(gè)說(shuō)法”，通過(guò)本次觀(guān)察，說(shuō)明那些說(shuō)法并不科學(xué)，從而表現出作者嚴謹的科學(xué)精神。

　　4.“神秘的敲擊聲”這一部分其實(shí)寫(xiě)了在太空中哪兩個(gè)“突發(fā)的、原因不明的、沒(méi)有預案的情況”現象?

　　(1)都會(huì )產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯覺(jué);(2)時(shí)不時(shí)會(huì )出現神秘的敲擊聲。

　　5. “歸途如此驚心動(dòng)魄”這一部分中，令“我”“驚心動(dòng)魄”的事情是什么?

　　返回艙的舷窗出現裂紋，外邊可是1600—1800℃的超高溫度。

　　目標導學(xué)三 ：細讀課文，探究質(zhì)疑

　　1.結合課文，體 會(huì )下面句子蘊含的情感。

　　(1)就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著(zhù)!”所有的人都鼓掌歡呼起來(lái)。

　　(2)我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現一片紅暈，那里有我的戰友和親人。

　　(3)過(guò)了幾分鐘，我隱約聽(tīng)到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊的透進(jìn)來(lái)。我知道：他們找到飛船了，外面來(lái)人了!

　　(1)通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，表現了所有人為楊利偉挺過(guò)了艱難的共振過(guò)程而高興。(2)通過(guò)景色描寫(xiě)，表達了“我”在太空思家、愛(ài)國之情。(3)表達了“我”回到地面、想從返回艙出來(lái)的急切心情。

　　2.本文在形式上有什么什么特點(diǎn)?

　　采用小標題的形式，依照火箭發(fā)射、在太空中、飛船返回的順序組織全篇。

　　3.楊利偉在文中說(shuō)“對航天員的最基本要求是嚴謹”。試從文中找出一些例子，體會(huì )宇航員嚴謹、科學(xué)的態(tài)度。

　　(1)“那些物體懸浮在飛船外面，我無(wú)法捕捉回來(lái)，我至今還沒(méi)弄清那到底是什么。”因無(wú)法捕捉，就不能判斷到底是什么。(2)“技術(shù)人員想弄清它到底來(lái)自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著(zhù)錄音讓我一次又一次聽(tīng)，我卻總是覺(jué)得不像。”“不是當時(shí)的聲音，我就不能簽字”感覺(jué)聲音不像，就不能確認，這是一種嚴謹的科學(xué)精神。

　　目標導學(xué)四 ：歸納總結，探究質(zhì)疑

　　本文采用小標題的形式，詳盡地敘述了“我”(楊利偉)的“太空一日”之旅，表現了航天英雄的沉著(zhù)、冷靜和嚴謹、科學(xué)的崇高精神。

　　1.讀完本文，你受到了怎樣的啟迪?

　　2.假如楊利偉到你們的學(xué)校和大家交流，你會(huì )向他提什么問(wèn)題呢?

　　【教學(xué)提示】

　　課前布置學(xué)生預習課文，梳理字詞。

　　大屏幕展示神舟五號發(fā)射、回收等幾段精彩視頻。

　　小組合作，同桌交流。

　　【學(xué)法指導】

　　抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句，進(jìn)行提取或概括。

　　采用小標題的作用：小標題既有提綱挈領(lǐng)、條分縷析的作用，又可以減少一些過(guò)渡性文字的鋪張，以便于突出重點(diǎn)。另外，還可以讓文章疏密有致，結構嚴謹。

　　【教學(xué)提示】

　　教師可適當提示，所舉例子要能突出“嚴謹”“科學(xué)”。

　　可結合學(xué)習、生活上的實(shí)例談感受。

　　所提的問(wèn)題要圍繞航天話(huà)題，注意文明、禮貌用語(yǔ)。

　　教學(xué)反思

　　可取之處：

　　1. 本文的篇幅比較長(cháng)，所以安排學(xué)生提前預習，這樣有助于深入文本，理解文意。

　　2. 文章通俗易懂，但有必要引導學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì )其所 蘊藏的思想感情。

　　3. 適當的圖片、視頻展示，有助于理解文章，拓展課程資源。

　　不足之處：

　　1.學(xué)生在課堂中表現出極大的興趣，但由于時(shí)間關(guān)系，忽視了他們對有關(guān)太空問(wèn)題的解答。

　　2.課堂過(guò)于死板，還應該放手讓學(xué)生來(lái)提問(wèn)。