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人教版一年級整十數加一位數及相應的減法教學(xué)設計（通用10篇）
教學(xué)設計是分析教學(xué)需求與問(wèn)題的基礎上，進(jìn)一步確定解決教學(xué)問(wèn)題的步驟和方案，通過(guò)評價(jià)和反饋來(lái)檢驗方案實(shí)施的效果，并修訂完善方案，以?xún)?yōu)化教學(xué)的一種規劃過(guò)程操作。下面是小編收集的整十數加一位數及相應的減法教學(xué)設計，希望大家認真閱讀!
一年級整十數加一位數及相應的減法教學(xué)設計 1
教學(xué)內容
教科書(shū)35—36頁(yè)，例9及做一做。練習九第6題
素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
掌握整十數加一位數和相應的減法的計算方法。
(二)能力訓練點(diǎn)
1、培養學(xué)生的抽象概括能力。
2、能準確的計算出整十數加一位數和相應的減法。
(三)德育滲透點(diǎn)
進(jìn)一步感知知識的內在聯(lián)系和相互作用。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握整十數加一位數和相應減法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
根據100以?xún)鹊慕M成知識幫助學(xué)生理解算理，并能準確計算。
教具、學(xué)具準備
投影片、小棒、口算卡片。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1、填空
(1)40是( )個(gè)十
(2)45里面有( )個(gè)十( )個(gè)一，4個(gè)十和5個(gè)一是( )
(3)38里面有( )個(gè)十( )個(gè)一，3個(gè)十和8個(gè)一是( )
2、口算(出示口算卡)
�、�6+3=②5+8=
�、�9-4=④15-7=
�、�8+9=⑥15-6=
�、�14-6=⑧4+6=
二、探究新知
1、設疑導入
通過(guò)口算練習，同學(xué)們對20以?xún)鹊募訙p法的計算方法已掌握。那么，如果再給你一些比20還大的數字，讓你計算加減法，你能算嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習“整十數加一位數及相應減法”。(教師邊口述邊板書(shū)課題。)
2、教學(xué)例9
(1)用小棒擺一擺。
請同學(xué)們先擺出4捆小棒，明確：它們代表4個(gè)十。(板書(shū)：4個(gè)十)
再擺出5根小棒，明確：5根小棒代表5個(gè)一。(板書(shū)：5個(gè)一)
請同學(xué)們把兩部分合到一起，討論一下，一共有多少根?
引導學(xué)生明確：4個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是45，所以一共有45根。
4個(gè)十是40(板書(shū)：“40”)
5個(gè)一是5(板書(shū)：“5”)
教師講述：40加5(邊口述邊板書(shū)上“+”)就是把4個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)。所以40+5=45(板書(shū)：“45”)
(2)引導學(xué)生討論總結40+5的計算方法。
把40看成4個(gè)十，5看成5個(gè)一。
40+5就是把4個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是45
所以4O+5=45
(3)教師出示：60+3
引導學(xué)生思考用小棒怎樣表示，學(xué)生敘述教師在投影儀上演示。
引導學(xué)生說(shuō)出：把60看成6個(gè)十，3看成3個(gè)一，
60+3就是把6個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是63
所以60+3=63
(4)反饋練習
�、僮鲆蛔龅�1題，第(1)小題。
投影出示題目，學(xué)生擺小棒。
明確：5捆小棒是5個(gè)十，也就是50
6根小棒是6個(gè)一也就是6
5個(gè)十和6個(gè)一合起來(lái)是56
列成算式是：eqx(50)eqx(6)=eqx(56)(填書(shū))
�、谧寣W(xué)生邊說(shuō)算法邊計算出結果。
30+4=20+8=50+2=
3、教學(xué)：“45-5”
(1)請同學(xué)們用小棒擺一擺，試著(zhù)算出45-5=?說(shuō)一說(shuō)怎么想的?
引導學(xué)生明確：45是4捆小棒和5根小棒組成的，也就是4個(gè)十和5個(gè)一，減去5就是去掉5個(gè)一，還剩4捆，就是剩下4個(gè)十，也就是40
所以45-5=40。
(2)教師指導學(xué)生總結計算方法。
45是4個(gè)十和5個(gè)一，45-5就是從4個(gè)十和5個(gè)一中去掉5個(gè)一，還剩4個(gè)十也就是40，所以45-5=40
(3)學(xué)生試算63-3(板書(shū)：63-3=)
引導學(xué)生說(shuō)出：63是6個(gè)十和3個(gè)一，
63-3就是從6個(gè)十和3個(gè)一中去掉3個(gè)一，還剩6個(gè)十，也就是60，所以63-3=60(板書(shū)“60”)
把例9填充完。
(4)反饋練習
�、僮鲆蛔龅�1題，第(2)小題。讓學(xué)生看書(shū)擺小棒填書(shū)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出想法。eqx(35)eqx(5)=eqx(30)
�、谟嬎悴⒄f(shuō)出算法。
36-6=
48-8=
4、引導學(xué)生閱讀教科書(shū)。
想一想：5+40=□(板書(shū))應該怎樣計算?
