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少年閏土教學(xué)設計

時(shí)間:2024-10-27 23:00:36 中小學(xué)知識資料 我要投稿
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少年閏土教學(xué)設計

  《少年閏土》是小說(shuō)《故鄉》中一段插敘,題目《少年閏土》是選自語(yǔ)文書(shū)后后加的,節選出來(lái)的章節所表現的中心思想與《故鄉》整篇小說(shuō)的主題是有差別的。下面是小編整理的關(guān)于少年閏土教學(xué)設計,希望大家認真閱讀!

少年閏土教學(xué)設計

  【1】少年閏土教學(xué)設計

  一、走進(jìn)課文

  同學(xué)們,當你漫步在校園長(cháng)廊的時(shí)候,是否留意過(guò)長(cháng)廊兩旁那一位位畢業(yè)于我們學(xué)校的東風(fēng)學(xué)子的照片和簡(jiǎn)介呢?我們學(xué)校辦學(xué)一百多年來(lái),培養了一大批的名人學(xué)者,比如有與李連杰一起拍《少林寺》的武術(shù)冠軍胡堅強,著(zhù)名畫(huà)家陳之佛,北京大學(xué)歷史上擔任時(shí)間最長(cháng)的校長(cháng)蔣夢(mèng)麟、著(zhù)名作家樓適夷。(相機出示照片)

  樓適夷的家,100多年前就在我們學(xué)校的對面,可能還是我們班方海盛的鄰居。樓適夷與我國的一位大文豪的關(guān)系非同一般,樓適夷是他的學(xué)生加同事,這位大文豪就是(板書(shū):魯迅),(出示照片),大家對魯迅有哪些了解呢?誰(shuí)來(lái)談一談。

  紹興人,

  今天就讓我們走進(jìn)這位大文豪,走進(jìn)他筆下的少年閏土。

  二、學(xué)習字詞

  請大家大聲地讀一讀課文,讀準字音,讀通句子。

  1.課文中除了閏土,還有一位重要人物是“我”,但這里的我不是魯迅本人。因為這篇課文選自魯迅的`小說(shuō)——《故鄉》,凡是小說(shuō)里的我都不能說(shuō)是作者,因為小說(shuō)都是虛構的,但這部小說(shuō)里,魯迅是結合了自己的童年生活來(lái)寫(xiě)的,所以課文散發(fā)著(zhù)濃濃的紹興味道。

  2.比如這些詞語(yǔ):

  裝弶 氈帽 秕谷 鵓鴣

  竹匾 潮汛 跳魚(yú)兒

  正月 供品 神佛 五行

  項帶 銀圈 希奇事

  三、概括希奇事

  1.少年閏土和我主要談?wù)摿四膸准F媸履?請大家默讀課文,先用括號在文中標出來(lái)。

  2.分別請學(xué)生讀一讀相關(guān)的段落。

  3.這四件希奇事,你能不能用小標題來(lái)概括?概括小標題有什么要求嗎?

  4.交流評價(jià),板書(shū)小標題。

  四、對比賞讀

  1.閏土給“我”講的4件希奇事,30年后給“我”印象最深的是哪件?

  2.學(xué)生讀第一自然段,是的,我30年后一想到閏土,腦海中就出現了這段“瓜地刺猹”的畫(huà)面,印象非常深刻。讓我們一起讀。

  3.這段話(huà)共有三句話(huà),第一句誰(shuí)來(lái)讀,這是(地點(diǎn)),第二句誰(shuí)來(lái)讀,這是人物,第三句話(huà)誰(shuí)來(lái)讀,這是(物)。

  4.這段回憶畫(huà)面,來(lái)源于閏土談?wù)摰摹肮系卮题薄?/p>

  出示,一起讀。

  5.讓我們把兩段話(huà)對照著(zhù)來(lái)看一下,這段,地點(diǎn)——人物——動(dòng)物——

  把你潤色成了閏土。

  讓我們再來(lái)對照著(zhù)讀一讀,變字體顏色,對應第一自然段的是哪一句?教師讀,學(xué)生對應讀。

  教師讀,學(xué)生對應讀。變字體顏色

  教師讀,學(xué)生對應讀。變字體顏色

  6.這兩段都是瓜地刺猹,又有什么不同,讓我們再來(lái)讀,這一句話(huà)與我讀的這句話(huà),潤色上了哪些詞語(yǔ)?

