會(huì )計學(xué)年論文1

　　【文章摘要】隨著(zhù)經(jīng)濟的匕速發(fā)展，科技水平的快速提升，我國各個(gè)行業(yè)巾場(chǎng)的競爭越發(fā)激烈，在巾場(chǎng)經(jīng)濟條件下，現代企業(yè)只有尋求經(jīng)濟效益最大化，才能從，I}生存、發(fā)展。內部審計，其是通過(guò)企業(yè)內部的審計部門(mén)，對企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、則務(wù)指標、會(huì )計資料以及其他有關(guān)部門(mén)經(jīng)濟數據，進(jìn)行的{}飯督、分析、審計上作，而隨著(zhù)審計環(huán)境越發(fā)復雜，現代企業(yè)內部審計上作的難度隨之加大，其‘I，難兔存在一此問(wèn)題，從而增加了審計風(fēng)險，甚至損害企業(yè)利益。本文就現代企業(yè)內部審計制度進(jìn)行分析、闡述。

　　【關(guān)鍵詞】　現代企業(yè);內部審計;制度;風(fēng)險。

　　企業(yè)內部審計，指的是通過(guò)企業(yè)內部的審計部門(mén)，對企業(yè)內部控制及各種運營(yíng)項目的評價(jià)、審查、監督，從而確定企業(yè)運營(yíng)項目的效益性與合法性、企業(yè)財務(wù)資料的正確性與真實(shí)性、企業(yè)內部管理的有效性。同時(shí)，內部審查也是企業(yè)審計監督體系的重要組成部分。審計風(fēng)險，指的是審計部門(mén)在進(jìn)行企業(yè)的內部審計時(shí)，由于一些無(wú)法確定的因素或是不恰當的意見(jiàn)，而導致審計結果與客觀(guān)事實(shí)存在一定的差異，從而使審計主體遭受被審企業(yè)責任人的指控或是損害企業(yè)的經(jīng)濟利益。企業(yè)內部審計的目的在于，完善企業(yè)的內部管理與控制，從而提高經(jīng)濟效益。以下本文就現代企業(yè)內部審計的現狀進(jìn)行闡述，由此論述企業(yè)內部審計制度的必要性。

　　一、現代企業(yè)內部審計存在的問(wèn)題。

　　(一)審計人員綜合素質(zhì)能力較差：

　　隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，在市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)間的競爭，不僅是產(chǎn)品、理念、價(jià)格上的比拼，同時(shí)也是人才間的競爭。企業(yè)審計人員，其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力的高低，將直接影響到企業(yè)內部審計工作的優(yōu)劣。然而，部分企業(yè)內部的審計人員，專(zhuān)業(yè)知識不足、理論水平較低、業(yè)務(wù)技能較弱，往往是由財務(wù)部門(mén)或其他部門(mén)改簽而來(lái)，審計部門(mén)缺少專(zhuān)職人員;一些審計人員，無(wú)法快速掌握現代技術(shù)措施，沒(méi)有將電算化應用于審計工作中。此外，難免有個(gè)別的審計人員缺乏職業(yè)道德，利用其職能、權利而獲取非法利益，從而無(wú)法保證審計質(zhì)量與效果。

　　(二)企業(yè)的內部審計體制尚未完善：

　　目前，我國部分的企業(yè)并未完善其內部審計質(zhì)量控制體制，同時(shí)也缺乏一定的風(fēng)險意識。企業(yè)在進(jìn)行一項經(jīng)營(yíng)活動(dòng)時(shí)，內部審計部門(mén)往往未能預先制定計劃方案;而事中采用的審計程序存在缺陷;事后缺少審計復核與審計底稿。此外，企業(yè)在進(jìn)行內部審計的過(guò)程中，往往沒(méi)有進(jìn)行嚴格的內部控制、符合性測試、審計調查，由此無(wú)法有效識別重點(diǎn)審計對象，審計工作的側重點(diǎn)不夠明確，從而導致關(guān)鍵審計事項的遺漏。在審計底稿的過(guò)程中，一般只對審計對象存在的問(wèn)題事項進(jìn)行記錄，倘若審計人員專(zhuān)業(yè)知識不足、缺乏經(jīng)驗，從而可能將其判斷為正確事項而不列入審計底稿�，F代企業(yè)所采用的審計體制，一般難以針對內部審計工作展開(kāi)外部調查。

　　因此，對于內部審計過(guò)程中的一些違規事項，往往難以取證、確認。

　　(三)內部審計對象越發(fā)復雜：

　　近些年，我國經(jīng)濟發(fā)展速度較快，社會(huì )信息化的程度明顯提高，而現代企業(yè)的運營(yíng)項目越發(fā)復雜化、多樣化。由此，傳統的財務(wù)會(huì )計內容，已經(jīng)無(wú)法適應當今的會(huì )計核算業(yè)務(wù)需要，企業(yè)內部審計工作的難度日漸提升。由于現代企業(yè)運營(yíng)項目種類(lèi)的豐富、數量的增加，從而造成企業(yè)內部各有關(guān)部門(mén)會(huì )計信息資料的增加，其中難免摻雜一些虛假、錯誤、殘缺的會(huì )計資料，其將導致審計失察的幾率升高。此外，企業(yè)內部審計還是一個(gè)分析投資方案的過(guò)程，研究其可行性;審計部門(mén)不僅要對企業(yè)的經(jīng)濟效益進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)還需評價(jià)企業(yè)的管理效果、運作效率等，而隨著(zhù)審計難度的加大，審計人員往往難以明確審計結論。

