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高中區域地理的復習方法
在學(xué)習、工作、生活中，大家都意識到了學(xué)習的重要性，對于學(xué)習的人來(lái)說(shuō)，學(xué)習方法是非常重要的。想知道要如何正確的學(xué)習嗎？以下是小編整理的高中區域地理的復習方法，希望對大家有所幫助。
一、了解知識系統掌握內容結構
區域地理的知識系統一般都是從總論到分論�？傉搹暮暧^(guān)上了解自然條件，如位置、地形、氣候、河湖、生物、資源等;還有人類(lèi)活動(dòng)如農業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、旅游業(yè)、交通、人口、城市等。分論按分區論述不同地區的自然特征、發(fā)展狀況、人文景觀(guān)、人地協(xié)調發(fā)展等，以及地域之間的差異。掌握知識的層次、脈絡(luò )及相互關(guān)系，繪出知識系統圖或列出系統聯(lián)系表，是復習的重要環(huán)節。
結構是局部知識的組成要素及其相互關(guān)系的概括。復習時(shí)一般先要了解其組成要素，然后再考慮其相互關(guān)系，繪出結構式或關(guān)系式。如位置包括經(jīng)緯度位置、海陸位置、與其他地理事物的相對位置;地形包括地勢、地形類(lèi)型及分布、地形特征及成因、特殊地貌等;氣候包括氣候因素、氣候要素、氣候特征、氣候類(lèi)型、氣候分布、氣候資源、氣象災害等;河流包括源流概況、水文特征、各段劃分、利用與改造等;湖泊包括類(lèi)型、特征、演變、利用等;工業(yè)包括部門(mén)、布局、產(chǎn)品與市場(chǎng)、原料與能源、資金與技術(shù)等;農業(yè)包括類(lèi)型、分布、作物或產(chǎn)品、耕作制度等;交通包括類(lèi)型、路線(xiàn)、作用或意義、樞紐站或港口等;城市包括職能、規模、位置特點(diǎn)、發(fā)展方向等。地理事物之間的關(guān)系主要有因果關(guān)系、主次關(guān)系、并列關(guān)系、包含關(guān)系等。繪制圖表時(shí)可把組成要素列在方框內，然后根據它們的關(guān)系分別用箭頭、大括號、破折號等聯(lián)系起來(lái)。
二、重視空間分布建立聯(lián)系線(xiàn)索
地理事物的存在，地理現象的發(fā)生、發(fā)展及變化，都需要依存于一定的空間位置，在此基礎上才有空間聯(lián)系、空間結構，以及空間思維、空間想像的出現。這一切要密切結合有關(guān)圖像，以具體的地理事物空間分布為憑借，展開(kāi)想像，拓寬思路，建立聯(lián)系線(xiàn)索，使知識多方聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò )，便于提取應用。例如：七大洲和曲大洋，要從名稱(chēng)、位置、輪廓進(jìn)行讀圖記憶，再了解界線(xiàn)及相互關(guān)系，最后還要從圖上掌握通過(guò)該大洲或大洋的重要經(jīng)緯線(xiàn)，或通過(guò)其中部的經(jīng)緯線(xiàn)，以作為參照。
在掌握某項地理事物空間位置的基礎上，即可進(jìn)一步聯(lián)系記憶其他地理事物，形成聯(lián)系線(xiàn)索。如：七大洲四大洋——板塊分布——全球火山地震帶一年輕的褶皺山及其附近的高原——古老的高原——世界重要的平原——世界大河的分布。又如：七大洲四大洋——全球氣壓帶風(fēng)帶的分布——洋流的分布——氣候類(lèi)型分布——世界自然帶分布。并由此可聯(lián)系植被類(lèi)型的分布——農作物的分布——農業(yè)類(lèi)型分布——土地利用類(lèi)型等。