  這樣潤色后,感覺(jué)怎么樣?你來(lái)讀。潤色上的是什么?加上了新的景物和形容詞。

  段落潤色圖

  1地點(diǎn)潤色效果2人 潤色 效果 3物 潤色 效果 再讀第二句,潤色上了哪些詞語(yǔ),感覺(jué)怎樣?你來(lái)讀。潤色上的是什么?外貌和形容詞。

  再讀第三句,潤色上了哪些詞語(yǔ),感覺(jué)怎樣?你來(lái)讀。潤色上的是什么?更換動(dòng)詞

  7.經(jīng)過(guò)大文豪魯迅先生的一番潤色,月夜更美了,閏土更勇敢了,那猹就更兇猛了。這三個(gè)經(jīng)過(guò)潤色后的句子,又是用什么詞語(yǔ)連接起來(lái)的?誰(shuí)來(lái)把第一自然段連起來(lái)讀一讀。

  8.我有疑問(wèn)了,為什么魯迅先生要把“我”的記憶中“瓜地刺猹”潤色得這么美呢?

  對閏土的思念和敬佩。齊讀。

  五、學(xué)習仿寫(xiě)

  1.剛才我們是學(xué)習魯迅潤色,接下來(lái)可是要真的上場(chǎng)了做潤色了。誰(shuí)來(lái)讀閏土對“雪地捕鳥(niǎo)”的講述。

  2.大家一起再讀,地點(diǎn)在哪里?人物誰(shuí)?動(dòng)物呢?

  3.這段話(huà)本來(lái)就很美,運用了一連串的動(dòng)詞,但是是不是還可以潤色得更美呢?如果你來(lái)潤色,打算怎么潤色一下呢,請你再默讀這段話(huà),想一想。

  交流。歸納引導潤色什么。

  4.好,構思得好,潤色也一定會(huì )很好,開(kāi)始潤色吧,看誰(shuí)潤色得效果更好!

  5.評價(jià)以關(guān)注表達、書(shū)寫(xiě)等為主。

  六、機動(dòng):在另外兩件希奇事中任選一件進(jìn)行潤色。評價(jià)以關(guān)注表達、效果、書(shū)寫(xiě)。(幽默一些)

  七、小結:數年后,我們學(xué)校的長(cháng)廊上一定也會(huì )出現的大家的照片和簡(jiǎn)介,會(huì )誕生新一代的樓適夷、魯迅哦。

  【2】少年閏土教學(xué)設計

  預設目標:

  1、通讀課文,整體感知閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)又知識豐富的農村少年。

  2、學(xué)習作者對閏土的外貌描寫(xiě),感知語(yǔ)言的表達力度,體會(huì )閏土的健康和可愛(ài),嘗試仿寫(xiě)人物外貌。

  3、在整體感知的基礎上,學(xué)習描寫(xiě)看瓜刺猹的片段,了解閏土的勇敢,體會(huì )“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫(xiě)蘊涵著(zhù)作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習描寫(xiě)閏土外貌的片段和第一畫(huà)面——看瓜刺猹的片段,了解閏土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農村少年。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習作者對閏土的外貌描寫(xiě),感知語(yǔ)言的表達力度,體會(huì )閏土的健康和可愛(ài)。

  體會(huì )“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫(xiě)蘊涵著(zhù)作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入 新課

  1、著(zhù)名文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,當母親和他提起這位朋友時(shí),他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫(huà)面。(出示課文插圖)

  2、音樂(lè )聲中聽(tīng)老師講述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事之后的感受。他就是魯迅小說(shuō)《故鄉》中的主人公——閏土。板書(shū):少年閏土

  二、整體感知課文。

  (一)你想認識這位朋友嗎?初讀課文,難讀難記的地方多讀幾遍。

  輔助閱讀:

  1、魯迅的文章語(yǔ)言精辟,同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文,找一找,注意文中生僻的字詞,做好記號,能聯(lián)系上下文想想意思。(其間、仿佛、素、如許、單、無(wú)端)

  2、 反饋交流,部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。

  3、填填你讀課文后對閏土的認識:( )的少年閏土,還能說(shuō)說(shuō)理由;

  (二)學(xué)生反饋交流。(板書(shū)學(xué)生對閏土的認識。)

  三、提出問(wèn)題,互釋疑點(diǎn),保留問(wèn)題。

  1、這是一篇寫(xiě)人的文章,以你多年的學(xué)習經(jīng)驗,你覺(jué)得可以從哪些方面著(zhù)手來(lái)學(xué)懂課文?(研讀外貌 、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子,了解人物特點(diǎn)。)

  2、提出本課的教學(xué)目標 (通過(guò)人物外貌、形象的分析,了解人物特點(diǎn)),讓學(xué)生找到相應的片段(第一小節和描寫(xiě)閏土外貌的片段),選擇讀書(shū)的方法(自由讀,做旁注讀,圈圈畫(huà)畫(huà)讀)。

  四、教學(xué)第一段畫(huà)面:

  (一)輕輕地讀讀這段話(huà),什么地方給你留下了最深刻的印象?反復讀讀,體會(huì )體會(huì )。

  (二)反饋交流,體味提升。

  1、第一句:

  (1)生讀第一句,說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?帶著(zhù)理解,讀讀這句話(huà),學(xué)生評價(jià)。比試讀。

  (2)教師點(diǎn)撥:A、句子中色彩的美。深藍 金黃 碧綠 B、環(huán)境的空曠美。在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí),我的心中是一種怎樣的感受?再把這種感受通過(guò)朗讀表達出來(lái)(試背誦句子)

  2、第二句教學(xué):

  (1)生讀第二、三句,說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?帶著(zhù)理解,讀讀這句話(huà),學(xué)生評價(jià)。比試讀。

  點(diǎn)撥:閏土非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。

  (2)不同形式的體味朗讀,鼓勵生生之間的評價(jià)與賞識。

  (3)小英雄的.形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個(gè)形象回味一下,齊讀這一節。(試背誦句子)

  (4)看圖,試背誦這一段。

  五、學(xué)習閏土的外貌。

  引:不知你們是否有這樣的疑問(wèn),三十年過(guò)去了,作者回憶起美好的故鄉,就想到了閏土。

  1、請同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。

  2、指名讀,同學(xué)們仔細聽(tīng),聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)理由。

  輔助理解:請同學(xué)們拿出鉛筆,將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈”一句話(huà)輕輕畫(huà)掉,然后看看他是誰(shuí),與他相對照,少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。(看出閏土是一個(gè)年少而又純樸、活潑的孩子)再請同學(xué)們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉,然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類(lèi)詞語(yǔ),讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì )。(看出閏土是一個(gè)健康的孩子)

  3、抓住重點(diǎn)詞,帶著(zhù)自己的理解朗讀這句話(huà)。

  五、仿寫(xiě)外貌。

  1、閏土是一個(gè)健康的孩子,形象非?蓯(ài),可惜課文中沒(méi)有寫(xiě)到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文,你們能不能根據閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì )有怎樣的形象?注意:要有想象力,但要有根據,合乎邏輯。

  2、 學(xué)習作者對閏土外貌的描寫(xiě),將大家對“我”的設想用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。

  3、反饋交流,師生評價(jià)。

  4、師小結:同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由,我們到下節課可以繼續研究。

  5、生小結,通過(guò)本課學(xué)習,我們有什么收獲?(檢查目標的達成)

  六、小結、導讀。

  這樣兩個(gè)外貌、身份都截然不同的孩子,卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫(xiě)的《故鄉》,讀了以后你會(huì )對他們有更全面的了解。然后再細細地讀讀課文《少年閏土》,你一定會(huì )有新發(fā)現的。

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