　　二、現代企業(yè)內部審計的必要性。

　　(一)企業(yè)內部審計具有約束力：

　　在市場(chǎng)經(jīng)濟的條件下，企業(yè)、單位充分享有運營(yíng)、生產(chǎn)的自主經(jīng)營(yíng)權，其是依法自主經(jīng)營(yíng)、自我約束、獨立發(fā)展、盈利與虧損自行承擔的商品經(jīng)營(yíng)、生產(chǎn)組織。

　　企業(yè)若要實(shí)現自我經(jīng)營(yíng)，需加強企業(yè)自身的約束力、完善相關(guān)約束機制。企業(yè)內部審計，其是企業(yè)自我約束機制的重要組成部分。加強企業(yè)的內部審計監督，不僅可以促進(jìn)企業(yè)內部的相關(guān)部門(mén)履行受托經(jīng)濟責任，還能有效的監督這些部門(mén)履行受托經(jīng)濟責任的情況，從而避免了企業(yè)資產(chǎn)流失、財務(wù)核算失真、責任人違法亂紀、內部管理失控等問(wèn)題的發(fā)生。

　　(二)內部審計是企業(yè)發(fā)展需要：

　　由于我國經(jīng)濟發(fā)展速度較快，在市場(chǎng)經(jīng)濟下，審計環(huán)境越發(fā)復雜，更隨著(zhù)市場(chǎng)競爭日益激烈，現代企業(yè)若要從中求得生存、發(fā)展，只有提升自身的綜合競爭力，對市場(chǎng)走勢進(jìn)行實(shí)時(shí)的研究、分析，在充分了解、掌握市場(chǎng)需求后，及時(shí)、準確、積極并有針對性的采取有效措施。為此，企業(yè)可以經(jīng)濟效益為調整核心，調整產(chǎn)品結構、加強內部管理、提高生產(chǎn)技術(shù)等。因此，由于各個(gè)部門(mén)經(jīng)濟責任內容的增多，現代企業(yè)進(jìn)行內部審計，能夠有效加強企業(yè)內部控制、完善管理制度、提高生產(chǎn)技術(shù)、降低項目成本。

　　(三)企業(yè)控制、管理難度的加大：

　　在市場(chǎng)經(jīng)濟下，企業(yè)任何經(jīng)濟活動(dòng)，均需以相關(guān)的法律、法規、標準為根據，規范其經(jīng)濟行為。然而，隨著(zhù)企業(yè)的快速發(fā)展，其規模日漸壯大、經(jīng)營(yíng)范圍不斷擴展，而一些企業(yè)還設立了眾多分支機構、經(jīng)營(yíng)地點(diǎn)越發(fā)分散，由此加大了企業(yè)內部控制、管理工作的難度與跨度，為保證監督、執法的有效性，企業(yè)進(jìn)行內部審計工作至關(guān)緊要。

　　三、結束語(yǔ)

　　隨著(zhù)我國經(jīng)濟的發(fā)展，在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，任何企業(yè)都無(wú)法保證其經(jīng)濟活動(dòng)能夠獲取利益，一切經(jīng)營(yíng)項目均帶有一定的風(fēng)險�，F代企業(yè)必須順應市場(chǎng)要求、適應審計環(huán)境，開(kāi)展有效的內部審計，充分了解、掌握市場(chǎng)走勢，最大限度規避經(jīng)營(yíng)風(fēng)險，由此不僅能夠提高經(jīng)濟效益，同時(shí)還將提升企業(yè)自身的綜合競爭力。

　　【參考文獻】

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會(huì )計學(xué)年論文2

　　摘要：會(huì )計是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強的學(xué)科,會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是要將會(huì )計理論知識應用到會(huì )計工作中的教學(xué)活動(dòng)。要求學(xué)生畢業(yè)后具有較強的動(dòng)手能力,所以學(xué)校要加強會(huì )計實(shí)踐教學(xué)方面力度。要建立起先進(jìn)的手工會(huì )計模擬實(shí)訓室,會(huì )計電算化實(shí)訓室,通過(guò)設立以為學(xué)生提供實(shí)訓基地為目的的校辦企業(yè)，更多會(huì )計論文范文盡在top期刊論文網(wǎng)。

