教師節該不該給老師送禮？
2014年,第三十個(gè)教師節。在這樣一個(gè)倡導“尊師重教”風(fēng)尚的節日里,有關(guān)師德問(wèn)題、送不送禮的討論,再次成為了輿論場(chǎng)熱議的話(huà)題。揚州有一位疑似幼兒園老師在微博上曬出一張大閘蟹禮盒的照片,稱(chēng)是“學(xué)生家長(cháng)送的,我更喜歡人民幣。”事后,該教師被辭退。
估計很多家長(cháng)在躊躇：要不要給老師送禮?
送吧，學(xué)校門(mén)口已經(jīng)貼出告示，對老師拒收學(xué)生及家長(cháng)的禮品禮金、請吃、休閑娛樂(lè )等高消費活動(dòng)作出明確的規定;不送吧，又擔心別的家長(cháng)都送，自己孩子吃虧。
這種進(jìn)退兩難，是許多家長(cháng)都遭遇過(guò)的。
過(guò)去，在大環(huán)境的裹挾下，加上普遍“望子成龍”心切，使得教師節送禮成了公開(kāi)的社會(huì )現象，連公開(kāi)的秘密都不是。有些“土豪”家長(cháng)，甚至不惜花重金來(lái)“取悅”老師—送的高級化妝品、保健品、禮品卡、煙酒等，動(dòng)輒上千元。教師節變質(zhì)為學(xué)生、家長(cháng)給老師的“送禮節”。因為市場(chǎng)需求太大，商場(chǎng)、超市和電商甚至設立“教師節專(zhuān)場(chǎng)”，規模不亞于中秋節專(zhuān)場(chǎng)。教師節過(guò)后，回收各種禮品、禮品卡、購物卡也成了一門(mén)生意。
這種不良社會(huì )風(fēng)氣，大大地破壞了教師節應有的意義和氛圍，更敗壞了教師及教育行業(yè)的形象。一些家長(cháng)在送禮后，甚至得到這樣的體會(huì )：送與不送是不一樣，送前與送后態(tài)度有天壤之別，送多與送少對孩子的反饋不一樣，這一方面促使他們對教師頗有非議，另一方面促使他們在下一個(gè)教師節花更多的心思。
舉凡古今中外，設立教師節的目的，都是為了引導全社會(huì )形成尊師重教的風(fēng)尚。其實(shí)，回歸本源，對教師最大的尊重，莫過(guò)于全社會(huì )對知識的重視、對從業(yè)者的感恩、對園丁工作價(jià)值的認可。送給教師的禮物，沒(méi)有什么能珍貴過(guò)學(xué)生和家長(cháng)發(fā)自肺腑的感恩。
送重禮的背后，不是感恩，而是某種形式的“交易”。這種行為不但不是尊師重教，反而是對這個(gè)行業(yè)的侮辱。但因為社會(huì )不良風(fēng)氣的侵襲，這些年來(lái)，給人的觀(guān)感是，一個(gè)原本用來(lái)尊師重教的節日，已經(jīng)部分地異化到了設立初衷的對立面，不僅讓教師失去應有的尊嚴，也使原本單純高尚的教育行業(yè)，蒙受玷污和恥辱。
當然，這種行業(yè)形象的惡化，不僅僅存在于教育領(lǐng)域。但社會(huì )對承擔培養人、教化人的教育領(lǐng)域期待非常高，更使得全社會(huì )都對此深表不滿(mǎn)。
要扭轉教師節的形象，使教師節回歸本義。當務(wù)之急，是借當前落實(shí)中央八項規定精神和糾正“四風(fēng)”工作的契機，使教師節從“送禮節”的惡名中脫離出來(lái)，監督全體教師自覺(jué)拒收學(xué)生和家長(cháng)的禮品禮金，將“節日期間收受學(xué)生家長(cháng)禮物”作為觸犯師德紅線(xiàn)的問(wèn)題處理。相信從此以往，一定能樹(shù)立風(fēng)清氣正的學(xué)生、家長(cháng)和教師關(guān)系。
國外的教師節就樹(shù)立了榜樣。如新加坡，9月1日是法定教師節，老師們會(huì )收到學(xué)生自制的小禮品，但一旦收到價(jià)值超過(guò)5新幣的禮物，都得上交政府。德國教師節這一天，學(xué)校也會(huì )開(kāi)展尊師活動(dòng)，學(xué)生也會(huì )給老師送禮物，老師收到的每一項禮物都會(huì )給學(xué)生展示，很多學(xué)生選擇送給老師的就是一塊巧克力。在美國的教師節，老師能收到的禮物，也經(jīng)常是孩子們一枚自制的賀卡、一張寫(xiě)有感謝話(huà)語(yǔ)的照片，老師會(huì )將學(xué)生贈送的照片、賀卡貼滿(mǎn)自己的辦公室。這樣的小溫情，比“重禮”純粹多了。
今年，隨著(zhù)社會(huì )風(fēng)氣的.好轉，以及教育主管部門(mén)對學(xué)校和教師的嚴格要求，很多家長(cháng)都主動(dòng)選擇不送禮。網(wǎng)絡(luò )上，一些推薦“今年教師節送啥禮”的文章已經(jīng)悄然興起，點(diǎn)開(kāi)一看，大多是教孩子怎么和家長(cháng)一起制作精致小卡片、裝飾一幅創(chuàng )意畫(huà)、親手烘焙小餅干、挑選迷你植物的。
確實(shí)，只要心意到了，一句問(wèn)候、一張卡片，都會(huì )讓老師們內心感動(dòng)。其實(shí)，老師們心中“最珍貴”的禮物，又何嘗不是學(xué)生和家長(cháng)們發(fā)自?xún)刃牡恼媲槟?這種真情，又怎是一張購物卡所能替代的?
教師節前夕,對教師收禮行為“零容忍”,這既釋放出營(yíng)造風(fēng)清氣正教師節的信號,也符合公眾對維護師道尊嚴、構筑師德底線(xiàn)的期待。設立教師節的目的,原本就是為了引導全社會(huì )達成尊重知識、感恩教育的社會(huì )風(fēng)尚。教師節是從價(jià)值上對教師的最大尊重和認同。也因此,學(xué)生感恩教師,理應是一種發(fā)自肺腑的感念,而不是送物質(zhì)大禮。
在當前落實(shí)中央八項規定和“反四風(fēng)”新風(fēng)盡吹之際,對送禮行為“零容忍”,也有利于教師節從“送禮節”的惡名中脫離出來(lái),讓教師自覺(jué)拒收禮品禮金,讓教師節真正回歸“尊師重教”的本意。
希望回歸教師節本義，從第三十個(gè)教師節開(kāi)始。
【教師節該不該給老師送禮？】相關(guān)文章：
最新給領(lǐng)導送禮的禮儀01-06
職場(chǎng)中如何給領(lǐng)導送禮的禮儀09-03
送禮禮儀以及送禮的禁忌10-29
給初中老師的教師節祝福寄語(yǔ)12-10
教師節給老師的祝福問(wèn)候短信09-10
中秋送禮賀詞09-27
陪嫁送禮風(fēng)俗11-12
商務(wù)送禮要訣10-04
商務(wù)送禮禮儀08-26