(1)可以啟發(fā)學(xué)生再擺一擺小棒，引導學(xué)生明確：
5+40表示5個(gè)一和4個(gè)十合起來(lái)，得45。與例9：“40+5”只是加數的位置不同，但結果相同。(板書(shū)結果“45”)
(2)反饋練習
�、僭囁�2+50并敘述計算方法。
�、谧约壕帋椎劳�(lèi)加法口算題，再顛倒位置口算。
三、鞏固發(fā)展
1、填空
2、34里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一
3個(gè)十和5個(gè)一是( )
3、看圖寫(xiě)算式
四、全課小結
讓學(xué)生結合例9說(shuō)一說(shuō)整十數加一位數和相應減法的計算方法。
五、布置作業(yè)
36頁(yè)練習九6題。
整十數加一位數及相應的減法教學(xué)反思
本課是在學(xué)生學(xué)習了20以?xún)鹊募訙p法、認識了100以?xún)葦档幕A上學(xué)習的。這既是前面學(xué)習口算的拓展，又是以后學(xué)習筆算兩位數加、減一位數、兩位數的基礎。分析學(xué)生的情況，我們認為有的孩子已經(jīng)能夠口算整十數加、減一位數，多數學(xué)生也能夠自主解決本課的新問(wèn)題，只是學(xué)生由于個(gè)體差異所用時(shí)間長(cháng)短和方法會(huì )有所不同。但是孩子們要認識到“相同單位的數才能相加減”這一算理層面，還需要教師的點(diǎn)撥與引導。如何讓學(xué)生在原有知識的基礎上學(xué)習新知識，找準新舊知識的鏈接點(diǎn)就是我們當前所面臨的一個(gè)數學(xué)問(wèn)題�，F在我就結合本次課例談?wù)勎覀兊淖龇ā?/p>
一、大量練習喚舊知——功夫在詩(shī)外
各位老師已經(jīng)感受到這節課的復習舊知時(shí)間很長(cháng)，共出示了15幅圖片，近三分之一的同學(xué)來(lái)回答，目的是為了喚醒學(xué)生的.舊知。與本課知識的鏈接是在兩個(gè)單元之前，相隔時(shí)間較長(cháng)，孩子們年紀小易記但遺忘也快，大量的練習就是一個(gè)對學(xué)生思維慢慢預熱的過(guò)程。大家可以看到這樣一個(gè)細節：開(kāi)始孩子們還一個(gè)一個(gè)地去數是不是整十，后來(lái)一眼就看出有幾個(gè)十和幾個(gè)一。所以當這個(gè)練習結束之后，面對本課的新問(wèn)題，孩子們很自然地理解30+5=35算理是3個(gè)十和5個(gè)一加起來(lái)就是35。算理的難點(diǎn)迎刃而解。陸游曾在教孩子寫(xiě)詩(shī)時(shí)說(shuō)過(guò)：“如果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”，本節課我覺(jué)得要想弄懂算理，其功夫也正是在舊知。
二、為后續學(xué)習作鋪墊——無(wú)意插柳柳成蔭
作為計算教學(xué)，前后知識緊密銜接是其顯著(zhù)特點(diǎn)，每節課相對后續學(xué)習來(lái)講都是下一個(gè)知識的生長(cháng)點(diǎn)，對后面的學(xué)習影響很大。弄明白了，以后的學(xué)習水到渠成;理解不透，其消極作用也不容忽視�？v觀(guān)本課所處的第八單元，不難發(fā)現無(wú)論是學(xué)習100以?xún)鹊目谒慵訙p法還是筆算加減法，都需要學(xué)生明確算理，而本課又是這一知識鏈中重要的一環(huán)。因此，我們將本節的教學(xué)重點(diǎn)確定為使學(xué)生明確整十數加一位數和相應的減法的算理。其意在為學(xué)生深入理解“相同數位上的數相加減”這一知識作好準備。如果我們每節課都扎實(shí)地為學(xué)生營(yíng)造說(shuō)算理的活動(dòng)，讓學(xué)生每天在這種看似無(wú)意的訓練中得到“無(wú)意插柳柳成蔭”的收獲。
一年級整十數加一位數及相應的減法教學(xué)設計 2
教學(xué)內容:
教科書(shū)第9頁(yè)的例題，第9~10頁(yè)“想想做做”的習題。
教學(xué)目標:
1、經(jīng)歷兩位數加、減一位數的口算方法的探索過(guò)程，能比較熟練的進(jìn)行口算。
2、了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱(chēng)。
3、培養用數學(xué)的觀(guān)念看周?chē)氖挛锏囊庾R，培養同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)例題
1、設置情境。
談話(huà)：小貓開(kāi)了一家餐館，現在它正忙著(zhù)洗盤(pán)子呢�。ǔ鍪緢�(chǎng)景圖）提問(wèn)：從圖中你知道了什么？
2、看圖列式，思考算法。
提問(wèn)：根據這幅圖，你會(huì )列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式嗎？
指名回答，教師板書(shū)算式30+4=4+3=
34-30=34-4=
提問(wèn)：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？
34-30等于多少呢？你是怎樣想的？
小結：你們是根據數的組成來(lái)思考的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)，是34；34-30就是從3個(gè)十和4個(gè)一里去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一，還剩4個(gè)一。
提問(wèn)：4+30等于多少，你又可以怎樣算？
�。�1）4個(gè)一和3個(gè)十和起來(lái)是34。
�。�2）因為30+4=34，所以4+30=34。
3、解答“試一試”。
談話(huà)：“34-4”你會(huì )算嗎？填在書(shū)上，并輕聲地說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
指名交流。
4、介紹算式中各部分的名稱(chēng)。
�。�1）介紹加法算式中各部分的名稱(chēng)。
談話(huà)：每個(gè)小朋友都有自己的名稱(chēng)，在每一個(gè)算式中每部分也都有各自的名稱(chēng)。在加法算式里，像這里的30+4=34中，相加的兩個(gè)數，你能給它們起個(gè)名字嗎？對了，相加的這兩個(gè)數都叫做加數。兩個(gè)加數相加的結果叫做什么呢？
講述：兩個(gè)加數相加的結果叫做“和”。（邊說(shuō)邊在“30+4=34”的算式下面板書(shū)各部分的名稱(chēng)：加數、加數、和）
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式4+30=34中各部分的名稱(chēng)。
�。�2）介紹減法算式各部分的名稱(chēng)。
談話(huà)：減法算式中的各部分也有名稱(chēng)。在34-4=4里，減好前面的數叫做什么？請你猜一猜。
講述：減號前面的數是被減數。（板書(shū)：被減數）
那么，減號后面的數又叫做什么呢？指名說(shuō)。
減號后面的數叫做減數（板書(shū)：減數）
減法算式中的得數叫做什么呢？請學(xué)生試著(zhù)說(shuō)說(shuō)。
減法算式中的得數叫做差。（板書(shū)：差）
指名說(shuō)出算式34+4=30中各部分的名稱(chēng)。
�。�3）提問(wèn)：加法算式和減法算式各部分的名稱(chēng)有什么區別？
二、教學(xué)“想想做做”
1、第1題。
�。�1）出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學(xué)生說(shuō)圖意。
�。�2）根據左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個(gè)算式。
�。�3）組織交流：算式是怎樣列的？計算時(shí)是怎樣想的？
2、口算第2題。
同桌同學(xué)合作練習，說(shuō)出得數。
交流：說(shuō)說(shuō)怎樣想的？
提問(wèn)：根據60+3=63能想到其他三個(gè)算式嗎？
3、第4題。
�。�1）讓學(xué)生根據表中第一行的名稱(chēng)說(shuō)說(shuō)左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
�。�2）算一算兩張表中的得數。
�。�3）校對。
4、第5、6題。
�。�1）指導學(xué)生看圖中的'對話(huà)，然后說(shuō)說(shuō)題意。
�。�2）列式計算。