　　關(guān)鍵詞：會(huì )計論文發(fā)表

　　會(huì )計學(xué)是典型的應用學(xué)科，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)是其必不可少的組成部分。當前各類(lèi)院校開(kāi)設的會(huì )計專(zhuān)業(yè)雖然都有實(shí)踐教學(xué)或實(shí)驗課程，但是這些課程大都只是基本會(huì )計核算流程的實(shí)習內容，只包括原始憑證、記賬憑證、賬簿和財務(wù)報表的填寫(xiě)和簡(jiǎn)單的電算化軟件應用�！督逃�部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高〔20xx〕4號)提出創(chuàng )新人才培養模式，鼓勵因校制宜，探索科學(xué)基礎、實(shí)踐能力和人文素養融合發(fā)展的人才培養模式。培養創(chuàng )新型會(huì )計人才，需要在學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論知識的基礎上，培養學(xué)生良好的實(shí)踐應用能力。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的理論應用能力，真正掌握學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，培養良好的就業(yè)技能，熟練應用于將來(lái)的就業(yè)崗位中。會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應根據創(chuàng )新型人才培養的需求，進(jìn)行合理的定位、設置恰當的實(shí)踐內容和課程時(shí)間安排。

　　1 會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的定位

　　傳統會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)都是指導學(xué)生學(xué)習如何進(jìn)行會(huì )計核算工作，主要內容涉及從會(huì )計憑證的填寫(xiě)與審核到登記賬簿和編制財務(wù)報表，業(yè)務(wù)主要是工業(yè)企業(yè)或商業(yè)企業(yè)的最基本經(jīng)濟活動(dòng)，而且大多是虛構的業(yè)務(wù)。會(huì )計專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)驗、實(shí)踐教學(xué)都是定位于培養學(xué)生如何處理基本的會(huì )計業(yè)務(wù)，了解基本的會(huì )計工作流程。

　　當前社會(huì )經(jīng)濟快速發(fā)展，企業(yè)的經(jīng)濟活動(dòng)日趨復雜，需要的是能夠在日新月異的經(jīng)濟活動(dòng)中，做出正確處理的創(chuàng )新型會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才。會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)不能僅僅是業(yè)務(wù)操作，更應該拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理念，根據所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識，應對各種經(jīng)濟活動(dòng)。學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)應作出合理的定位，不再是應該做什么，而是培養面對各種經(jīng)濟活動(dòng)的靈活駕馭能力。

　　培養學(xué)生面對復雜的經(jīng)濟環(huán)境，能夠對企業(yè)不同的經(jīng)濟活動(dòng)正確理解，做出恰當的處理，需要教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生徹底理解和掌握會(huì )計專(zhuān)業(yè)理論知識。會(huì )計作為應用學(xué)科，掌握專(zhuān)業(yè)理論知識的目的是為了讓學(xué)生面對不同經(jīng)濟活動(dòng)能夠靈活應用專(zhuān)業(yè)知識。會(huì )計實(shí)踐教學(xué)不僅僅是培養學(xué)生從事會(huì )計核算業(yè)務(wù)，更需要的是綜合應用能力。會(huì )計核算只是會(huì )計工作的一部分，不能以偏概全。

　　會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)應定位于培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合應用能力，將所學(xué)的各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程融匯貫通進(jìn)行應用。會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)從基礎會(huì )計開(kāi)始，分層次、分方向學(xué)習多達十幾門(mén)的課程，這些課程將來(lái)會(huì )應用于企業(yè)會(huì )計工作的方方面面，會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)習的是一個(gè)立體的、綜合層面的學(xué)習，不是一個(gè)點(diǎn)或一條線(xiàn)，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐應是“大會(huì )計”的概念，通過(guò)全方位綜合訓練，有利于培養企業(yè)需求的創(chuàng )新型人才。

　　社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的日新月異使得企業(yè)面臨的經(jīng)濟環(huán)境日益復雜，企業(yè)的經(jīng)濟活動(dòng)具有很大的不確定性，需要會(huì )計人才能夠根據專(zhuān)業(yè)的理論知識準確判斷經(jīng)濟業(yè)務(wù)的性質(zhì)，為企業(yè)的經(jīng)濟決策提供有用的信息。傳統的會(huì )計實(shí)踐教學(xué)突出操作能力的培養，而當前企業(yè)發(fā)展需要的是具有綜合應用能力的會(huì )計人才。高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)應該培養具有靈活應用專(zhuān)業(yè)知識能力的創(chuàng )新型的會(huì )計人才，需要在專(zhuān)業(yè)知識靈活應用上多進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，關(guān)鍵是教會(huì )學(xué)生如何在企業(yè)日益復雜的經(jīng)濟活動(dòng)中應用專(zhuān)業(yè)知識。

　　2 會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內容的設置

　　一直以來(lái)，會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)都是重點(diǎn)教授學(xué)生會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識中的具體業(yè)務(wù)如何處理。會(huì )計工作崗位應如何設置，會(huì )計的工作流程如何安排，更進(jìn)一步講，諸如不同企業(yè)的內部會(huì )計制度如何設計，如何構建合理高效的會(huì )計機構等內容，傳統會(huì )計實(shí)踐教學(xué)都沒(méi)有涉及或涉及很少。同時(shí)，會(huì )計專(zhuān)業(yè)從專(zhuān)業(yè)基礎課程到核心專(zhuān)業(yè)課程都有實(shí)踐教學(xué)安排，包括實(shí)習、實(shí)驗等，大多高校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)都有專(zhuān)門(mén)的手工實(shí)驗室和電算化實(shí)驗室。但是這些實(shí)習、實(shí)驗都是針對特定課程的學(xué)科特點(diǎn)設計的。會(huì )計的課程之間本身存在并行、交叉，如何為學(xué)生搭建綜合學(xué)習應用平臺，就需要在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行統籌安排，既不能重復也不能遺漏。