再如：把城市、交通線(xiàn)、區域三者聯(lián)系起來(lái)，按點(diǎn)、線(xiàn)、面結合，點(diǎn)連線(xiàn)，線(xiàn)穿點(diǎn)，點(diǎn)線(xiàn)帶面，來(lái)思考點(diǎn)的分布規律、線(xiàn)的延伸方向、面的區域特征。這都需要以圖像上的地理事物分布為基礎，才能分析聯(lián)系、總結規律、綜合特征、類(lèi)比差異、了解發(fā)展變化，使地理的學(xué)習變得生動(dòng)有趣，便于記憶、理解和應用。
三、掌握圖像要領(lǐng)熟悉判讀技能
地理圖像是地理信息的重要載體，是學(xué)習地理的重要工具。建立空間概念和發(fā)展形象思維都需要以圖像作為主要媒介。運用地理圖像是地理學(xué)習的特色和優(yōu)勢，也是復習活動(dòng)中不可缺少的學(xué)具。地理圖像類(lèi)型很多，如各種地理事物分布圖(可分綜合圖與專(zhuān)題圖)、地理原理示意圖、地理景觀(guān)圖(單項或綜合、自然或人文)、各種等值線(xiàn)圖、各種統計圖表、地形剖面圖、模式圖(成因、過(guò)程、分布)、系統聯(lián)系框圖等。它們或展示了地理事物的分布位置，或說(shuō)明了地理現象的形成原因、變化過(guò)程，或展現了地理事物的具體情況，或以數據圖表的形式反映它們的數量特征，或從多個(gè)側面顯示它們的內部狀況、成因剖析、階段特征、分布規律、結構關(guān)系等，以直觀(guān)形象的手段幫助我們理解、記憶、分析、比較，因此在復習過(guò)程中一定要掌握主要圖像的組成要素、繪圖要領(lǐng)，并進(jìn)而熟悉判讀技能。
在眾多圖像的判讀技能中，尤其要注意等值線(xiàn)圖的判讀。以等高線(xiàn)圖的判讀為例，先要閱讀等高線(xiàn)圖中的等高距數據，然后看高度遞增或遞減的方向，最關(guān)鍵的是觀(guān)察線(xiàn)間點(diǎn)和線(xiàn)上點(diǎn)高度的差異，如線(xiàn)間點(diǎn)高于線(xiàn)上點(diǎn)，則線(xiàn)間點(diǎn)的連線(xiàn)為分水線(xiàn)，地形為山脊;反之，如線(xiàn)間點(diǎn)低于線(xiàn)上點(diǎn)，則線(xiàn)間點(diǎn)的連線(xiàn)為集水線(xiàn)，地形為山谷。
由以上判讀要領(lǐng)可遷移到其他等值線(xiàn)的判讀上。如等高線(xiàn)圖中的分水線(xiàn)(地形為山脊)，可相當于等壓線(xiàn)圖中的脊線(xiàn)，因而可判斷為高壓脊;在等溫線(xiàn)圖上即表示氣溫比同緯度地區高;在等水溫線(xiàn)圖上則表示有暖流經(jīng)過(guò)。同理，等高線(xiàn)圖中的集水線(xiàn)(地形為山谷)可相當于等壓線(xiàn)圖中的槽線(xiàn)，因而可判斷為低壓槽;在等溫線(xiàn)圖上即表示氣溫比同緯度地區低;在等水溫線(xiàn)圖上則表示有寒流經(jīng)過(guò)。
高中區域地理的復習技巧
一、定位：本區在全球的絕對位置（經(jīng)緯度）及相對位置。
1、自然特征：位置、地形、氣候、水文、植被、土壤等
�。�1）位置特征：包括絕對位置—經(jīng)緯度位置，相對位置（海陸位置、山河位置等）
例如美國本土位于西經(jīng)75———西經(jīng)123之間，北緯30——北緯49度之間西接太平洋，東臨大西洋，南接墨西哥灣和墨西哥高原，北與加拿大接壤
�。�2）掌握本區域內氣候、地形狀況，并以此推斷水文。土壤、自然帶。工農業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、城市人口及交通。
2.地形特征：包括地勢特征、地形類(lèi)型、分布、起伏大小以及可能存在的地質(zhì)災害等