訂正第6題詩(shī)追問(wèn)：“我拔的個(gè)數和山羊同樣多”是什么意思？這句話(huà)告訴我們兔子拔了幾個(gè)蘿卜？
三、全課總結
講述：這節課我們學(xué)習了整十數加一位數及相應的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱(chēng)。加號前后的數都叫做“加數”，加得的結果是“和”；減號前面的數是“被減數”，減號后面的數是“減數”，減法中的得數叫做“差”。
四、作業(yè)
“想想做做”的3題。
教學(xué)后記：情景導入得好,注重學(xué)生說(shuō)的能力培養。
一年級整十數加一位數及相應的減法教學(xué)設計 3
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容
整十數加一位數及相應的減法是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級下冊，第四單元41-43頁(yè)的內容。本節課是在學(xué)生掌握100以?xún)葦档幕A上進(jìn)行教學(xué)的。整十數加一位數及相應的減法的運算過(guò)程是從數的組成角度去理解這些簡(jiǎn)單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對數的認識，鞏固100以?xún)葦档慕M成，同時(shí)也為后面正式100以?xún)燃�、減法的口算和筆算做準備。
2、教學(xué)目標
知識與技能目標
1、結合數的認識，使學(xué)生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。
2、鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3、運用所學(xué)知識，解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生在學(xué)習中感受到生活中處處有數學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗學(xué)數學(xué)，用數學(xué)的樂(lè )趣。人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，培養學(xué)生積極探索的精神，激發(fā)對數學(xué)學(xué)習的興趣，培養學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握整十數加一位數和相應減法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：根據100以?xún)葦档慕M成知識幫助學(xué)生理解算理，并能準確計算。
二、說(shuō)教法及學(xué)法
本節課采用多媒體演示教學(xué)法，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，主要采用創(chuàng )設情景、觀(guān)察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流，幫助學(xué)生掌握整十數加、減一位數及相應的減法的計算方法，培養學(xué)生的自主學(xué)習意識和創(chuàng )新意識。初步學(xué)會(huì )用數學(xué)的角度去觀(guān)察事物思考問(wèn)題。
三、教學(xué)過(guò)程
1、進(jìn)行“數的組成”的練習
課始通過(guò)“文字敘述填空”和“一數分兩數圖示填空”進(jìn)行“數的組成”的練習�！皵档慕M成”這部分的復習，為下面學(xué)習“整十數加一位數及相應的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。
2、創(chuàng )設情境、培養學(xué)生學(xué)習興趣和計算意識
通過(guò)課件展示“媽媽帶小明到商場(chǎng)去買(mǎi)酸奶”的情景，將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣的問(wèn)題設計主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生積極思考，培養他們經(jīng)常思考、提問(wèn)的意識。教學(xué)時(shí)、教師要結合圖意，引導學(xué)生理解算理。
3、運用實(shí)踐操作，鞏固練習
幻燈片出示擺小棒，請學(xué)生仔細觀(guān)察后，列出相應的算式，再計算，并由學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。隨后根據教師的描述先擺小棒，然后根據操作列出相應的算式。如此設計的目的是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作，加深對所學(xué)加減法計算過(guò)程的理解，也是培養學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習的意識，更是加強了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
4、“找朋友”游戲
在音樂(lè )聲中讓上臺的5名同學(xué)出示算式依次呼叫找朋友。數學(xué)游戲的設計，有利于“寓教于樂(lè )”，可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。讓學(xué)生在輕松愉快的.氛圍中知識與能力得到了長(cháng)進(jìn)。
5、反饋練習
通過(guò)計時(shí)計算課本練習題，可以提高學(xué)生的自信度和計算能力，加強對新知的鞏固程度，同時(shí)教師在巡查中掌握全班同學(xué)對本講內容的掌握情況。
6、數學(xué)游戲：誰(shuí)先吃到玉米
通過(guò)有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進(jìn)行口算練習可調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中。通過(guò)這個(gè)練習，可檢驗學(xué)生對本課知識掌握的程度。另一方面，提升了一年級小同學(xué)的注意力。
總之，本節課的教學(xué)設計，遵循了“學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律”。注重“動(dòng)手實(shí)踐”數學(xué)游戲的設計，有利于“寓教于樂(lè )”，可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中知識與能力得到了長(cháng)進(jìn)。充分利用了新課程實(shí)驗教材的特點(diǎn)，將新的教學(xué)理念融入了常規教學(xué)。
一年級整十數加一位數及相應的減法教學(xué)設計 4
一、鞏固舊知進(jìn)行鋪墊
1、口算練習(出示口算題卡)
10+2=4+10=13-3=12-10=6+10=10+5=15-5=17-10=
[請一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一下你是怎樣算的一個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是多少，一個(gè)十和幾個(gè)一中去掉幾個(gè)一剩多少]
2、數的組成的練習。
6個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？8個(gè)一和5個(gè)十合起來(lái)是多少？
46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？28里面有幾個(gè)一，幾個(gè)十？
[通過(guò)對已學(xué)知識的鞏固達到對新知識進(jìn)行鋪墊的目的]
二、創(chuàng )設情境
1、利用進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示：小明要過(guò)生日，請了好多同學(xué)，媽媽帶小明到商場(chǎng)去買(mǎi)酸奶。(顯示媽媽領(lǐng)著(zhù)小明到商場(chǎng)的情景。)售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶(顯示30瓶酸奶在左邊)，又拿給小明2瓶(顯示2瓶酸奶在右邊)，問(wèn)：誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
[請學(xué)生觀(guān)察要買(mǎi)的酸奶，怎樣放的，引導學(xué)生看到成排放置，每排10瓶，放了三排，還放了兩瓶]