　　一般而言，會(huì )計專(zhuān)業(yè)的課程包括如下內容：

　　按層次分為：會(huì )計學(xué)原理、中級財務(wù)會(huì )計、高級財務(wù)會(huì )計;

　　按方向分為：財務(wù)會(huì )計、成本會(huì )計、管理會(huì )計、財務(wù)管理、審計學(xué)、稅法、經(jīng)濟法、內部控制學(xué)等;

　　按載體分為：手工會(huì )計和電算化會(huì )計。

　　企業(yè)需要的創(chuàng )新型會(huì )計人才所從事的會(huì )計工作包括專(zhuān)業(yè)知識的方方面面，不是專(zhuān)業(yè)理論中的一門(mén)或幾門(mén)，而是全部會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識的綜合。高校培養的會(huì )計人才就需要全面掌握專(zhuān)業(yè)知識，靈活應用于企業(yè)的各項經(jīng)濟活動(dòng)中。會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的內容應根據現在及將來(lái)社會(huì )與經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，結合企業(yè)的實(shí)際需求，包括會(huì )計職業(yè)活動(dòng)的各個(gè)組成部分，用于培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論、職業(yè)技能和綜合靈活應用能力，不能簡(jiǎn)單根據課程特點(diǎn)劃分實(shí)踐教學(xué)的內容。

　　會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內容應按照如下原則設置：

　　1)基于“大會(huì )計”概念下的實(shí)踐教學(xué)。

　　會(huì )計專(zhuān)業(yè)培養的人才應具有良好的就業(yè)能力，不能僅局限于會(huì )計的某一門(mén)或某幾門(mén)課程的熟練掌握應用。會(huì )計作為典型的應用學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)就應涵蓋廣泛的會(huì )計體系。所謂“大會(huì )計”，就是打破會(huì )計的學(xué)科方向，在本科教學(xué)中，突出體現會(huì )計的綜合應用特點(diǎn)。迄今為止，什么是會(huì )計，國際理論界并沒(méi)有達成一致。我國《企業(yè)會(huì )計準則》規定：財務(wù)報告的目標是向財務(wù)報告使用者提供與企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現金流量等有關(guān)的會(huì )計信息，反映企業(yè)管理層受托責任履行情況，有助于財務(wù)報告使用者作出經(jīng)濟決策。其中概括會(huì )計的兩種核心思想：受托責任觀(guān)和信息決策觀(guān)。會(huì )計人員的工作既要反映企業(yè)管理層的受托責任，又要滿(mǎn)足信息使用者的決策需求，其工作的內容涵蓋企業(yè)所有的經(jīng)濟活動(dòng)，需要具有綜合駕馭會(huì )計工作的能力。培養具有良好就業(yè)能力的會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才是高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的核心目標，“大會(huì )計”概念前提下的會(huì )計實(shí)踐教學(xué)，打破會(huì )計各門(mén)課程之間的界限，統一為培養具有綜合應用能力的會(huì )計人才，實(shí)踐教學(xué)的內容形成一體化的綜合教學(xué)體系，包括不同層次、不同方向和不同載體的會(huì )計理論應用。 2)根據企業(yè)的實(shí)際需求安排實(shí)踐教學(xué)內容。

　　會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的目的就是培養滿(mǎn)足企業(yè)需求的創(chuàng )新型會(huì )計人才。實(shí)踐教學(xué)的內容應在保持原有的會(huì )計基本核算實(shí)踐應用的基礎上，根據企業(yè)的實(shí)際需求設置。諸如企業(yè)的發(fā)展需要良好的內部控制制度，如何構建適合特定企業(yè)的內部控制體系，需要通過(guò)會(huì )計實(shí)踐教學(xué)訓練學(xué)生的會(huì )計綜合應用能力。進(jìn)行國際經(jīng)濟一體化的發(fā)展，推動(dòng)我國企業(yè)國際化的進(jìn)程日漸加快。會(huì )計專(zhuān)業(yè)的人才具備的能力不僅僅是專(zhuān)業(yè)技能，還需要擁有國際業(yè)務(wù)的處理能力，具有良好的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應用能力;實(shí)踐教學(xué)中需包含以英語(yǔ)為載體的專(zhuān)業(yè)技能培訓。隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )的迅猛發(fā)展，會(huì )計信息系統的應用越來(lái)越普遍，各種會(huì )計軟件充斥市場(chǎng)，我們培養的會(huì )計人才還需具備一定的計算機應用能力，不僅僅能夠應用專(zhuān)業(yè)軟件，還需要具有一定的程序開(kāi)發(fā)能力，這就需要會(huì )計實(shí)踐教學(xué)中增加相應的內容。企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)資金的籌集與應用，資本市場(chǎng)的多樣化發(fā)展，越來(lái)越多的金融工具，越來(lái)越復雜的金融業(yè)務(wù)，需要會(huì )計人才的大膽創(chuàng )新，會(huì )計實(shí)踐教學(xué)需要根據金融市場(chǎng)的發(fā)展特性，加強學(xué)生對金融理論的認識與理解，充分領(lǐng)會(huì )與合理應用金融工具。