例如美國地特征為：地勢東西高，中間低；東部為古老低矮的阿巴拉契亞山脈，西部為年輕、高大的科迪勒拉山系（海岸山脈、落基山脈等），山脈間有寬廣盆地，中部為廣闊平坦的平原。
氣候特征：包括氣候類(lèi)型、降水和氣溫等氣候要素的分布、影響氣候的因素、氣候對動(dòng)植物資源和河流的影響、氣候與農業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系等方面。
例如美國氣候特征為：氣候類(lèi)型復雜多樣，溫帶大陸性氣候廣布，地形對氣候影響顯著(zhù)、易受寒潮、颶風(fēng)威脅等
3.河流特征：主要從河流的水系特征、水文特征及水資源的開(kāi)發(fā)利用等方面進(jìn)行分析。
�、潘堤卣鳎褐饕侵负恿鞯牧鞒�、流向、水系歸屬（如太平洋水系等）、河道特征（河谷寬窄、河床的深淺、河流彎曲度）、河網(wǎng)密度（支流多少、河湖間關(guān)系）、流域面積、水系排列形式等。
�、扑奶卣鳎褐饕呛恿鞯牧髁�、水位（汛期、枯水期、斷流、干涸）、含沙量、結冰情況（有無(wú)結冰期、結冰期長(cháng)短）等。
�、撬Y源的開(kāi)發(fā)利用：在河流中上游地面起伏大、河流流量大、落差大、水流急的地區，主要開(kāi)發(fā)水能資源；在河流中下流地形平坦、水流平緩、河道寬闊、流量穩定的地區，主要開(kāi)發(fā)內河航運。
4.人文地理特征：主要包括人口、居民、城市、交通、工業(yè)、農業(yè)、環(huán)境和可持續發(fā)展等，
�、啪用瘢褐饕獜娜朔N、人口及分布、民族和宗教、文化等方面分析。
�、妻r業(yè)：農業(yè)結構、地域類(lèi)型、區位條件、農業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)等分析
�、枪I(yè)：主要從工業(yè)部門(mén)、工業(yè)分布特點(diǎn)、區位條件及評價(jià)如原料產(chǎn)地、工廠(chǎng)和市場(chǎng)三者之間的關(guān)系，技術(shù)和交通條件及布局要求）等方面分析。
�、瘸鞘校褐饕獜某鞘谢�、城市布局特點(diǎn)、城市區位因素、城市環(huán)境問(wèn)題等方面分析。
�、山煌ǎ褐饕獜慕煌ㄟ\輸線(xiàn)和交通樞紐（重要港口等）、交通運輸網(wǎng)的密度、影響交通運輸布局的主要區位因素等方面分析。
�、虱h(huán)境問(wèn)題主要分為兩大類(lèi)：
�、侪h(huán)境污染（大氣污染，水污染等）；
�、谏鷳B(tài)破壞：包括資源（土地，生物，水，礦產(chǎn)）破壞與浪費和環(huán)境惡化（沙漠化，水土流失，生態(tài)平衡破壞）兩大方面。目前主要的環(huán)境問(wèn)題應從其現狀、成因、危害及解決辦法等方面來(lái)進(jìn)行分析。
二、加強各區域間要素聯(lián)系的分析
一個(gè)區域是多種要素的綜合體，各要素之間是相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約的，也就是是我們常說(shuō)的綜合性和整體性。因此在分析各要素時(shí)要注意各要素之間的聯(lián)系。
一般而言，自然地理要素是人文要素的基礎，也就是說(shuō)自然條件決定了人口數量和分布、工農業(yè)生產(chǎn)、城市分布、交通分布等，可以以自然來(lái)推出人文。而自然各要素中也有相對更重要的要素，也就說(shuō)一個(gè)區域總體特征中有一個(gè)或者幾個(gè)關(guān)鍵特征。
三、加強區域間比較
不同地理區域之間存在著(zhù)地理事物異同，通過(guò)逐項比較的方法，可以讓自己準確掌握各地理區域之間的相同和不同之處。因此，比較法是復習區域地理時(shí)所采用的主要方法，比較項目因具體要求有差異，多數還是比較自然特征、人文特征的多，與區域分析思路基本一致。在區域地理復習中，區域地理特征相似或差異性明顯的區域較適合用比較法來(lái)學(xué)習：