2、解決30+2。
師生共同解決問(wèn)題：一共買(mǎi)了多少瓶酸奶？師板演用小棒代替在練習本上寫(xiě)出算式板書(shū)：30+2=32說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？為什么用加法計算？
[求30和2合起來(lái)用加法，依據百以?xún)葦档慕M成：3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是32]
3、還可以怎樣列式解決2+30。
教師板書(shū)：2+30=
獨立思考后寫(xiě)在練習本上，發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行全班交流。
鞏固練習30+3=6+20=70+8=9+40=
4、解決32-2。
教師問(wèn)：現在我們知道媽媽給小明買(mǎi)了32瓶酸奶，仔細看圖發(fā)生了什么事(小明拿走2瓶)，還剩多少瓶？請列出算式，學(xué)生口答，教師板書(shū)：32-2=30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？
指出：為什么要進(jìn)行減法計算，再依據減法的含義，從32里去掉2，計算32-2的結果，可以依據數的組成知識，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的`逆運算，3個(gè)十和2個(gè)一加在一起就是32，從32中減去2個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30。
鞏固練習63-3=57-7=48-8=29-9=
[請多個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算的，新知的強化。讓學(xué)生明白整十數加一位數與相應的減法的算理]
三、運用實(shí)踐操作
1、擺一擺，算一算，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。
請一名學(xué)生在實(shí)物展示臺上擺小棒，請其他同學(xué)一起按要求擺小棒學(xué)生仔細觀(guān)察后，提出問(wèn)題在練習本上寫(xiě)出相應的算式，并由學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
先擺5捆，再擺6根(一共有多少根？)
50+6=566+50=56
先擺44根，再拿走4根。(還剩下多少根？)
44-4=40
2、填一填連一連
課本做一做第一題填空，個(gè)別同學(xué)在展示臺上展示，集體訂正。
第二題數學(xué)游戲：在課本上連線(xiàn)，在展示臺展示正確者獎勵玉米圖片
3、我當小法官
4+60=464+60=64
4個(gè)一和6個(gè)十合起來(lái)是644個(gè)一和6個(gè)十合起來(lái)是46
65-5=6065-5=6
5個(gè)十和7個(gè)一合起來(lái)是575個(gè)十和7個(gè)一合起來(lái)是75
74-4=？90+6=？
[出示小兔和小貓他們那分別對應同一道題，結果不同，學(xué)生用手勢比劃小兔對還是小貓對，面向全體學(xué)生共同參與，出的是學(xué)生容易出錯的題，學(xué)生在明白算理及仔細觀(guān)察對比下選出正確的。最后一組題要求學(xué)生自己解答進(jìn)一步鞏固]
四、解決問(wèn)題(第43頁(yè)的第6題。)
在這里將首先出示一張春天的景色圖進(jìn)行情景創(chuàng )設，﹙春天到了，老師帶同學(xué)們去春游，在出游時(shí)出現了一個(gè)小問(wèn)題，需要你們來(lái)解決﹚運用多媒體出示課本上兩人對話(huà)的場(chǎng)景(有老師3名，學(xué)生40名，45瓶礦泉水夠嗎？)，看后先進(jìn)行同桌討論發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，會(huì )用算式表達的同學(xué)，可以列出算式來(lái)。請個(gè)別學(xué)生匯報討論的結果。﹙40+3=434345所以夠﹚
五、全課總結：
今天我們學(xué)的什么知識？我們學(xué)的是整十數加一位數和幾十幾減幾這樣的減法，下課以后同學(xué)之間互相出題，互相說(shuō)得數，回到家里，和家長(cháng)互相出題，互相說(shuō)得數，提高計算的速度和準確性。
一年級整十數加一位數及相應的減法教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷兩位數加、減一位數的口算方法的探索過(guò)程，能比較熟練地進(jìn)行口算。
2、了解加、減法算式中各部分的名稱(chēng)。
3、培養用數學(xué)的觀(guān)念看周?chē)氖挛锏囊庾R，培養同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解兩位數加、減一位數的口算方法，熟練地進(jìn)行計算。
2、知道加減法算式中各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)資源：
教學(xué)掛圖、計數器、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，自主學(xué)習
1、師：今天，小猴的桃園豐收啦！它請森林里的小動(dòng)物們都去吃桃。（出示掛圖）從圖中你知道了什么？
2、提問(wèn)：根據圖，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？怎樣列式？
�。�1）一共有多少個(gè)桃？30＋4＝344＋30＝34
你是怎么算的？
�、�3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是34；
�、跀担�30、31、32、33、34（可借助計數器或小棒）
每個(gè)小朋友都有自己的名字，加法算式中的.每個(gè)數也有各自的名稱(chēng)。教師介紹“加數”、“和”。
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)“4＋30＝34”中各部分的名稱(chēng)。
�。�2）一共有34個(gè)桃，筐里有30個(gè)，外面有幾個(gè)？
34－30＝4
你是怎么算的？
�、�34是3個(gè)十和4個(gè)一，去掉3個(gè)十，剩下4個(gè)一（借助學(xué)具）
�、谙爰臃�。
�。�3）一共有34個(gè)桃，外面有4個(gè)，筐里有幾個(gè)？列式并說(shuō)說(shuō)算法。
介紹減法算式中各部分的名稱(chēng)。
3、觀(guān)察四個(gè)算式的特點(diǎn)，揭題：整十數加一位數及相應的減法。
二、鞏固練習，深化應用
1、計算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
80＋556－5062－296－90
3＋502＋8020＋628－8
選擇幾題說(shuō)說(shuō)各部分名稱(chēng)
2、“想想做做”第1、2題
�。�1）出示圖，讓學(xué)生說(shuō)圖意。
�。�2）根據圖意，列出四個(gè)算式。
�。�3）反饋交流。
3、“想想做做”第3題
�。�1）同桌合作練習，說(shuō)出得數。
�。�2）反饋交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
�。�3）根據下面的算式，你能想到其它三個(gè)算式嗎？
�、�3＋70②54－4
4、“想想做做”第4題
�。�1）讓學(xué)生根據表中第一行的名稱(chēng)說(shuō)說(shuō)左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
�。�2）算一算兩張表中的得數。
�。�3）反饋交流。
5、“想想做做”第5題
�。�1）要求學(xué)生在兩分鐘內完成。
�。�2）交流并請做得快的學(xué)生介紹經(jīng)驗：怎樣才能做得既對又快。
6、“想想做做”第6、7題
�。�1）學(xué)生自己獨立完成。
�。�2）交流讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
三、反思
今天這節課，你學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)？
板書(shū)：
整十數加一位數及相應的減法
教學(xué)掛圖
30＋4＝3434－30＝4