　　3 會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的安排

　　會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是伴隨會(huì )計專(zhuān)業(yè)理論課程的教學(xué)進(jìn)程逐步展開(kāi)的。雖然會(huì )計是綜合應用的學(xué)科，但是其教學(xué)過(guò)程不是一蹴而就的，還是需要分階段逐步完成的。會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習一般在兩年半到三年之間，其實(shí)踐教學(xué)需緊密結合理論教學(xué)進(jìn)行安排。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)具有明顯的區別，主要表現在其與社會(huì )經(jīng)濟環(huán)境和企業(yè)經(jīng)濟活動(dòng)的密切相關(guān)性，具有很強的實(shí)用性。在實(shí)踐教學(xué)的安排上應重點(diǎn)關(guān)注如下方面：

　　3.1 實(shí)踐教學(xué)指導教師的安排

　　既然是實(shí)踐教學(xué)，指導教師應具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，需要建設“雙師型”教師隊伍。為保證會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，培養學(xué)生的實(shí)際應用能力，需要具有較高理論知識和實(shí)務(wù)經(jīng)驗的師資力量。提倡從企業(yè)聘請具有豐富實(shí)務(wù)經(jīng)驗的會(huì )計人員作為會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的指導教師。一方面便于指導學(xué)生的實(shí)際應用學(xué)習，另一方面可以向學(xué)生傳遞企業(yè)實(shí)際工作的信息。同時(shí)，為教師提供更多的接觸會(huì )計實(shí)務(wù)的機會(huì )，加強教師與會(huì )計實(shí)務(wù)界的聯(lián)系，在教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節充分體現會(huì )計的應用性。從企業(yè)聘請的會(huì )計人員應根據課程特點(diǎn)有一定的選擇性。對于基礎性課程的實(shí)踐建議選擇從事基礎會(huì )計工作的人員進(jìn)行指導;而綜合應用能力的培養，需要財務(wù)總監等具有敏銳經(jīng)濟視角和駕馭全局能力的高級會(huì )計人員進(jìn)行指導，提升學(xué)生的會(huì )計視野。

　　3.2 實(shí)踐教學(xué)的階段性安排

　　實(shí)踐教學(xué)是配合理論教學(xué)工作同時(shí)完成的，在學(xué)習理論知識的同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，加深學(xué)生對理論理解，培養其實(shí)際應用能力。進(jìn)行應用能力的培養，需結合會(huì )計的所有專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行。作為應用學(xué)科，會(huì )計專(zhuān)業(yè)每門(mén)課程的教學(xué)都應突出其實(shí)務(wù)應用性，倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。在教學(xué)時(shí)間的安排上，向實(shí)踐教學(xué)傾斜。實(shí)踐教學(xué)可分為四個(gè)階段進(jìn)行。第一階段：根據課程進(jìn)度安排實(shí)踐教學(xué)，根據每門(mén)課程的教學(xué)進(jìn)度，適當安排實(shí)踐教學(xué)，理論課程與實(shí)踐課程同步進(jìn)行，便于學(xué)生在理論學(xué)習的同時(shí)培養應用能力。第二階段：每門(mén)課程學(xué)習完成后的綜合實(shí)踐，訓練學(xué)生對該門(mén)課程的實(shí)際應用能力。通過(guò)課程實(shí)踐教學(xué)，有利于學(xué)生對各門(mén)功課的深入理解與掌握。第三階段：在專(zhuān)業(yè)手工實(shí)踐教學(xué)完成的基礎上，進(jìn)行電算化實(shí)踐教學(xué)。處于信息時(shí)代的21世紀，計算機和網(wǎng)絡(luò )的普遍應用，推動(dòng)會(huì )計實(shí)務(wù)工作從手工過(guò)渡到計算機信息處理系統。手工實(shí)踐教學(xué)便于學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)理論知識的基本原理，通過(guò)電算化實(shí)踐教學(xué)，比較傳統手工業(yè)務(wù)與現代計算機應用的區別，有利于培養學(xué)生對信息技術(shù)的實(shí)際應用能力。第四階段也是最重要的實(shí)踐環(huán)節，所有會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識綜合應用的專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)綜合實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，培養學(xué)生將所有專(zhuān)業(yè)知識融匯貫通綜合應用的能力，這部分實(shí)踐教學(xué)可通過(guò)真實(shí)場(chǎng)景再現訓練，還原企業(yè)所處的環(huán)境背景和實(shí)際經(jīng)濟情況，訓練學(xué)生面對現實(shí)經(jīng)濟活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)駕馭能力，提升其專(zhuān)業(yè)綜合應用能力，為企業(yè)培養創(chuàng )新型人才打下良好的基礎。

　　如上所述：以上的會(huì )計論文范文就是top期刊論文網(wǎng)為您提供的學(xué)術(shù)論文資源，如果您想了解會(huì )計論文發(fā)表的相關(guān)的內容，可以直接聯(lián)系我們!

