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小學(xué)學(xué)習與初中學(xué)習的不同之處
孩子升入初中，將面臨著(zhù)環(huán)境、學(xué)習方法和學(xué)習科目設置的不同，為了幫助孩子更好去學(xué)習，家長(cháng)們應該幫助孩子了解小學(xué)學(xué)習與初中學(xué)習的不同之處，那么具體有哪些不同之處呢?下面是小編收集整理的小學(xué)學(xué)習與初中學(xué)習的不同之處，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、學(xué)習要求：從指令性到計劃性
提前改變：學(xué)會(huì )預習，提高學(xué)習主動(dòng)性
從小學(xué)升入初中，對學(xué)生的學(xué)習要求也有很大的不同。小學(xué)階段的學(xué)習主要依賴(lài)老師的安排，學(xué)生只要完成寫(xiě)字、造句、背課文這些老師下達的簡(jiǎn)單“學(xué)習指令”就行。但初中則要求學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)并且有計劃地學(xué)習。
一般的學(xué)生只是單純完成學(xué)校和老師交給的作業(yè)就覺(jué)得完成了學(xué)習任務(wù)，而優(yōu)秀的學(xué)生基本上都有預習課本的學(xué)習習慣。從小學(xué)升入初中要求學(xué)生的學(xué)習態(tài)度實(shí)現從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉變。
二、學(xué)習方法：從傳授性到理解性
提前改變：多提問(wèn)、多思考、多總結
進(jìn)入初中以后，學(xué)生的學(xué)習由直觀(guān)的、感性的、零碎的知識點(diǎn)變成了更為完整、系統的知識體系，更突出能力要求。因此就要求學(xué)生在學(xué)習方法上相應做出調整。
小學(xué)生的學(xué)習主要是眼看、手寫(xiě)、記住，而到了初中，要求學(xué)生對知識充分理解，并學(xué)會(huì )用思維去分析這些知識點(diǎn)。
據了解，由于小學(xué)本身知識量少且時(shí)間充裕，所以小學(xué)老師的教學(xué)進(jìn)度較慢，講解也更詳細具體。但初中科目增多，每個(gè)老師的講課時(shí)間都是規定好的，老師必然要改變授課方式。因此建議家長(cháng)，從現在開(kāi)始就要培養孩子多提問(wèn)、多思考、多總結的學(xué)習習慣。
三、學(xué)習行為：從隨意性到目標性
提前改變：培養孩子做一周學(xué)習安排
進(jìn)入初中以后，由于學(xué)習內容和學(xué)科的變化，原先的學(xué)習方法和習慣要隨之改變。原本可能通過(guò)短計劃就能實(shí)現的學(xué)習任務(wù)和目標，到了初中之后則要求學(xué)生有一個(gè)“長(cháng)安排”的計劃，才能實(shí)現。
建議家長(cháng)現在就開(kāi)始培養孩子制定一周學(xué)習計劃和安排一周學(xué)習任務(wù)的習慣。
四、學(xué)習時(shí)間：從短時(shí)性到長(cháng)時(shí)性
提前改變：擇校也要考慮路途因素
現在小學(xué)生的學(xué)習時(shí)間安排基本上是“4+2”，即在學(xué)�；�4個(gè)小時(shí)學(xué)習，在家里花2個(gè)小時(shí)學(xué)習。而升到初中后，學(xué)習時(shí)間就要變成“8+4”。到校時(shí)間提前了，下課時(shí)間又推遲了，家長(cháng)要做好學(xué)習時(shí)間調整的準備。
建議家長(cháng)如果要為孩子擇校的話(huà)，要將路途因素考慮在內。其次，學(xué)習時(shí)間增長(cháng)了，家長(cháng)也要對那些比較好動(dòng)的小孩進(jìn)行習慣上的糾正，比如之前孩子只能在位置上坐10分鐘，現在可以開(kāi)始訓練孩子安靜地坐上15分鐘甚至20分鐘。
五、學(xué)習內容不同：從單純性到多樣化
提前改變：別偏科，多看看基礎科學(xué)
小學(xué)和初中面臨的任務(wù)和學(xué)科學(xué)習的內容差異很大�？傮w來(lái)看，小學(xué)的課堂教學(xué)容量小，作業(yè)量小，注重基礎知識的學(xué)習和鞏固，主要是語(yǔ)文、數學(xué)和英語(yǔ)三大學(xué)科的學(xué)習。