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加數加數和被減數減數差
一年級整十數加一位數及相應的減法教學(xué)設計 6
一、教學(xué)內容
教科書(shū)第41頁(yè)。
�。ㄕ當导右晃粩岛拖鄳臏p法）
二、教學(xué)目標
1、結合數的認識，使學(xué)生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。
2、鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3、運用所學(xué)知識，解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
4、使學(xué)生深入理解100以?xún)葦档囊饬x。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握整十數加一位數和相應減法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：根據100以?xún)葦档慕M成知識幫助學(xué)生理解算理，并能準確計算。
四、教具、學(xué)具準備
有關(guān)例10的簡(jiǎn)單課件、口算卡片、磁鐵、小棒等。
五、教學(xué)過(guò)程
一、舊知復習，新授鋪墊
1、師生進(jìn)行“數的組成”的練習。（出示幻燈片2）
a、填空：
1、47里面有（�。﹤�(gè)十和（�。﹤�(gè)一。
2、65可以分成（�。﹤�(gè)一和（�。﹤�(gè)十。
3、4個(gè)一和5個(gè)十組成（�。�。
4、3個(gè)十和6個(gè)一合起來(lái)是（）。
5、38是（�。﹤�(gè)十和（�。﹤�(gè)一組成的。
b、填空(數的組合)：(出示幻燈片3)
2、口算：（出示口算卡）
�、�6＋3=�、�5＋8=③9－4=�、�15－7=⑤8＋9=
二、通過(guò)創(chuàng )設情境學(xué)習新知
�。ㄒ唬�、設疑導入：
1、出示學(xué)習目標一，學(xué)生小組合作學(xué)習。
學(xué)習內容：教科書(shū)第41頁(yè)。（整十數加一位數和相應的減法）
�。�1）從小明和媽媽買(mǎi)酸奶的這段情景中你們看到了什么？根據你們觀(guān)察到的信息，問(wèn)：誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？同桌兩位同學(xué)之間可以相互商量商量。
�。�2）思考；根據買(mǎi)酸奶的這段情景解決能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？，選擇一個(gè)問(wèn)題問(wèn)：媽媽一共買(mǎi)了多少瓶酸奶？(出示帶有問(wèn)題的紙條)應該用什么方法計算？
2、提問(wèn)學(xué)生、反饋學(xué)習成果
3、教師板書(shū)：30+2=32
教師點(diǎn)撥，引導學(xué)生2+30和30+2進(jìn)行比較
[學(xué)生可能是利用加法的含義來(lái)計算，也可能是交換30和2的位置來(lái)算，讓學(xué)生先在小組內交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )，特別是不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，同時(shí)還體現了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過(guò)交流，起到互相學(xué)習，互相促進(jìn)的作用。]
4出示學(xué)習目標二，學(xué)生自主學(xué)習
�。�1）媽媽給小明買(mǎi)了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，根據老師提供的信息誰(shuí)還會(huì )提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題、
�。�2）(還剩多少瓶？出示紙條。)引導學(xué)生口答，你能告訴大家是怎樣計算32-2=30？
�。�3）學(xué)生發(fā)言，師小結。[讓學(xué)生知道：為什么要進(jìn)行減法計算，再依據減法的含義，從32里去掉2，計算32-2的結果，可以依據數的組成知識，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個(gè)十和2個(gè)一加在一起就是32，從32中減去2個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30。]
5、出示學(xué)習目標三，學(xué)生小組合作學(xué)習。
�。�1）、擺一擺，算一算，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。
a、教師幻燈片出示擺小棒，請學(xué)生仔細觀(guān)察后，擺出相應的`算式，再列式計算，并由學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
◆先擺5捆，再擺6根。（幻燈片6）
◆先擺3捆零5根，再拿走5根。（幻燈片7）
b、根據教師的描述先擺小棒，然后根據操作列出相應的算式。
◆先擺3捆，再擺5根。
◆先擺8根，再擺2捆。
[如此設計的目的是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作，加深對所學(xué)加減法計算過(guò)程的理解，也是培養學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習的意識，更是加強了學(xué)生的動(dòng)手操作的能力。]
�。�2）學(xué)生在書(shū)上做第43頁(yè)的第5題，限時(shí)2分鐘。學(xué)生做題，教師計時(shí)，做后集體訂正。
[通過(guò)計時(shí)計算，可提高學(xué)生的自信度，加強對新知的鞏固程度。]
�。�3）數學(xué)游戲：誰(shuí)先得到紅花吃到玉米？
�。ǔ鍪净脽羝┫葘�9張寫(xiě)有算式的卡片排列于黑板上，要求找出結果和的數字相同的算式，誰(shuí)就能先得到紅花。
[利用游戲進(jìn)行口算練習可調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中。通過(guò)這個(gè)練習，可檢驗學(xué)生對本課知識掌握的程度。]
三、教學(xué)小結
四、實(shí)踐應用，課堂檢測學(xué)生學(xué)習情況
完成同步練習冊
五、結束教學(xué)。
六、板書(shū)設計
整十數加一位數及相應的加法
1、媽媽一共買(mǎi)了多少瓶酸奶？
30＋2=2＋30=
2、媽媽一共買(mǎi)了32瓶酸奶，小明喝掉了2瓶，還剩多少瓶？
32－2=
一年級整十數加一位數及相應的減法教學(xué)設計 7
教學(xué)內容：
整十數加一位數和相應的減法。
教學(xué)目標：
1、比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。
2、使學(xué)生應用所學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練地口算整十數加一位數和相應的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算。
教學(xué)準備：
計數器、小棒、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習�？诖鹣旅娓黝}。
1、36里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
2、5個(gè)十和7個(gè)一是（）。
3、65里由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
4、2個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是（）。
二、新授。
教學(xué)例10。
�。�1）出示掛圖
媽媽買(mǎi)了3排的.樂(lè )百氏飲料，每排10瓶，小明買(mǎi)了2瓶樂(lè )百氏飲料，他們一共買(mǎi)了幾瓶樂(lè )百氏飲料？怎樣列算式？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：30+2=32
追問(wèn)：30+2表示幾個(gè)十與幾個(gè)一，合起來(lái)是多少？
引導學(xué)生說(shuō)出：3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是32。
