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《重陽(yáng)節的傳說(shuō)》優(yōu)秀教學(xué)設計
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課
以前我們學(xué)習過(guò)《九月九日憶山東兄弟》這首古詩(shī)，現在哪位同學(xué)能背誦，并告訴大家九月九日是什么節日？
在民間流傳著(zhù)關(guān)于重陽(yáng)節來(lái)歷的美麗傳說(shuō)，同學(xué)們想不想了解重陽(yáng)節到底是怎樣來(lái)的呢？板書(shū)：重陽(yáng)節的傳說(shuō)
(二)初讀課文，感知內容
�。�1）學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。
�。�2）學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節，互相指正讀錯的地方。
�。�3）學(xué)生三讀課文（指名讀或開(kāi)火車(chē)讀），每人一個(gè)自然段，讀后請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
�。�4）學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文講了哪些內容？引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
�。ㄈ┲笇дJ字和寫(xiě)字
(1)屏顯本課的生字。
(2)讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識記要求認識的字。
(3)引導觀(guān)察要求寫(xiě)的字。重點(diǎn)探討交流妻、拜、瓶、侵、襲這5個(gè)字的寫(xiě)法。教師板書(shū)給學(xué)生看。
(4)學(xué)生練習寫(xiě)5個(gè)生字、3個(gè)詞語(yǔ)；及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評價(jià)、指點(diǎn)。
(四)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：調查訪(fǎng)問(wèn)：家人、鄰居是怎樣過(guò)重陽(yáng)節的？
(五)作業(yè):寫(xiě)生字抄詞,熟讀課文
第二課時(shí)
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默讀課文,回憶課文講了什么內容?
板書(shū)：拜師學(xué)藝斬妖除魔紀念桓景
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1.指讀課文第一部分，思考哪一句話(huà)概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉親們不再受害。
指讀、評讀：感受桓景為民除害的決心異常堅定。
2.默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害？
結合學(xué)生匯報，出示重點(diǎn)內容。
出示：他一路走，一路打聽(tīng)，翻過(guò)了一座山又一座山，趟過(guò)了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見(jiàn)到了費長(cháng)房。
從終于這個(gè)詞你體會(huì )到什么？
出示：桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。
堅定的信念支持著(zhù)他終于見(jiàn)到了費長(cháng)房，同時(shí)支持著(zhù)他每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補充具體？
3.過(guò)渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學(xué)藝給我們留下了很深的印象，后來(lái)他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢？我們繼續學(xué)習課文。
4.學(xué)習第二部分：出示燈片
思考題：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受？
自學(xué)提示：
�。�1）默讀課文第二部分，思考問(wèn)題。
�。�2）畫(huà)出讓你感動(dòng)的詞句，簡(jiǎn)單批注。
�。�3）有感情地朗讀。
交流匯報，理解重點(diǎn)：
�。�1）到了瘟魔出來(lái)那天，桓景分給鄉親們每人一片茱萸葉，讓大家帶在身邊，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領(lǐng)著(zhù)大家登上了附近的一座高山。
�。�2）桓景手持寶劍從山上直沖下來(lái)，和瘟魔展開(kāi)了搏斗。瘟魔見(jiàn)勢不妙，轉身就逃�；妇皩仕暮笮泥驳財S出寶劍，哧的一聲就把他扎死了。
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1.填空：這一天是農歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行、、等活動(dòng)，來(lái)紀念桓景鏟除妖魔、為民除害。九月初九又是重陽(yáng)日，人們就把這一天叫做重陽(yáng)節。
2.你喜歡桓景嗎？說(shuō)說(shuō)為什么�？梢杂蒙弦驗樗�。
3.說(shuō)說(shuō)家人、鄰居是怎樣過(guò)重陽(yáng)節的。
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1、把重陽(yáng)節的傳說(shuō)講給家長(cháng)或別的小朋友聽(tīng)。
2、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
3、推薦閱讀《語(yǔ)文同步課本》中的民間故故事。
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