1、地理位置特征相似的地區：如位于北緯30°附近的長(cháng)江三角洲、尼羅河三角洲和密西西比河三角洲可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行比較：河流注入的海洋、地形成因、氣候類(lèi)型、人口分布、主要城市、發(fā)展農業(yè)的條件與主要農產(chǎn)品、農業(yè)帶、工業(yè)、交通等。
2、地理位置特征差異明顯的地區：北緯40度亞歐大陸東西兩岸可以從地形、氣候、洋流、人口、城市、經(jīng)濟發(fā)展等方面比較
3、地形、氣候特征相似地區：例如澳大利亞、北美、印度、南美等地的地形特征的異同以及對氣候的影響
4、地形、氣候特征差異明顯地區：如秦嶺南北兩側可以從熱量帶、氣候、植被、土壤、水文特征、農業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)、城市區位選擇等方面進(jìn)行比較
5、區域發(fā)展條件的比較：一般從優(yōu)勢區位和不足兩個(gè)方面來(lái)比較可以是相似的區域，如長(cháng)江三角洲商品糧基地與東北商品糧基地發(fā)展條件的比較；也可以是差異明顯的區域，如我國珠江三角洲與中亞地區經(jīng)濟發(fā)展條件比較等。
高中地理學(xué)習方法
一、培養興趣，快樂(lè )學(xué)習
興趣將成為學(xué)習最好的驅動(dòng)力，并在學(xué)習過(guò)程中轉化成為學(xué)習動(dòng)力，提升學(xué)習積極性與主動(dòng)性。但是地理的學(xué)習興趣如何培養，筆者認為最好的便是將地理的知識與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，生活中有許許多多的地理現象如“大樹(shù)底下好乘涼”、“重霧三日，必有大雨”對這些地理現象進(jìn)行探究就會(huì )了解到很多的地理知識，地理的學(xué)習趣味性也會(huì )進(jìn)一步凸顯出來(lái)，變得妙趣橫生。
很多同學(xué)或許會(huì )有這樣的體驗，因為家里掛著(zhù)中國地圖所以在學(xué)習相關(guān)知識的時(shí)候就會(huì )變得十分容易，這是因為我們在自主或不自主的觀(guān)察中，地圖的每一個(gè)細節已經(jīng)嵌入腦海，成為難以忘記的重要記憶。因此，在開(kāi)展高中地理學(xué)習時(shí)，同學(xué)們也不妨買(mǎi)一張中國或世界地圖放在課桌上，培養自身的地理學(xué)習興趣，減少學(xué)習的難度。
二、綜合運用多種學(xué)習方法
地理具有極強的“文理兼容”性特點(diǎn)，在具體學(xué)習過(guò)程中，自然地理包括大量的宇宙、大氣、海洋等內容，特別是太陽(yáng)高度角計算、洋流、等線(xiàn)值分析板塊需要我們用理科的邏輯思維對其進(jìn)行分析學(xué)習。而在人文與區域地理里面，因為多是對不同地區地理、風(fēng)土人情的學(xué)習，這就需要同學(xué)們進(jìn)行大量的理解識記。