�。�2）從32瓶中拿走2瓶
提問(wèn)：還剩多少瓶？怎樣列式？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：32
一年級整十數加一位數及相應的減法教學(xué)設計 8
一、學(xué)生簡(jiǎn)析：
本課是學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中再次接觸加減法計算問(wèn)題，但是比較簡(jiǎn)單。本班學(xué)生在一年級學(xué)習中對加減法有一定的認識，再加上學(xué)習了100以?xún)葦档慕M成部分的內容，學(xué)習并不是太難，而且他們大多具有一定的計算能力，所缺少的是理解整十數加一λ數及相應的減法的算理，并能運用多種計算方法進(jìn)行計算。因此，教學(xué)中不僅要使學(xué)生“知其然”，而且要使學(xué)生“知其所以然”。既然學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習基礎，課程設計就更應該充滿(mǎn)趣ζ，問(wèn)題設計有梯度，才能夠吸引學(xué)生的注意力，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的認識提高一個(gè)水平。
二、教材簡(jiǎn)析：
本節課是在學(xué)生掌握100以?xún)葦档慕M成的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。整十數加一λ數及相應的減法的運算過(guò)程時(shí)，是從數的組成角度去理解這些簡(jiǎn)單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對數的認識，鞏固100以?xún)葦档慕M成，同時(shí)也為后面正式學(xué)習100以?xún)燃�、減法的口算和筆算做準備。教材還通過(guò)借助例題圖激活學(xué)生在現有基礎上形成看圖形式的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生解決問(wèn)題列式計算，最后通過(guò)練習鞏固算法。
三、教學(xué)目標：
知識與技能：
(1)、結合數的認識，使學(xué)生掌握整十數加一λ數及相應減法的口算。
(2)、鞏固數的組成概念，滲透加法交換律。
過(guò)程與方法：
(1)經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。
(2)經(jīng)歷動(dòng)手操作、探索和與他人交流100以?xún)燃訙p法的口算方法的過(guò)程，體驗算法的多樣化，培養學(xué)生口頭表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
(1)發(fā)展學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
(2)感悟到生活中處處有數學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習和應用數學(xué)的興趣與創(chuàng )新意識。培養學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心和助人為樂(lè )的思想。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
理解整十數加一λ數和相應減法的算理，能正確計算。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
述說(shuō)整十數加一λ數和相應的減法的計算過(guò)程。
六、教學(xué)方法預設：
講授法、觀(guān)察法、合作探究法、演示法
七、教學(xué)具準備：
小棒，課件
八、教學(xué)過(guò)程設計：
(一)復習舊知，新授鋪墊
1、填空:
3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是()
5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是()
46里面有()個(gè)十和()個(gè)一組成的。
28里面有()個(gè)一和()個(gè)十組成的。
2、口算：
6+4=15-6=12-3=8+7=
11-2=5+9=16-7=10+2=
【設計意圖：通過(guò)“數的組成”和20以?xún)葦档募訙p法口算這部分的復習，為下面學(xué)習“整十數加一λ數及相應的減法”進(jìn)行必要鋪墊�！�
(二)創(chuàng )設情境，探究新知
1、揭示課題：剛才同學(xué)們答得又快又準，說(shuō)明你們對20以?xún)葦档募訙p法掌握得非常熟練，這節課，我們就接著(zhù)來(lái)學(xué)習新知識。(出課題)“整十數加一λ數及相應的減法
2、教學(xué)40+5和5+40(課件出示正方體圖片)：
(1)師：同學(xué)們，你們看!今天老師給你們帶來(lái)了很多正方體，我們分別數數看左邊黃色的有多少個(gè)?右邊藍色的有多少個(gè)?
生：左邊是4個(gè)十，是40個(gè)，右邊是5個(gè)一是5個(gè)(師板書(shū)：40 5)
師：現在我們把這兩部分正方體合起來(lái)有多少個(gè)?求合起來(lái)有多少我們應該用什方法?怎列算式?
生：把兩部分合起來(lái)，就是加起來(lái)，用加法計算是：40+5(師板書(shū)算式)
師：40+5=，得數是多少呢?
生：45(師板書(shū)：45)
師：為什40+5=45嗎?大家知道嗎?你們是怎想的?不知道現在老師告訴你們：因為是4個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是45，所以40+5=45。
【設計意圖：讓學(xué)生列式，理解為什要進(jìn)行加法計算，將40和5合起來(lái)，計算40+5的結果，是依據百以?xún)葦档慕M成：4個(gè)十和5個(gè)一組成45】
(2)師：同學(xué)們，求兩部分正方體合起來(lái)有多少個(gè)還有其它的方法嗎?大家先獨立思考，然后兩人之間相互交流一下怎寫(xiě)算式?
生：5+40=
師：5+40=?想一想得數是多少?
生：45
師：為什5+40=45?
生：把5個(gè)一與4個(gè)十合起來(lái)，還是45。
【設計意圖：學(xué)生可能是利用加法的含義來(lái)計算，也可能是交換40和5的λ置來(lái)算，讓學(xué)生先在小組內交流，不僅可讓個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )，特別是不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，同時(shí)還體現了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過(guò)交流，起到互相學(xué)習，互相促進(jìn)的作用。給學(xué)生交流和表達的機會(huì )，培養學(xué)生與人合作的能力和語(yǔ)言表達能力�！�
(3)觀(guān)察40+5=45和5+40=45你發(fā)現了什?
生：40+5=45和5+40=45結果相等，只是40和5交換了一下λ置。
(4)師小結：這道題學(xué)習后，我們知道了幾十加幾就是幾十幾。這就是今天我們要學(xué)習的“整十數加一λ數”。(師板書(shū)課題。)
(5)口算并說(shuō)一說(shuō)是怎想的?
30+3=50+6=90+9=
3、教學(xué)45-5(出示正方體圖片)：
(1)師：同學(xué)們，我們繼續看正方體圖，現在老師要把右邊這5個(gè)拿掉，還有多少個(gè)?求還有多少我們應該用什方法?怎列算式?(師演示去掉5個(gè)。)
生：就是45-5=40(師板書(shū)算式)
師：45-5=40就是從4個(gè)十與5個(gè)一中拿掉5個(gè)一，還剩4個(gè)十，所以是40。
【設計意圖：讓學(xué)生知道：為什要進(jìn)行減法計算，再依據減法的含義，從45里去掉5，計算45-5的結果，可以依據數的組成知識，45里面有4個(gè)十和5個(gè)一，去掉5個(gè)一還剩4個(gè)十，就是40;還可以這樣想：減法是加法的`逆運算，4個(gè)十和5個(gè)一加在一起就是45，從45中減去5個(gè)一，就剩下4個(gè)十即40�！�
師小結：我們不但學(xué)會(huì )了“整十數加一λ數”，還學(xué)會(huì )了“相應的減法”(補充板書(shū)課題。)
(2)口算并說(shuō)一說(shuō)是怎想的?
