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升學(xué)考試如何攻克不擅長(cháng)的科目
導語(yǔ)：如果對某門(mén)學(xué)科不感興趣、不喜歡，就要想到它可能對以后學(xué)習和工作的影響。愛(ài)因斯坦上學(xué)時(shí)對數學(xué)課學(xué)習馬虎，使他后來(lái)研究廣義相對論時(shí)，不得不花7年時(shí)間去補習非歐幾何等方面的數學(xué)知識。
1、能否順利升學(xué)取決于不擅長(cháng)的科目
這話(huà)說(shuō)起來(lái)似乎有點(diǎn)荒謬，但事實(shí)如此。其主要理由是：
(1).升學(xué)成績(jì)是否合格通常是看各科目的總分是否達到要求，假如各科滿(mǎn)分都為100分，那么，越是離這標準遠的科目(也即不擅長(cháng)的科目)，增分的可能性越大。如、擅長(cháng)的語(yǔ)文已得90分，不擅長(cháng)的數學(xué)只得了50分，自然在“數學(xué)”上再增加10分比在“語(yǔ)文”上再增加5分來(lái)得容易。我們有不如同學(xué)未能順利通過(guò)升學(xué)考試，往往只差幾分，許多就是出在不擅長(cháng)的科目拉后腿太多的緣故。
(2).在學(xué)科的愛(ài)好上具有一種“連鎖反應”，就是說(shuō)，那些不愛(ài)好、不擅長(cháng)的科且往往使得總的學(xué)習成績(jì)顯得不高，從而他人與自我評價(jià)較低，于是導致學(xué)習欲望下降，由此又使得學(xué)習過(guò)程更糟、學(xué)習成績(jì)更差，形成學(xué)習上的惡性循環(huán)。不擅長(cháng)的科目可能使擅長(cháng)的科目也變得不再擅長(cháng)。反之，假如我們有使不擅長(cháng)的科目變得擅長(cháng)起來(lái)的技巧，就不只是單純改變了不擅長(cháng)，而且能使本來(lái)擅長(cháng)的科目變得更擅長(cháng)，并使全部學(xué)科的總成績(jì)大大提高，由此就形成了學(xué)習上的良性循環(huán)。
2、攻克不愛(ài)好、不擅長(cháng)學(xué)科的技巧
(1)逐漸接近
興趣不是一朝一夕形成的。研究表明，只有當某種知識領(lǐng)城中的實(shí)際知識積累達到了一定水平時(shí)，才能產(chǎn)生對這一領(lǐng)域的興趣。因此，對于不感興趣的科目開(kāi)始時(shí)要多花點(diǎn)時(shí)間和精力，隨著(zhù)學(xué)習的逐漸深入，對它了解的增多，興趣就會(huì )逐漸培養起來(lái)。
(2)利用興趣遷移
當缺乏對某門(mén)學(xué)科的學(xué)習欲望時(shí)，便可以利用其已有的某種活動(dòng)興趣的遷移，如把積極做游戲、打球的興趣遷移到該學(xué)科上來(lái)，把對語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習興趣遷移到數學(xué)學(xué)科上來(lái)，等等。
(3)聽(tīng)課前進(jìn)行預習
在預習中，通過(guò)通讀教材內容，找出疑難點(diǎn)，明確這些知識在生活中的具體意義、在知識體系中的地位和與其它知識的相互關(guān)系，才能引起自己對學(xué)習這些知識的關(guān)注，激發(fā)學(xué)習動(dòng)力。
(4)找到該學(xué)科最適宜的學(xué)習方法
每門(mén)學(xué)科都有自己的特點(diǎn)和最適宜的學(xué)習方法。掌握了它，學(xué)起來(lái)才不會(huì )感到吃力，從而引發(fā)學(xué)習欲望，增強學(xué)習效果。
(5)使自己有成功的體驗
在規定學(xué)習任務(wù)，明確指標、內容、時(shí)間時(shí)要留有余地，使計劃的任務(wù)能提前完成，從而體會(huì )到對該學(xué)科的成功體驗，領(lǐng)略到成功的愉快。原來(lái)不太愛(ài)好、不太擅長(cháng)的學(xué)科會(huì )變成愛(ài)好的、擅長(cháng)的學(xué)科。
(6)克服自卑感和其它心理障礙
不愛(ài)好、不擅長(cháng)的心理原因，主要是自卑。而這種自卑往往是很盲目的，你心中的理想的“別人”(認為比自己強)實(shí)際上是自生的，所謂擅長(cháng)與否，也往往是別人包括你自己的不切實(shí)際的評價(jià)。要相信只要掌握了正確的方法，肯去學(xué)習，就沒(méi)有什么科目學(xué)不好的。
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