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會(huì )計學(xué)年論文3

　　摘要：文章明確了工學(xué)結合的人才培養模式是將知識學(xué)習、能力訓練、工作經(jīng)歷結合在一起的一種教育模式。即學(xué)習的內容是工作，通過(guò)工作實(shí)現學(xué)習�！肮ぁ笔鞘侄�，“學(xué)”是目的。

　　關(guān)鍵詞：工學(xué)結合；會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)；人才培養模式；比較

　　1中外高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養模式的比較

　　1.1課程體系設計的目標比較

　　大學(xué)校方的辦學(xué)理念必須基于源源不斷向社會(huì )人才市場(chǎng)提供符合需求的會(huì )計人才資源的前提。在這一形勢背景下，美國大學(xué)會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)密切關(guān)注社會(huì )需求，努力培養適合市場(chǎng)發(fā)展要求的人才。日本會(huì )計專(zhuān)業(yè)旨在培養優(yōu)秀的、有效率的未來(lái)會(huì )計人才，并制定了一系列該人才培養的標準。要求這一批乃至每一批未來(lái)會(huì )計師必須具有較強的分類(lèi)、計算、分析、比較、傳遞經(jīng)濟信息的專(zhuān)業(yè)勝任能力，能夠初步理解經(jīng)濟信息的基本結構和理論，適應經(jīng)濟環(huán)境變化和社會(huì )發(fā)展。相比起國外，國內會(huì )計教育界要求國內會(huì )計專(zhuān)業(yè)生必須盡可能多地掌握會(huì )計理論知識，為畢業(yè)后的會(huì )計實(shí)踐作準備。我國的會(huì )計教育目標定位相比起外國因此顯得更寬更泛，沒(méi)有具體的細化目標。

　　1.2課程設置的比較

　　在美國，《會(huì )計教育目標》中可以發(fā)現，會(huì )計教育課程包含了三類(lèi)課程，分別為一般會(huì )計教育、一般商業(yè)教育和一般通識教育。一般會(huì )計教育課程的作用是傳授給學(xué)生基本概念和原理并鍛煉其靈活運用于信息辨認、銜接、溝通和使用的過(guò)程；一般商業(yè)教育課程給學(xué)生傳授財政、市場(chǎng)、經(jīng)營(yíng)和組織行為等方面的知識，并要求學(xué)生利用見(jiàn)習機會(huì )了解并比較企業(yè)、政府機構和非盈利組織這三個(gè)部門(mén)的特點(diǎn)，從而逐漸提高學(xué)生內在對會(huì )計工作的整合能力；一般通識教育課程側重培養學(xué)生分析和運用數據的能力，并要求學(xué)生積累和消化吸收與歷史、國際文化相關(guān)的知識，為的是提高學(xué)生在寫(xiě)作和決策方面的水平。我國高校的會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)設置了六類(lèi)課程，分別是兩門(mén)公共基礎，一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎，一門(mén)起核心作用的專(zhuān)業(yè)主干，一門(mén)選修課和一門(mén)實(shí)踐課等。課程設置重視講解展示制度準則，忽視學(xué)習會(huì )計理論，注重職業(yè)考試，過(guò)于狹窄、陳舊，對于會(huì )計學(xué)科的整體規劃不夠好，導致跟國外的會(huì )計學(xué)生比較，國內的會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識面相對狹窄，對會(huì )計工作的適應性也較差。這也使得學(xué)生不會(huì )去主動(dòng)積極地學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習效率得不到提高。

　　1.3會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程內容的比較

　　在歐美國家，各大高校的會(huì )計教育會(huì )開(kāi)設一般和專(zhuān)門(mén)這兩門(mén)會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程。設計和運用信息系統、組織的決策和信息、財務(wù)公開(kāi)信息報告，是會(huì )計教育的三大類(lèi)主要內容。對會(huì )計信息系統方面的知識的確認、計量和溝通、使用，還有要求學(xué)生要完成基礎課的學(xué)習，并自己將會(huì )計理論知識銜接起來(lái)，這些時(shí)是這門(mén)課程的主要內容；后者又可劃分為信息系統、管理會(huì )計、高級財務(wù)會(huì )計、稅務(wù)、審計、國際會(huì )計及非營(yíng)利組織會(huì )計等，在獲得學(xué)士學(xué)位之后的學(xué)生才有資格進(jìn)修專(zhuān)門(mén)會(huì )計教育課程。只有研究生教育還有后續教育才會(huì )開(kāi)設這門(mén)課程。

　　1.4教學(xué)方法的比較

　　在美國，以學(xué)生為主，教師起輔導作用的教學(xué)方式已取代傳統的以教師為主，滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式�，F階段，教師在教學(xué)過(guò)程中是起到啟發(fā)學(xué)生、引導學(xué)生討論協(xié)作、研究案例、模擬操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，幫助學(xué)生解決困難的作用。而在中國，國外的這種互動(dòng)式、討論式、協(xié)作式的現代教學(xué)方法尚未成型，還沒(méi)推廣，目前還在沿用以前的“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的課堂教學(xué)方法。