38-8=91-1=34-4=
(三)實(shí)踐操作，鞏固練習
1、書(shū)本做一做1題
擺一擺，算一算，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。指生在實(shí)物展示臺上擺小棒，請其他學(xué)生仔細觀(guān)察后，擺出相應的算式，再列式計算，并由學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
先擺5捆，再擺6根。
先擺3捆又5根，再拿走5根。
【如此設計的目的是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作，加深對所學(xué)加減法計算過(guò)程的理解，也是培養學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習的意識，更是加強了學(xué)生的動(dòng)手操作能力�！�
2、書(shū)本做一做第2題
【是針對這節課的計算教學(xué)，檢閱學(xué)生對于這節課中的計算掌握情況�！�
3、在○里填上“+”或“-”。(用手勢表示。)
7○40=4798○8=9011○9=20
52○2=5060○4=6415○5=10
(四)課堂小結
同學(xué)們，今天這節課我們學(xué)習了整十數加一λ數及相應的減法從中我們找到了這樣的算法：幾十加幾就得幾十幾;幾十幾減幾就得幾十。
(五)作業(yè)：練習二4、5題
九、板書(shū)設計：
例題
40+5=想：4個(gè)十加5個(gè)一合起來(lái)所以是45
5+40=
45-5=想：4個(gè)十和5個(gè)一里面去掉5個(gè)一就剩下4個(gè)十所以是40
一年級整十數加一位數及相應的減法教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1，使學(xué)生經(jīng)歷兩位數加減一位數的口算方法的探索過(guò)程，能比較熟練地進(jìn)行口算。
2，了解加減法算式中各部分的名稱(chēng)。
3，培養學(xué)生用數學(xué)的觀(guān)念看周?chē)氖挛锏囊庾R，培養同學(xué)之間的相互合作，交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確地，比較迅速地口算整十數加一位數及相應的減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算式的含義，運用知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教具、學(xué)具準備：
課件、教學(xué)光盤(pán)等。
教學(xué)過(guò)程：
一，舊知復習，新授鋪墊。
師生進(jìn)行“數的'組成”的練習。3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是多少？46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？28里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？
剛才我們復習100以?xún)葦档慕M成，同學(xué)們的表現非常好，今天這節課我們將學(xué)習整十數加一位數及相應的減法。
板書(shū)：課題
[通過(guò)“數的組成”這部分的復習，為下面學(xué)習“整十數加一位數及相應的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。]
二，探究新知
1，情境引入、探究算法。
同學(xué)們，你們知道小猴子最喜歡吃什么？（桃子）有一天，小猴子來(lái)到果園里�？匆�(jiàn)有很多又大又紅的桃子，高興極了，于是它就動(dòng)手采了一些桃子。
小朋友仔細看圖，說(shuō)說(shuō)從圖中看到了什么？
這里有3筐桃子先數一數每筐有幾個(gè)？（10個(gè)，一共有30個(gè)、外面有4個(gè)。）
師：提問(wèn)：你能根據這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？
指名回答：教師板書(shū)。
30+4=34-30=
4+30=34-4=師：提問(wèn)：30+4等于多少呢？你是怎樣想的呢？
生：3個(gè)十加4個(gè)一合起來(lái)是34。
生：34可以分成30和4。點(diǎn)名回答4+30=是怎么算的。
2、試一試34-30等于多少？你會(huì )算嗎？
同桌合作交流，說(shuō)說(shuō)想法
生：3個(gè)十和4個(gè)一去掉3個(gè)十還剩4個(gè)一，就是4生：因為30+4=34所以34-30=4
生：因為34可以分成30和4所以34-30=4提問(wèn)：34-4你會(huì )算嗎？
同桌討論交流、并匯報想法
3、介紹算式中各部分的名稱(chēng)
�。�1）介紹加法算式中各部分的名稱(chēng)
談話(huà)：每個(gè)小朋友都有一個(gè)好聽(tīng)的名字，在一個(gè)算式中的各部分也有各自的名稱(chēng)。在加法算式中，像30+4=34相加的兩個(gè)數都叫加數，兩個(gè)相加的結果叫和。
�。◣熯呎f(shuō)邊在30+4=34的算式下面板書(shū)各部分的名稱(chēng)加數、加數、和）
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式4+30=34中各部分的名稱(chēng)嗎？
指名回報：
�。�2）介紹減法算式中各部分的名稱(chēng)
在34-30=4的減法算式中，我們能不能也給它各部分取個(gè)名字呢？請你猜一猜
師：減號前面的數叫被減數（板書(shū)：被減數）
減號后面的數叫減數（板書(shū)：減數）
減法算式中的得數叫差（板書(shū)：差）
指名說(shuō)一說(shuō)34-4=30中的各部分的名稱(chēng)
三，及時(shí)練習、鞏固新知：
1，想想做做第1題。
�。�1）學(xué)生看圖后列出4個(gè)不同的算式。
�。�2）根據圖意說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
2，想想做做第2題
�。�1）出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學(xué)生說(shuō)圖意。
�。�2）根據左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個(gè)算式。
�。�3）組織交流：算式是怎樣列的？計算時(shí)是怎樣想的？想想做做第3題
觀(guān)察第一組的4個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)它們之間有什么聯(lián)系？
提問(wèn)：你能根據60+3=63想到其它三個(gè)算式的得數嗎？
4：想想做做第4題。
�。�1）讓學(xué)生根據表中第一行的名稱(chēng)說(shuō)說(shuō)分別用什么方法計算和及差。
�。�2）計算表中的得數并交流。
5，解決實(shí)際問(wèn)題：第6、7題。
�。�1）、指導學(xué)生看圖中的對話(huà)，然后說(shuō)說(shuō)題意。
�。�2）列式計算。
�。�3）集體交流。
四，全課總結、反思學(xué)習。
這節課我們學(xué)習了整十數加一位數及相應的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱(chēng)。加號前后的數都叫做“加數”，加得的結果是“和”；減號前面的數是“被減數”，減號后面的數是“減數”，減法中的得數叫做“差”。
板書(shū)設計：
整十數加一位數及相應的減法