到了初中，多出了物理、化學(xué)、生物、歷史、地理等幾大學(xué)科，而且知識系統性比較強，需要孩子課后花時(shí)間去消化，不然很容易導致成績(jì)下降。
小學(xué)階段的學(xué)生如果偏科現象過(guò)于嚴重，現在就應開(kāi)始糾正孩子的偏科習慣，讓孩子在課余時(shí)間多看看與基礎科學(xué)相關(guān)的書(shū)籍，涉獵這方面的知識。家長(cháng)甚至可以讓孩子多翻翻十萬(wàn)個(gè)為什么之類(lèi)的指導讀物。
延伸閱讀：父母應該知道小學(xué)與初中學(xué)習上的七大差異
不同點(diǎn)1：學(xué)習方法不同，從傳授性到理解性
應對：多提問(wèn)、多思考、多總結。"小學(xué)生的學(xué)習主要是眼看、手寫(xiě)、記住，而初中要求學(xué)生充分理解知識，并用思維去分析知識。"家家樂(lè )教育建議從現在起，培養孩子多提問(wèn)、多思考、多總結的學(xué)習習慣。
不同點(diǎn)2：學(xué)習要求不同，從指令性到計劃性
應對：學(xué)會(huì )預習，提高學(xué)習主動(dòng)性。小學(xué)主要依賴(lài)老師安排，初中則要求學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)。家家樂(lè )教育張老師提出，從小學(xué)到初中，學(xué)習態(tài)度應從"要我學(xué)"轉變到"我要學(xué)"。
不同點(diǎn)3：學(xué)習行為不同，從隨意性到目標性
應對：培養孩子做一周學(xué)習安排。家家樂(lè )教育建議家長(cháng)現在就開(kāi)始培養孩子制定一周學(xué)習計劃和安排一周學(xué)習任務(wù)的習慣。
不同點(diǎn)4：學(xué)習時(shí)間不同，從短時(shí)間到長(cháng)時(shí)性
應對：培養孩子的耐性�，F在小學(xué)生的學(xué)習時(shí)間基本上是"4+1"，即在學(xué)校4個(gè)小時(shí)學(xué)習，家里1個(gè)小時(shí)。初中以后，學(xué)習時(shí)間就要變成7+2，這就要培養孩子的耐性。
不同點(diǎn)5：學(xué)習內容不同，從單純性到多樣化
應對：別偏科，多看基礎科學(xué)。家家樂(lè )教育王老師認為，輔導書(shū)不宜太多，最好每科不超過(guò)一本，以幫助孩子提高理解能力。
不同點(diǎn)6：學(xué)習成績(jì)不同，打滿(mǎn)分或高分的次數由多變少
應對：理性看待成績(jì)，注重過(guò)程。小學(xué)學(xué)生容易得高分甚至滿(mǎn)分，初中后則不容易。家長(cháng)要有心理準備，孩子學(xué)習過(guò)程認真努力就可以了。王老師也特別提到小升初之后，要正確看待分數，重視學(xué)習過(guò)程。
不同點(diǎn)7：孩子生活習慣不同，從自由到自律
應對：約法三章，獎懲分明。不少家長(cháng)在處理孩子的問(wèn)題上過(guò)于簡(jiǎn)單，不是打罵，就是重獎，時(shí)間長(cháng)了，這些都會(huì )沒(méi)有效果，因此可以在尊重孩子的基礎上做到"約法三章"。實(shí)踐證明，最優(yōu)秀的孩子往往不是最聰明的孩子，而是學(xué)習習慣最好的孩子。
擴展資料：
一、學(xué)習內容不同。
小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習的內容相對來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的。語(yǔ)文、數學(xué)和英語(yǔ)從簡(jiǎn)單開(kāi)始學(xué)起。語(yǔ)文學(xué)科主要進(jìn)行識字教育，對小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力進(jìn)行簡(jiǎn)單的培養，重點(diǎn)是養成學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的好習慣。數學(xué)學(xué)科主要是讓孩子掌握基本的運算能力。英語(yǔ)學(xué)科主要讓孩子敢于說(shuō)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)，用英語(yǔ)進(jìn)行表達。其他學(xué)科也是以引入為主，讓學(xué)生有個(gè)入門(mén)的了解，便于初中進(jìn)行深入的學(xué)習。老師在教學(xué)的時(shí)候，更多從小學(xué)生角度出發(fā)，側重于學(xué)生學(xué)習的直觀(guān)性、形象性和趣味性。
