高中語(yǔ)文復習安排與策略方法

　　一、注重基礎，回歸教材

　　對學(xué)生而言，不論是新課程還是復習課，牢固地掌握和理解基礎知識都應該是第一位的。教材是教學(xué)的依據，高考往往選教材中的主干核心知識作為考查內容，注重知識綜合應用。沒(méi)有堅實(shí)的基礎知識做支撐，談?wù)撎岣邔W(xué)生分析、解決問(wèn)題及應用能力就是空中樓閣。教師在復習中要牢固樹(shù)立“牢固基礎”的意識，并采取多種方式和手段加強學(xué)生對基礎知識的理解和掌握，以達到“牢固基礎”的目的。在實(shí)際學(xué)習過(guò)程中，基礎不牢固，主要表現為知識比較零散、不完整、不系統，是不少學(xué)生存在的最嚴重的問(wèn)題之一，也是學(xué)生考試得分不高的重要原因�？v觀(guān)高考基礎，對于文言文、古詩(shī)：學(xué)生應該誦讀并翻譯所有文言文，掌握重要的實(shí)、虛詞、古今異義、詞類(lèi)活用、通假字；以及18個(gè)虛詞的用法；背誦并默寫(xiě)大綱要求的文章或者段落。對于詩(shī)歌則要求背誦默寫(xiě)并弄清思想內容和表達技巧。而對于現代文：重視字詞“音形義”的積累；梳理常用的文學(xué)常識；盡可能地從結構、表現手法方面來(lái)理解文章;為寫(xiě)作方面積累精美文段、名篇名人、文學(xué)形象等。這就需要教師重視歸納重要知識、主干知識的區別和內在聯(lián)系，根據知識間的內在聯(lián)系，打破界限，形成基礎知識網(wǎng)絡(luò )，構建起科學(xué)的知識體系，只有這樣才能使學(xué)生獲取優(yōu)良的成績(jì)。

　　二、學(xué)生為主，教師指導

　　有些教師認為，復習課內容多、時(shí)間緊，任務(wù)重，教師只要把知識點(diǎn)講清楚就可以了，所以往往在各種復習訓練題中自己精心挑選，篩選出各種的練習題，然后讓學(xué)生先做，做完以后教師再批改，批改以后再講解，講解以后再做，一輪輪，一天天……多數時(shí)候，老師講得口干舌燥、昏天黑地、自認為學(xué)生已經(jīng)掌握了，可學(xué)生卻仍云里霧里，茫茫然不知所云。這種方法其實(shí)是不可取的。即使是復習課也應充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓他們在已有的知識基礎上拓展思維，發(fā)揮他們的主體作用，讓他們多動(dòng)，多說(shuō)，采取多種方式引導他們積極參與復習過(guò)程，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生扎實(shí)練習，動(dòng)手動(dòng)口，提高效率。如：課前3分鐘抓名句、成語(yǔ)的落實(shí)。課堂上狠抓知識點(diǎn)落實(shí)、專(zhuān)題練習，補充大量高考典型題和高考必考的知識只有這樣才能讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，提高復習效率和效果。

　　三、解答規范、答題標準

　　許多學(xué)生語(yǔ)言表達能力差，言不達意，導致分數偏差。答題時(shí)思路不清晰，自以為寫(xiě)得越多得分越高，這在復習中要特別注意。其實(shí)每一類(lèi)題都有規律性的東西，教師在講評時(shí)最好能把各種題型仔細分析，總結出答題模式和規律，給學(xué)生建立一個(gè)體系，以后再遇到這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，就知道應該如何合理的解答。要知道，在大多數學(xué)生都讀得懂題意能動(dòng)手做題的時(shí)候，就要通過(guò)答題技巧來(lái)獲取高分。一般情況下，通過(guò)幾套高考卷子就能基本總結出來(lái)。老師可以先講解某種類(lèi)型的題，然后讓學(xué)生在幾套試題中尋找，從而給學(xué)生歸納出一定的模式使他們答題條理化。比如，解答開(kāi)頭的一般作用有：點(diǎn)題、呼應后文、引出話(huà)題、統領(lǐng)全文、為后文作鋪墊，交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因，交代環(huán)境、渲染氣氛、烘托心情、埋下伏筆、暗示人物性格特點(diǎn)等等�；卮鹬虚g的一般作用有：承上啟下。也就是承接上文什么，開(kāi)啟下文什么�；卮鸾Y尾的作用有：照應前文、呼應開(kāi)頭、升華主題。再比如對修辭的分析有一般作用和具體作用，具體作用則根據上下文進(jìn)行回答。

　　四、合理安排，把握進(jìn)度

　　新教材必修共五本，選修二本。課本是我們教學(xué)的依據，高考的考點(diǎn)經(jīng)常來(lái)自于教材中的主干和核心知識，注重對知識綜合應用能力的考查。所以，第一輪復習一定要以教材為主，積累基本知識。因此需要我們合理安排復習內容，處理好考點(diǎn)知識和一般知識的關(guān)系，對于考點(diǎn)知識要多花費一些時(shí)間，重點(diǎn)的去復習、詳細的講解。而一些不太重要的知識點(diǎn)或簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)則少用一些時(shí)間，要讓學(xué)生自己去理解。語(yǔ)文成績(jì)提高是慢功夫。重要原因是在語(yǔ)文上投入的精力與時(shí)間遠遠低于其他學(xué)科。進(jìn)入高三，這種情況一定要改變，要多給語(yǔ)文一些時(shí)間，相信它一定會(huì )“投之于木桃，報之于瓊瑤”。高一高二的語(yǔ)文學(xué)習主要是打基礎，還沒(méi)有真正進(jìn)行應試訓練。歷屆高三學(xué)生都有一個(gè)共同體會(huì )：高三語(yǔ)文的專(zhuān)項復習見(jiàn)效最快。只要按老師的要求認真去做，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間針對性的專(zhuān)項訓練，語(yǔ)文成績(jì)一定會(huì )得到明顯的提高。作為高三語(yǔ)文教師，正確而合理的復習策略，對于提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)至關(guān)重要。怎樣的復習才更有效，今后將仍是我們繼續探討研究的問(wèn)題，希望與大家共勉。

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