　　1.5教學(xué)材料的比較

　　在國外，很多國家的教材中的練習題或案例僅僅配附參考答案，并標注不同角度的不同答案。這樣做的目的是可以培養學(xué)生的表達能力、判斷能力、分析能力、交際能力和合作能力等多種能力。然而，我國的會(huì )計教學(xué)取材單一、呆板，缺乏實(shí)際的研究調查和案例分析，而且教學(xué)材料沒(méi)有統一出發(fā)點(diǎn)，每個(gè)學(xué)校都是自編自教的模式。

　　1.6教學(xué)管理的比較

　　美國會(huì )計教育改革委員會(huì )AECC認為，做到以下五大特點(diǎn)，才能稱(chēng)得上是有效的會(huì )計教學(xué)：①會(huì )計基礎的課程設置與最初的教育目標必須符合目的明確、知識整合、實(shí)踐創(chuàng )新、靈活適應這幾個(gè)特點(diǎn)；②教材編寫(xiě)要體現科學(xué)和完備；③必須具備有效率的表達方式來(lái)引導教學(xué)；④教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方法和測試手段必須豐富多樣，才能檢驗學(xué)生的多方面進(jìn)步和發(fā)展；⑤教學(xué)要看到學(xué)生在個(gè)體能力和認知水平的不同而采用不同的教學(xué)方式，以啟發(fā)和幫助各種各樣的學(xué)生。我國的會(huì )計教育對教師的教學(xué)是否有效并沒(méi)有提出明確要求，反而側重與教師的考核、晉升、待遇等直接掛鉤的科研成果。如此不重教學(xué)效果好壞，舍本求末地對教師進(jìn)行考核，誠然是不利于激勵教師改進(jìn)、提升教學(xué)效果的，這可以從現階段各大高校的科研“一票否決制”明顯看出。

　　1.7會(huì )計教育與執業(yè)資格考試關(guān)系的比較

　　美國會(huì )計教育改革委員會(huì )AECC在第5號公報中提到，學(xué)生在拿到學(xué)士學(xué)位之后才有資格參加會(huì )計專(zhuān)業(yè)的執業(yè)資格考試。公布這條規定的原因是，擔心學(xué)生學(xué)習會(huì )計的目的僅是為了通過(guò)會(huì )計師考試而不用心去學(xué)在學(xué)校開(kāi)設的會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程，積累從事會(huì )計行業(yè)應該要具備的知識基礎。我國《注冊會(huì )計師法》對注冊會(huì )計師的報考要求過(guò)于寬泛，造成專(zhuān)科生、本科生、碩士研究生都參與到注冊會(huì )計師的報考中來(lái)，在會(huì )計學(xué)習中成為一門(mén)自覺(jué)和不自覺(jué)的“必修課”。這種現象雖然在一定程度上擴大了我國注冊會(huì )計師的報考隊伍，客觀(guān)上非常明顯地沖擊了大學(xué)會(huì )計教育的正常教學(xué)秩序。

　　2國外高校會(huì )計教育的人才培養模式啟示

　　目前，在對技能型或應用型人才的培養模式中各國各有特色，但是“工學(xué)結合”是世界上大多發(fā)達國家突出的部分，比較有影響力的有美國和加拿大共有的“合作教育”，英國和德國的分別是“三明治”教育和“雙元制”，日本現在比較流行“產(chǎn)學(xué)合作”模式，在澳大利亞出現的“TAFE”“模式以行業(yè)為主導，以上種種大同小異，充分展示了工學(xué)結合模式的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也體現了高等職業(yè)教育的特色。

　　2.1對于會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養目標要進(jìn)一步明確

　　國外關(guān)于會(huì )計人才培養模式的研究開(kāi)展比較早，經(jīng)驗比較充足，我國應該取其精華。其中最精華的是，符合社會(huì )需要的會(huì )計人才的培養必須在會(huì )計人才供需雙方之間形成一條有效的聯(lián)系渠道，這樣才能展示會(huì )計人才的需求狀況，且有利于會(huì )計教育部門(mén)做出制定培養目標。結合我國的基本國情，以培養能力為主，會(huì )計教育能全面提高會(huì )計人才的能力。在職業(yè)教育中，把就業(yè)作為培養人才的導向，突出技能培養的核心和主導地位（見(jiàn)圖1）�！皟蓚�(gè)不宜”——能力層次不宜過(guò)高，業(yè)務(wù)技能不宜過(guò)寬。會(huì )計人才培養要堅持本身固有的目標在會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養過(guò)程中，使本專(zhuān)業(yè)培養的人才能適應于我國經(jīng)濟建設的需要，全面發(fā)展德智體美等各個(gè)方面，以基層企事業(yè)單位為導向，使培養出來(lái)的人員具有綜合職業(yè)能力，從事會(huì )計核算與會(huì )計事務(wù)管理工作。能力，作為會(huì )計人才培養的主要目標，要同時(shí)關(guān)注“中級會(huì )計人員”和“通才”，即不僅要求所培養的人員要達到各項職業(yè)知識，職業(yè)技能與職業(yè)價(jià)值觀(guān)，還要強調融知識與能力為一體，充分具備會(huì )計知識與各項機能。

　　2.2加強實(shí)踐教學(xué)