而初中階段，學(xué)生學(xué)習的內容具有知識的完整體系，內容逐步加深。學(xué)習的課程科目也逐漸增加了。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)的課程，已經(jīng)由直觀(guān)的、感性的、零碎的知識點(diǎn)變成了更加完整、系統的知識體系，在學(xué)習知識的過(guò)程中，馮家重視對學(xué)生能力的培養。歷史、地理、化學(xué)、物理、生物等學(xué)科，都已經(jīng)從學(xué)來(lái)的副科，變成了主科。但是，學(xué)生可以選科來(lái)學(xué)習和考試，尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習。初中階段，教師教學(xué)注重知識的嚴密性，學(xué)生思維方法、思維能力的培養。
二、教師的作用有變化。
小學(xué)階段，教師的作用大。在學(xué)校里，教師要負責管理學(xué)生的事情。學(xué)生的目標性和自制力不強，教師會(huì )隨時(shí)指明目標或管理學(xué)生，家里，家長(cháng)監督學(xué)生，孩子的全程都有老師或家長(cháng)的陪伴。
初中階段，學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和主動(dòng)性有所增強。教師和家長(cháng)在學(xué)生能自主管理的時(shí)候，會(huì )給他們一些 自由。自制力強的學(xué)生學(xué)習會(huì )主動(dòng)一些，效果會(huì )好一些。但是，自制力差的學(xué)生，可能就把自由放在玩上面了，成績(jì)就下來(lái)了。
總之，小學(xué)和中學(xué)還是有些不同的。老師和家長(cháng)的陪伴不管是顯性的，還是隱形的，好的陪伴才會(huì )真正令孩子成長(cháng)得更好!
1.小學(xué)和初中在學(xué)習時(shí)間方面的區別：
小學(xué)學(xué)習時(shí)間基本為4+2，即在學(xué)校學(xué)習4小時(shí)，在家學(xué)習2小時(shí)。
升入初中后，學(xué)習時(shí)間將變?yōu)?+4。即在學(xué)校學(xué)習8小時(shí)，在家學(xué)習4小時(shí)。到校時(shí)間提前，下課時(shí)間又推遲了。
2.小學(xué)和初中學(xué)習方法方面的區別：
小學(xué)生的學(xué)習主要是看、寫(xiě)、記，在初中，要求學(xué)生充分理解知識，學(xué)會(huì )用思維分析這些知識點(diǎn)。
進(jìn)入初中后，學(xué)生的學(xué)習從直觀(guān)、感性、零碎的知識點(diǎn)轉變?yōu)楦暾�、系統的知識體系，突出能力要求。因此，學(xué)生需要相應地調整他們的學(xué)習方法。
3.小學(xué)和初中學(xué)習要求方面的區別：
小學(xué)學(xué)習主要取決于教師的安排。只要學(xué)生完成老師發(fā)布的簡(jiǎn)單學(xué)習指令，如寫(xiě)作、造句和背誦課文。
然而，初中要求學(xué)生自覺(jué)、積極、有計劃地學(xué)習。從小學(xué)升入初中后，要求學(xué)生的學(xué)習態(tài)度從我想學(xué)轉變?yōu)槲蚁雽W(xué)。
4.小學(xué)和初中學(xué)習行為方面的區別：
進(jìn)入初中后，由于學(xué)習內容和學(xué)科的變化，原來(lái)的學(xué)習方法和習慣應該相應地改變。學(xué)習任務(wù)和目標最初可以通過(guò)短計劃來(lái)實(shí)現。
初中后，學(xué)生需要有一個(gè)長(cháng)期的、系統的、科學(xué)的計劃表來(lái)規劃學(xué)習行為。
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