針對地理學(xué)科不同板塊的特點(diǎn)，同學(xué)們要選擇合適的學(xué)習方法對其展開(kāi)學(xué)習。就自然地理學(xué)習來(lái)說(shuō)，我們要在掌握相應地理原理、地理規律的基礎上對其進(jìn)行熟練運用。必要時(shí)也需要加大練習量，在具體的題目中檢驗學(xué)習成果，分析學(xué)習中存在的問(wèn)題與漏洞，理清做題思路，構建知識體系。而在人文與區域地理學(xué)習中，我們要重視教材的作用，一遍一遍熟讀教材，利用手中有的參考資料對教材知識進(jìn)行補充。因為這一部分更加重視記憶，因此同學(xué)們也可以進(jìn)行知識脈絡(luò )梳理，將主要的知識觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行系統整理，加深記憶。而在學(xué)習過(guò)程中，也需要不斷探究與完善自身的學(xué)習方法，找到適合自己的學(xué)習方法將會(huì )極大的提升學(xué)習的實(shí)效性。
三、圖文結合展開(kāi)學(xué)習
鑒于地理學(xué)科的特性，地圖作為其知識的載體所在，我們在學(xué)習過(guò)程中要加強對地圖的學(xué)習，將其作為地理學(xué)習難點(diǎn)的突破口。乍一看地理知識紛繁復雜，但是只要抓住了地圖這一關(guān)鍵要點(diǎn)，那么地理知識便找到了依據，因為地圖中的每一個(gè)地區都將對應著(zhù)相應的地理知識，將地圖與地理知識相結合開(kāi)展學(xué)習，那么很多地理的學(xué)習難題便將迎刃而解。
就筆者親身的實(shí)踐來(lái)說(shuō)，我在地理學(xué)習時(shí)往往是“圖不離手”，通過(guò)對教材與教師講課內容的梳理，我在圖上不斷總結不同地區的地理特性，地理常識。平時(shí)做題前也先看五分鐘的地圖，對總結的知識框架進(jìn)行回憶。久而久之，地圖就好像刻在了我的腦海中，不管問(wèn)到什么地理問(wèn)題，我都能很快的尋找到對應的地理區域，并迅速聯(lián)想出這一區域相關(guān)的地理知識，進(jìn)而高效且準確的作答。
很多同學(xué)在地理學(xué)習時(shí)都存在一定的誤區，認為做題前看幾分鐘地圖太浪費時(shí)間，但是俗語(yǔ)說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，如果僅僅通過(guò)死記硬背的方法展開(kāi)學(xué)習，那么地理的學(xué)習負擔就會(huì )大大加重，同時(shí)因為大量的記憶很容易記錯、記混淆，在做題時(shí)實(shí)效性并不強，反而容易加重同學(xué)們對地理學(xué)習的厭倦心理。
四、知識聯(lián)系，每分必爭
地理學(xué)科具有較強的知識聯(lián)系性，很多高中地理知識構建在初中地理之上。但是由于年代久遠加上高中升學(xué)壓力大，很多同學(xué)的初中地理基礎知識早已遺忘，這就為后期的高中地理學(xué)習深入帶來(lái)較大的阻礙。因此在學(xué)習高中地理知識之前，我們也可以對初中地理知識進(jìn)行回顧溫習，將初中地理與高中地理進(jìn)行知識聯(lián)系，并將知識具體落實(shí)到問(wèn)題中去。同時(shí)，高中生將面臨高考，高考不僅考驗同學(xué)們的基礎知識掌握情況，同時(shí)也對我們的心理承受能力進(jìn)行了考察。
分數作為兩者的重要表現形式，我們在學(xué)習中要做到每分必爭。一部分同學(xué)雖然在平時(shí)的學(xué)習中做了大量的練習，但是考試分數卻不是很理想，究其原因很有可能是其練習僅僅停留于練習本身，缺少對練習的經(jīng)驗教訓整理與記錄，導致同樣的問(wèn)題與錯誤一犯再犯。加上平時(shí)學(xué)習不注意細節，做題馬虎大意，導致最后的考試失分現象十分嚴重。針對這一問(wèn)題，我建議同學(xué)們重視練習的總結反饋環(huán)節，從練習中找到自身知識的薄弱板塊和容易出錯的點(diǎn)，及時(shí)開(kāi)展這一部分知識的學(xué)習。建立錯題本，分析自身容易犯的錯誤，做到同一錯誤不再重犯。
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