30+4=3434-4=30加數加數和被減數減數差
一年級整十數加一位數及相應的減法教學(xué)設計 10
教學(xué)內容：
整十數加一位數和相應的減法（教材36頁(yè)—37頁(yè)）
教材分析：
本節課是在學(xué)生掌握100以?xún)葦档幕A上進(jìn)行教學(xué)的。整十數加一位數及相應的減法的運算過(guò)程是從數的組成去理解這些簡(jiǎn)單的加減法口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對數的認識，鞏固100以?xún)葦档慕M成。
學(xué)情分析：
在上一學(xué)期的學(xué)習中，大多數學(xué)生已具有一定的計算能力，基本了解了加減法的含義。在學(xué)習本冊第三單元時(shí)學(xué)生已掌握100以?xún)葦档慕M成，但學(xué)生對于如何用數的組成計算整十數加一位數及相應的減法還全然不知，而且口述算理的能力也不強。
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：掌握整十數加一位數和相應減法的計算方法，能夠口算整十數加一位數和相應的減法。知道加減法算式中各部分的名稱(chēng)。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)口述整十數加一位數和相應的減法的計算過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：鼓勵學(xué)生積極參與數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整十數加一位數和相應減法的計算方法，知道加減法算式中各部分的`名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：口述整十數加一位數和相應的減法的計算過(guò)程。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課
�。ㄒ唬┨钜惶�
師：同學(xué)們，前段時(shí)間我們學(xué)習了100以?xún)葦档慕M成，老師出了幾道題目考考你們，看你們能不能準確地回答。
1、3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是()
2、5個(gè)十和8個(gè)一組成（）
3、46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一
4、28里面有()個(gè)十和()個(gè)一
�。ǘ⿵土曊當�，導入新課
師：你們都答對了！我們接著(zhù)看，這個(gè)數是幾？（出示10）它是一個(gè)幾位數，也是一個(gè)什么數？像這樣的整十數還有哪些？
師：這節課，我們就來(lái)學(xué)習新知識，出示課題：整十數加一位數和相應的減法，學(xué)生齊讀。
二、創(chuàng )設情境，探究新知
�。ㄒ唬└鶕榫�，提出問(wèn)題。
師：小麗很喜歡喝酸奶。星期天，媽媽帶她去超市買(mǎi)酸奶。售貨員先拿出30瓶酸奶（課件顯示30瓶在左邊），再拿出5瓶酸奶（課件顯示5瓶在右邊）。誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
指名回答后，出示：一共買(mǎi)了多少瓶酸奶？
�。ǘ┳灾魈骄�，明確算法
1、師：求“一共買(mǎi)了多少瓶酸奶？”，該怎么列式？
2、指名回答，教師板書(shū)：30＋5＝
3、師：你準備用什么方法來(lái)計算30＋5呢？請你和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。
4、師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？全班交流，適時(shí)板書(shū)。
預設：
?A、接著(zhù)數。從30往后一個(gè)一個(gè)地數，數5個(gè)就是35。
?B、想數的組成。因為30里面有3個(gè)十，5里面有5個(gè)一，3個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是35，所以30＋5＝35。（教師板書(shū)組成）
?C、先算個(gè)位0+5=5，在個(gè)位上寫(xiě)5；再算十位，十位的3沒(méi)有數跟它加，就在十位寫(xiě)3。
5、師：在計算時(shí)，你認為哪種方法好，就用哪種方法算。
6、師：求“一共買(mǎi)了多少瓶酸奶？”，還可以怎么列式？
7、指名回答后板書(shū)：5＋30＝
8、師：求5＋30＝？，你又是怎么算的？
9、指名回答，預設：
A、想數的組成。因為5里面有5個(gè)一，30里面有3個(gè)十，5個(gè)一和3個(gè)十合起來(lái)是35，所以5＋30＝35。
B、想加算加。因為30＋5＝35，所以5＋30＝35。
10、師：請大家觀(guān)察30＋5＝35和5＋30＝35這兩道題，你發(fā)現了什么？
學(xué)生匯報：
A、都是整十數和一位數相加的題，計算這樣的題，實(shí)際上可以想幾個(gè)十與幾個(gè)一合起來(lái)是多少，就可以了。
B、30和5的位置調換了，得數不變。
小結：調換30和5的位置，得數不變。
11、介紹加法算式中各部分的名稱(chēng)
在加法算式中，像30+5=35相加的兩個(gè)數都叫加數，兩個(gè)數相加的結果叫和。老師邊說(shuō)邊在30+5=35的下面板書(shū)各部分的名稱(chēng)加數、加數、和。
12、提出問(wèn)題：媽媽和小麗買(mǎi)了35瓶酸奶回家，喝了5瓶，還剩多少瓶？用你喜歡的方法算一算。
學(xué)生計算，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導。
13、學(xué)生交流算法
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？
預設：
�。�1）因為35里面有3個(gè)十和5個(gè)一，去掉5個(gè)一，還剩3個(gè)十，也就是30，所以35－5＝30。（板書(shū)組成）
�。�2）因為30＋5＝35，所以35－5＝30。
�。�3）先算個(gè)位5-5=0，在個(gè)位上寫(xiě)0；再算十位，十位的3沒(méi)有數跟它減，就在十位寫(xiě)3。
�。�4）倒數。從30往前一個(gè)一個(gè)地數，數5個(gè)就是30。
對于學(xué)生用其他的方法來(lái)計算，只要正確，也要肯定。
14、小結：同學(xué)們都很愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了這么多的計算方法，我們在平時(shí)的計算中，可以選擇你喜歡的,最快的方法來(lái)算。
15、介紹減法算式中各部分的名稱(chēng)
師：和上面的加法算式一樣，減法算式中的每個(gè)數，也都有自己的名字。35叫被減數，5叫減數，30叫做差。教師邊講邊板書(shū)。齊讀。
16、質(zhì)疑問(wèn)難
師：今天我們學(xué)習的是書(shū)本第36頁(yè)的內容，請你看看書(shū)，有不懂的問(wèn)題就提出來(lái)？
17小結。
A、師：請同學(xué)們看黑板，找找這些算式在計算時(shí)有什么規律？
B、指名回答。
C、出示：不管是幾十加幾還是幾加幾十，結果都是幾十幾；幾十幾減幾等于幾十。(齊讀)
三、練習鞏固，培養能力
1、練一練第1題。(齊答)
80+9=3+70=60+5=
43-3=58-8=94-4=
2、練一練第2題。(先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，再列式計算。)
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