　　工學(xué)結合標志著(zhù)校企合作人才培養模式離不開(kāi)能力的培養，為此，要實(shí)現“兩個(gè)轉變，一個(gè)結合”，轉變：①加快推進(jìn)職業(yè)教育人才培養模式的根本性轉變；②改變傳統的以學(xué)校和課程為中心的職業(yè)教育培養模式，向工學(xué)結合，校企合作看齊；一個(gè)結合指的是加強教育與社會(huì )生產(chǎn)實(shí)踐相結合。學(xué)校根據社會(huì )需要培養人才，依托企業(yè)培訓教師，參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，充分發(fā)揮本身的作用，企業(yè)配合以為學(xué)生提供實(shí)訓條件，選派工程技術(shù)人員為學(xué)校提供教學(xué)服務(wù)，依托職業(yè)院校進(jìn)行員工的培養培訓等。工學(xué)結合人才培養模式采取的形式靈活多樣，各種形式的根據是學(xué)校教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需要，只有這樣才能建立起適應工學(xué)結合的教學(xué)與管理制度。將人才培養目標作為出發(fā)點(diǎn)，確定相應的教學(xué)內容和培養方式之前，與企業(yè)研究制定人才培養方案，并實(shí)現建立校企合作的發(fā)展機制的探索。

　　2.3改革課程體系

　　借鑒美國等發(fā)達國家的人才培養模式，我國高校會(huì )計課程的設置應提倡以實(shí)際操作的能力為基礎。以目標為導向的課程體系包括課程體系的總體設置及個(gè)別課程的設置，其強調在會(huì )計教育中對會(huì )計人才實(shí)際操作能力的培育，此課程體系的總體目標：①拓展寬口徑的商業(yè)知識；②培養一個(gè)成功的會(huì )計師需要的各種能力。在課程總體目標下包括三個(gè)層次：基礎課程（哲學(xué)類(lèi)、文學(xué)藝術(shù)類(lèi)、法學(xué)類(lèi)等）、商業(yè)課程（經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等）、會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程。

　　2.4借鑒國外先進(jìn)職教方法，改革會(huì )計教學(xué)方式

　　傳統的課堂灌輸式教學(xué)方法已不能完全滿(mǎn)足現代教育發(fā)展的新要求，要適應現代會(huì )計人才培養的要求，必須采取靈活多樣的教學(xué)方法，增加分析、思考和解決問(wèn)題能力培養的教學(xué)方法，變傳授知識為培養能力。職業(yè)教育在積極運用啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)方法外，還應廣泛采用國外職業(yè)教育比較成功的的“小組工作法”、“行為導向法”和“案例教學(xué)法”等專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)方法，改變目前單一的教學(xué)及考核方式。在互動(dòng)式教學(xué)中，可以采用案例討論、角色扮演、課堂報告或演講、小組作業(yè)、專(zhuān)題報告等方式。這種教學(xué)方式有利于培養學(xué)生終生學(xué)習的能力。

　　2.5實(shí)施分層次的教學(xué)與考核辦法

　�。�1）將ISO質(zhì)量管理思想引入教學(xué)質(zhì)量監管體系中。在組織機構中設置教學(xué)督導機構，學(xué)�？砂碔SO質(zhì)量認證標準中要求的機構，從而形成一個(gè)完整的管理體系的職能部門(mén)。（2）根據學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)施分層次的教學(xué)與考核。學(xué)校要根據課程考核標準、教學(xué)內容等方面的改變要求相應地提出不同的標準和辦法。公開(kāi)摒棄“同一專(zhuān)業(yè)是否必須同一種培養模式同一個(gè)畢業(yè)標準”的教育理念，公開(kāi)承認并針對參差不齊會(huì )計專(zhuān)業(yè)生源質(zhì)量問(wèn)題，開(kāi)展分層次的教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)重要問(wèn)題。

　　2.6建設有應用型人才培養教育特色的會(huì )計專(zhuān)業(yè)教材體系

　　教材的編寫(xiě)復雜，細節繁瑣，其中涉及很多方面的關(guān)系，但首先應處理好能力培養與知識傳授，技能形成與素質(zhì)教育這兩個(gè)關(guān)系；其次對教材及授課的內容要合理選擇；再者盡量使教材體例達到規范、形式多樣；最后提高利用現代教育技術(shù)的意識，最好將輔助教學(xué)軟件資料合理的配合使用。當然，會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教材建設還要有自己獨特的特色，主要如下：①與時(shí)代發(fā)展相適應，一切從實(shí)際出發(fā)，怎么做關(guān)鍵看實(shí)際需要什么；②內容形式無(wú)論怎么千變萬(wàn)化，但“萬(wàn)變不離其中”，這個(gè)“中”就是能力培養；③專(zhuān)業(yè)課程教材仍然是一個(gè)比較大的缺口，開(kāi)發(fā)一批專(zhuān)業(yè)課程教材迫在眉睫。

　　3結束語(yǔ)

　　在進(jìn)行會(huì )計人才培養模式探討過(guò)程中，我們要堅持“以我為主，為我所用”的原則，借鑒國外高校豐富的人才培養模式經(jīng)驗，結合我國會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才需求的實(shí)際情況，探討并形成與我國的教育環(huán)境，會(huì )計環(huán)境，社會(huì )需求相適應的會(huì )計人才培養模式。

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